新教材《立在地球边上放号》课件高中语文必修上册部编版

新教材《立在地球边上放号》课件高中语文必修上册部编版1导读识人导读识人2扶夷江天一巷对下句，猜人物导读识人他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？他思索了片刻，对道：

。由于对句不凡,表现了强烈的进取精神,结果全体偷桃学生，一律免罚了。他年攀桂步蟾宫，必定有我郭沫若扶夷江天一巷对下句，猜人物导读识人他幼年在私塾读书，有一次和3导读识人郭沫若（1892--1978），原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张；1928年起旅居日本，直到抗日战争爆发后秘密回国。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人，代表诗集有《女神》《星空》等。他的第一部诗集《女神》喊出了时代的真声音，震醒了一代青年，释放了被压抑的社会心绪，满足了时代的精神需求，而且从思想艺术上显示一种崭新面貌，为新诗地位的确定做出重大贡献。作者简介导读识人郭沫若（1892--1978），原名郭开贞，四川乐山4

在《女神》中，鲜明地表现出雄浑豪放风格的抒情短诗，这是最有代表性的一首。这首诗给人的主要感受和印象是：宏伟、强力、壮丽、炽热。诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰.慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美。这是崇高与壮美的统一，作者唱出的是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞歌。

在《女神》中，鲜明地表现出雄浑豪放风格的抒情短诗，这是5

淡抹浓妆总入时，两朝恩遇鬓成丝。曾夸召对虚前席，又见讴歌奉和词。考古偏能剽甲骨，后今何癖注毛诗。生民疾苦仍如此，孤负先生笔一支。

——梁漱溟《赠郭某》你是歌德，但你是社会主义时代新中国的歌德。——周扬导读识人扶夷江天一巷对郭沫若的评价淡抹浓妆总入时，两朝恩遇鬓成丝。你是歌德，但你是社会6朗读辨境朗读辨境7立在地球边上放号无数的白云正在空中怒涌啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的Rhythm哟！视频朗诵欣赏朗读辨境立在地球边上放号无数的白云正在空中怒涌视频朗诵欣赏朗读辨境8立在地球边上放号无数的白云正在空中怒涌啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的Rhythm哟！这首诗给人的主要感受和印象是什么？宏伟朗读辨境强力壮丽炽热立在地球边上放号无数的白云正在空中怒涌这首诗给人的主要感受和9分析意象

全诗7节，都涉及哪些意象？这些意象具有怎样的特点？这些意象都是写实的吗？白云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力宏大、阔远、壮丽、雄奇、气势磅礴以写景为基础，再展开想像。分析意象

全诗7节，都涉及哪些意象？这些意象具有怎样的特点？10试用自己的语言描绘诗歌画面这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声欢呼在怒涌的白云、壮丽的北冰洋，也欢呼在要把地球推倒的太平洋——欢呼来自空间各个方向。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕”。朗读辨境试用自己的语言描绘诗歌画面这首诗展现在读者面前的，是一个巨人11诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美。这是崇高与壮美的统一，作者唱出的是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞歌。朗读辨境诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量12研读析旨研读析旨13《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。研读析旨扶夷江天一巷写作背景《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受145、合作探究：诗人为什么要把诗歌的题目命名为《立在地球边上放号》，有何新意？

通观全诗，诗人把自己想象为一个站在地球边上目光遍及广阔天地，并发出了激情的呼唤的巨人。通过对自然的抒写，可以看到抒情主人公的高大形象，窥视到他的充实的内心，感受到他的如沸的激情，而抒情形象所显示的这种独特感情、心理，正反映了被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征5、合作探究：诗人为什么要把诗歌的题目命名为《立在地球15这首诗歌塑造了一个怎样的形象?

