人教版物理必修二 7.4 重力势能 教案

重力能学计教材分析本节教材首先提出重力势能的基本定义，指出物体由于被举高而具有的能为重力势能，再分析重力做功与路径无关的特点，然后推导得出重力势能的表达式。并总结出重力做功与重力势能变化之间的关系。最后教材又安排了重力势能的相对性以及重力势能是与地球系统共有的特点。学生分析高一学生抽象的逻辑思维能力一般，对事物的认知停留在表面上，所以在教学中需要借助图片视频等直观手段引入抽象的物理概念。教学目标：1.知识目标（1理解重力势能的概念，会用重力势能的表达式计算。（2会推导重力做功与重力势能的关系，知道重力做功与路径无关。（3知道重力势能的相对性。2.技能目标（1根据功能关系，推导出重力势能的表达式（2学会从功能关系上解释和分析物理现象。3.情感目标渗透从对生活中有关物理现象的解释，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。教学重点重力势能的概念，重力做功跟物体重力势能改变的关系。教学难点重力做功跟物体重力势能改变的关系。教具准备Ppt课件，课堂中的小物件（粉笔）教学过程计步骤新课引入

教师活动情景引入：通过播放雪崩和瀑布视频引入新课教学。提问1：两个视频中物体的运动有什么共同特点？学生回答：物体都从高处落向低处。提问2：物体的何种量会发生变化？学生回答：重力势能。

学生活动设计目的让学生从生活实际中感受重力势能提问3：什么是势能学生回答：物体凭借其位置而具有的能量叫势能。提问4：什么是重力能？学生回答：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。课堂演示物体由高处落向低处。分析讨论：重力的做功情况和重力势能的变化情况，引出重力做功。

课演示物体高处落向低处以让生用粉笔做演示。

的存在，以及这种能量的普遍存在。

种种新课教学

一．重力做功用课件演示小球三种不同的运动过程学生根据功的知识求解重力所做的功。师：同学们观察上面三种情况下重力所做的功，发现他们有什么共同点和什么不同点吗学生分析讨论总结。师：通过上述的计算，我们可以得到这样一个结论：物体运动时力对它做的功只跟它的起点和终点的位置有关，而与物体运动路径无关。mghmgh即：G课堂训练视频演示打桩：问题1：如何提高打的效果？问题2：重锤被举高何能量增加？问题3：影响重力势的因素有哪些？二．重力势能

学分组探究共同点种情重力做功相同不同点种情物体运动路径不同。在师的引导得出结论响重力

让学生定性的对重力势能的大小影响因素做出判断。从上式大家可以看出样一个物理量它即与重力mg有的素关，又与物体所处的位置h关，并且mgh高度的增加而增是质量和高大，随质量的增加而增大，重力势能通常用E表示，即度推导出pE能的p=介绍标量性和单表达式。三．力功与力势的变通过吊机起吊货讨论重力做功与重力能变化的关系。重力做功W

重力势能E重力做功重力势（正、负）（加少能化的关系物体克服重力做物体上升

负

增加

功等于重力势能

学填写表增加

格物体下落

正

减少

重力做的功等于力势能的减少定量关系：

W

mghE

2四．重力势能的对性和系统通过一个脑筋急转弯和例题得出，同一物体在同一位置，选择参考的位置不同，重力势能不同。确定重力势能的方法：1择参考平面——高度为0面重力势能为0的面。2参考平面上方的物体高度为正值，重力势能也是正值；在参考平面下方的物体高度为负值，重力势能也是负值。＋、－表示重力能的大小。3考平面的选取是任意的，一般从研究问题的方便出发来选择，很多时候我们选地面为参考平面。

学填写表格分组讨论出正确的结果。

例题：如图，质的球，从桌面以上=1.2m的A点1到地面的点桌面高h．按要求填写表．(g=9.8m/s)2参考小球在A点小球在下过程小下落过程球

学生做题师巡视平面桌面地面

重力势能9.8J

重力势能-3.92J0

球重力做功9.8J9.8J

重力势能变化减少减少结论：重力势能的大小与参考平面的选择有关，重力势能的变化量与参考平面的选择无关。4重力势能的系统性重力势能是谁的？是物体的？还是地球的？重力势能是物体和地球组成的系统所共有的。小本节我们学习了以下知识：结

一、重力做功的特点mghG1与路径无关，只与起点和终点的高度差有关二、重力势能：地球上的物体具有的与它高度有关的能量。表达式Emgh三、重力做功与重力势能变化的关系重力做正功，重力势能减mghE1P重力做负功，重力势能增加四、重力势能是相对的，正负表示大小。

P一般不加说明是以地面或题目中的最低点所在的平面作