六年级下册数学课件 正比例和反比例 第3课时 练习九 人教新课标

人教˙六年级（下）人教˙六年级（下）14比例正比例和反比例第3课时练习九4比例2课时目标1.通过练习，进一步理解正、反比例的意义，掌握正比例图像的特点。2.通过练习，能准确判断两种量是否成正、反比例关系。课时目标1.通过练习，进一步理解正、反比例的意义，掌握正比例一、旧知引入一、旧知引入二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授53825155012.5二、互动新授53825155012.5二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授（1）2n表示n的2倍。（2）2n与n成正比例关系。二、互动新授（1）2n表示n的2倍。（2）2n与n成正比例关二、互动新授1.522.533.5元4倍二、互动新授1.522.533.5元4倍二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授501000.2512二、互动新授501000.2512二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授（1）斑马的奔跑路程与奔跑时间成正比

例，长颈鹿也成正比例。（2）斑马：21.6km长颈鹿：14.4km

（3）斑马跑得快一些。二、互动新授（1）斑马的奔跑路程与奔跑时间成正比（2）斑马：二、互动新授反正正图象不是一条直线。二、互动新授反正正图象不是一条直线。三、课堂小结我们在判断两种量成什么比例关系时，要先看这两种量是否是两种相关联的变化的量，再看这两种量是比值一定还是积一定，如果是比值一定，这两种量就成正比例关系，如果是积一定，这两种量就成反比例关系。三、课堂小结我们在判断两种量成什么比例关系时，要先看这两种量谢谢观看谢谢观看26人教˙六年级（下）人教˙六年级（下）274比例正比例和反比例第3课时练习九4比例28课时目标1.通过练习，进一步理解正、反比例的意义，掌握正比例图像的特点。2.通过练习，能准确判断两种量是否成正、反比例关系。课时目标1.通过练习，进一步理解正、反比例的意义，掌握正比例一、旧知引入一、旧知引入二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授53825155012.5二、互动新授53825155012.5二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授（1）2n表示n的2倍。（2）2n与n成正比例关系。二、互动新授（1）2n表示n的2倍。（2）2n与n成正比例关二、互动新授1.522.533.5元4倍二、互动新授1.522.533.5元4倍二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授501000.2512二、互动新授501000.2512二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授二、互动新授（1）斑马的奔跑路程与奔跑时间成正比

例，长颈鹿也成正比例。（2）斑马：21.6km长颈鹿：14.4km

（3）斑马跑得快一些。二、互动新授（1）斑马的奔跑路程与奔跑时间成正比（2）斑马：二、互动新授反正正图象不是一条直线。二、互动新授反正正图象不是一条直线。三、课堂小结我们在判断两种量成什么比例关系时，要先看这两种量是否是两种相关联的变化的量，再看这两种量是比值一定