巨人的形象，其实就是诗人自我的形象

他站在地球边上,站在“全方位”俯瞰地球的立足点上,吹响一声声响彻寰宇的号角。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力,又蕴藏着同样巨大的创造力,巨人就是要掌握它、驾驭它,用他那火热赤诚的心,澎湃激扬的热情,彻底推翻旧世界,创造一个新世界。这首诗歌塑造了一个怎样的形象?16诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是“五·四”运动巨大声势的象征。再推开一层说，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。研读析旨扶夷江天一巷诗歌为什么要描绘滚滚洪涛？诗中所描绘的全部力的形象，同样可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。一枝枝的烟筒都开着了朵黑色的牡丹呀!哦哦，二十世纪的名花!近代文明的严母呀!——《笔立山头展望》诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是“五·四”运动巨大声势的象征。17研读析旨扶夷江“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”怎样理解这段话的深刻含义？这是对力的歌颂和赞美，诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。诗人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。研读析旨扶夷江“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的18问题4：如何理解诗歌中的“力”字?

①五四运动所产生的伟大的“力波”。诗中描绘的滚滚洪涛的景象,正是五四运动巨大声势的象征,这种力量直接震动了年轻气盛的诗人。②大工业生产之力,诗中所描绘的全部力的形象,也可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。问题4：如何理解诗歌中的“力”字?①五四运动所产生的19这首诗的描写的横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象，诗歌表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。研读析旨扶夷江天一巷诗歌主旨这首诗堪称为郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，从其诗歌中最能感受到“五·四”时期狂飙突进的时代精神。惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风和五四时代的暴飙突进的精神十分合拍，我是彻底地为他那雄浑的豪放的宏朗的调子所动荡了。——《我的作诗的经过》这首诗的描写的横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象，诗歌20拓读明技拓读明技21啊，我年轻的女郎！我想我的前身，原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝总得重见天光。啊，我年轻的女郎!我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！炉中煤

