人教版英语八下 unit 8Have you read Treasure Island yet 教学设计(Period 1)

HaveyouIslandyet?教学设计（北京二十学

徐晓军一教目在本节课结束时生能够现在完成时谈论是否看过课文中出现的书籍并简单表达个人的观点，初步学习和感知现在完成时的用法。（）识能．学习使用现在完成时表达已经发生过的事情的表达方式。．学会表达对各类书籍的偏好及原因。（）程方采用任务型教学方法进行自主学习和Role的学习策略；利用教学图片、幻灯片、视频等来展开课堂教学；通过Pairwork问式的口语交际活动，相询问同桌是否看过课文中呈现的书籍并陈述个人对这些书籍的看法和喜好单元的教学法建议语教学──采取pairwork问式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──根据听到内容判断正误空听后回答问题等式作教学──以填词回答问题写简单的短文为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。（）感度价观通过谈论文学作品简单地表达自己的观点或好恶而提高学生的审美观和促进学生阅读的积极性，感受文学作品的美和内涵，提升对文学作品的品味。二教重点（）学点．初步感知学习现在完成时的用法。．学会使用单元目标语言表达读书经历。．训练在听力过程中抓住关键词和主旨大意的技能。（二）教难．对现在完成时表达经历的用法理解。．现在完成时语言结构的学习。三教策词汇教学──采取图片让生情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取Pairwork问式的口交际活动和小组活动互相操练；听力教学──根据听到内容判断正误，填空，听后回答问题等方式；写作教学──以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。四教过Step：Lead-in给学生播放《雾都孤儿》的片段，导入本单元话题。【设计意图】通过播放电影片段激发学生学习兴趣，快速进入话题。Step：PresentationActivity1：利用图片逐步呈现六本文学名著，并问：youheardbooks?【设计意图】图片形象直观学生借助图片学习六本书的英文书名知在完成时的语言功能。2让学生完成1a.首先选出自己了的书。然后，提问：

Whatdoyouthink【设计意图】使学生在回顾刚才学习的词汇基础上，逐步呈现对文学作品的评价词汇，表达个人观点。Step：1听1b对并填空。本环节分为两个层次：针对普通同学可以直接完成课本的表格填空解听力内容于度较好的学生可以进一步根据表格的填空完成句子：Nick:ITreasureIslandI______________TreasureIsland,it’s___________.I_____________RobinsonCrusoe.Alan:_____________RobinsonCrusoe,it’s_____________.Kate:I______________LittleWomen,it’s_____________.IWomen【设计意图】通过对话感知对经历的描述方法；分层设计听力任务有利于分层教学。2听和对并根据对话内容选择正确答案、判断正误。【设计意图】通过2a-2b的力对话更加深入的呈现对相关名著的评价表自己观点时呈现了更多表达方式，进而再次呈现了现在完成时表达经历。Step：Talking：过让学生完成2c，进一步巩固对文学作品的评价表达；也实现了现在完成时在口语中的运用。Tina__________OliverTwistCrusoealready.are__________.She___________TreasureIslandshethinks’s_________.Thisshe____________TomSawyer,MarkTwistIslandSawyeryet.（指导学用学过的词汇和新句型来做答）【设计意图】由语言的单句练习逐步过渡到文段表达，帮助学生巩固单元目标语言的固化。：Role-playing1听2d的话，填空。【设计意图】通过听力对话再现了对不同文学作品的的评价现了谈论已完成事情的句型和表达学生巩固现在完成时的使用方法练学生抓住关键信息练在听力过程中寻找关键词引导学生在听的过程中快速获取关键信息。2再次听2d的话，选择正确答案。【设计意图】训练学生抓住关键信息，同时侧重引导学生理解和概括大意。3进行2d的色扮演训练对话【设计意图】通过同桌训练一步熟悉和掌握单元目标句型和现在完成时的表达学生体会所学语言