——眷念祖国的情绪（

郭沫若）拓读明技扶夷江对比阅读《炉中煤》：这两首诗的主体形象各是谁？表达了诗人怎样的感情？啊，我年轻的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！啊，我年轻的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。啊，我年轻的女郎！炉中煤22拓读明技扶夷江对比阅读《炉中煤》：这两首诗的主体形象各是谁？表达了诗人怎样的感情？《炉中煤》的主体形象是炉中煤，《立在地球边上放号》的主体形象是横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象。《炉中煤》表达了诗人眷念祖国，愿为祖国奉献一切的感情。《立在地球边上放号》表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。拓读明技扶夷江对比阅读《炉中煤》：这两首诗的主体形象各是谁？23拓读明技扶夷江郭沫若早期诗歌的特点诗境想象的奇特《立在地球边上放号》通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，它们引起读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡涤心胸从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想，表现出一种正面的崇高，一种富于乐观进取精神的壮美。拓读明技扶夷江郭沫若早期诗歌的特点诗境想象的奇特《立在地球边24惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风和五四时代的暴飙突进的精神十分合拍，我是彻底地为他那雄浑的豪放的宏朗的调子所动荡了。力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的Rhythm哟！他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。①五四运动所产生的伟大的“力波”。——《我的作诗的经过》排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。一枝枝的烟筒都开着了朵黑色的牡丹呀!考古偏能剽甲骨，后今何癖注毛诗。我眼前来了的滚滚洪涛哟！试用自己的语言描绘诗歌画面诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰.好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美。对比阅读《炉中煤》：这两首诗的主体形象各是谁？表达了诗人怎样的感情？这首诗歌塑造了一个怎样的形象?惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风和五四时代的暴飙突进的精神十分合拍，我是彻底地为他那雄浑的豪放的宏朗的调子所动荡了。无限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕”。拓读明技扶夷江郭沫若早期诗歌的特点直抒胸臆的特色“炉中煤”，只是一个比喻，实际上就是指诗人自己眷念祖国的那种感情。而诗里一再谈起的那个“炉中煤”所“心爱的”“年青的女郎”，就是“五四”时代祖国的象征。由于对祖国的强烈思念，诗人的内心燃烧得象旺盛的煤火一样。全诗首节总述爱国之情和报国之志，第二节侧重抒爱国之情，第三节侧重述报国之志，末节与首节是复叠形式，将全诗情感推向高潮。惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风和五四时代的暴飙突进25这首诗给人的主要感受和印象是：宏伟、强力、壮丽、炽热。诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美。诗歌为什么要描绘滚滚洪涛？对比阅读《炉中煤》：这两首诗的主体形象各是谁？表达了诗人怎样的感情？①五四运动所产生的伟大的“力波”。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力,又蕴藏着同样巨大的创造力,巨人就是要掌握它、驾驭它,用他那火热赤诚的心,澎湃激扬的热情,彻底推翻旧世界,创造一个新世界。诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美。这是对力的歌颂和赞美，诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。他的号角声欢呼在怒涌的白云、壮丽的北冰洋，也欢呼在要把地球推倒的太平洋——欢呼来自空间各个方向。曾夸召对虚前席，又见讴歌奉和词。②大工业生产之力,诗中所描绘的全部力的形象,也可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风和五四时代的暴飙突进的精神十分合拍，我是彻底地为他那雄浑的豪放的宏朗的调子所动荡了。无数的白云正在空中怒涌这首诗给人的主要感受和印象是什么？好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！全诗首节总述爱国之情和报国之志，第二节侧重抒爱国之情，第三节侧重述报国之志，末节与首节是复叠形式，将全诗情感推向高潮。全诗7节，都涉及哪些意象？这些意象具有怎样的特点？我眼前来了的滚滚洪涛哟！这首诗的描写的横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象，诗歌表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风和五四时代的暴飙突进的精神十分合拍，我是彻底地为他那雄浑的豪放的宏朗的调子所动荡了。白云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰.考古偏能剽甲骨，后今何癖注毛诗。——《我的作诗的经过》淡抹浓妆总入时，两朝恩遇鬓成丝。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。对比阅读《炉中煤》：这两首诗的主体形象各是谁？表达了诗人怎样的感情？对比阅读《炉中煤》：这两首诗的主体形象各是谁？表达了诗人怎样的感情？不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力,又蕴藏着同样巨大的创造力,巨人就是要掌握它、驾驭它,用他那火热赤诚的心,澎湃激扬的热情,彻底推翻旧世界,创造一个新世界。——《笔立山头展望》②大工业生产之力,诗中所描绘的全部力的形象,也可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。5、合作探究：诗人为什么要把诗歌的题目命名为《立在地球边上放号》，有何新意？诗中所描绘的全部力的形象，同样可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。炉中煤——眷念祖国的情绪（郭沫若）这首诗堪称为郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，从其诗歌中最能感受到“五·四”时期狂飙突进的时代精神。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；这首诗给人的主要感受和印象是什么？全诗首节总述爱国之情和报国之志，第二节侧重抒爱国之情，第三节侧重述报国之志，末节与首节是复叠形式，将全诗情感推向高潮。7、小结

这首诗给人的主要感受和印象是：宏伟、强力、壮丽、炽热。诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰.慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美。这是崇高与壮美的统一，作者唱出的是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞歌。这首诗给人的主要感受和印象是：宏伟、强力、壮丽、炽热。惠特曼26新教材《立在地球边上放号》课件高中语文必修上册部编版27导读识人导读识人28扶夷江天一巷对下句，猜人物导读识人他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？他思索了片刻，对道：

。由于对句不凡,表现了强烈的进取精神,结果全体偷桃学生，一律免罚了。他年攀桂步蟾宫，必定有我郭沫若扶夷江天一巷对下句，猜人物导读识人他幼年在私塾读书，有一次和29导读识人郭沫若（1892--1978），原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张；1928年起旅居日本，直到抗日战争爆发后秘密回国。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人，代表诗集有《女神》《星空》等。他的第一部诗集《女神》喊出了时代的真声音，震醒了一代青年，释放了被压抑的社会心绪，满足了时代的精神需求，而且从思想艺术上显示一种崭新面貌，为新诗地位的确定做出重大贡献。作者简介导读识人郭沫若（1892--1978），原名郭开贞，四川乐山30

在《女神》中，鲜明地表现出雄浑豪放风格的抒情短诗，这是最有代表性的一首。这首诗给人的主要感受和印象是：宏伟、强力、壮丽、炽热。诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰.慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美。这是崇高与壮美的统一，作者唱出的是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞歌。

在《女神》中，鲜明地表现出雄浑豪放风格的抒情短诗，这是31

淡抹浓妆总入时，两朝恩遇鬓成丝。曾夸召对虚前席，又见讴歌奉和词。考古偏能剽甲骨，后今何癖注毛诗。生民疾苦仍如此，孤负先生笔一支。

——梁漱溟《赠郭某》你是歌德，但你是社会主义时代新中国的歌德。——周扬导读识人扶夷江天一巷对郭沫若的评价淡抹浓妆总入时，两朝恩遇鬓成丝。你是歌德，但你是社会32朗读辨境朗读辨境33立在地球边上放号无数的白云正在空中怒涌啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的Rhythm哟！视频朗诵欣赏朗读辨境立在地球边上放号无数的白云正在空中怒涌视频朗诵欣赏朗读辨境34立在地球边上放号无数的白云正在空中怒涌啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的Rhythm哟！这首诗给人的主要感受和印象是什么？宏伟朗读辨境强力壮丽炽热立在地球边上放号无数的白云正在空中怒涌这首诗给人的主要感受和35分析意象

全诗7节，都涉及哪些意象？这些意象具有怎样的特点？这些意象都是写实的吗？白云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力宏大、阔远、壮丽、雄奇、气势磅礴以写景为基础，再展开想像。分析意象

全诗7节，都涉及哪些意象？这些意象具有怎样的特点？36试用自己的语言描绘诗歌画面这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声欢呼在怒涌的白云、壮丽的北冰洋，也欢呼在要把地球推倒的太平洋——欢呼来自空间各个方向。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕”。朗读辨境试用自己的语言描绘诗歌画面这首诗展现在读者面前的，是一个巨人37诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美。这是崇高与壮美的统一，作者唱出的是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞歌。朗读辨境诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量38研读析旨研读析旨39《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。研读析旨扶夷江天一巷写作背景《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受405、合作探究：诗人为什么要把诗歌的题目命名为《立在地球边上放号》，有何新意？

通观全诗，诗人把自己想象为一个站在地球边上目光遍及广阔天地，并发出了激情的呼唤的巨人。通过对自然的抒写，可以看到抒情主人公的高大形象，窥视到他的充实的内心，感受到他的如沸的激情，而抒情形象所显示的这种独特感情、心理，正反映了被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征5、合作探究：诗人为什么要把诗歌的题目命名为《立在地球41这首诗歌塑造了一个怎样的形象?

巨人的形象，其实就是诗人自我的形象

他站在地球边上,站在“全方位”俯瞰地球的立足点上,吹响一声声响彻寰宇的号角。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力,又蕴藏着同样巨大的创造力,巨人就是要掌握它、驾驭它,用他那火热赤诚的心,澎湃激扬的热情,彻底推翻旧世界,创造一个新世界。这首诗歌塑造了一个怎样的形象?42诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是“五·四”运动巨大声势的象征。再推开一层说，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。研读析旨扶夷江天一巷诗歌为什么要描绘滚滚洪涛？诗中所描绘的全部力的形象，同样可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。一枝枝的烟筒都开着了朵黑色的牡丹呀!哦哦，二十世纪的名花!近代文明的严母呀!——《笔立山头展望》诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是“五·四”运动巨大声势的象征。43研读析旨扶夷江“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”怎样理解这段话的深刻含义？这是对力的歌颂和赞美，诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。诗人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。研读析旨扶夷江“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的44问题4：如何理解诗歌中的“力”字?

①五四运动所产生的伟大的“力波”。诗中描绘的滚滚洪涛的景象,正是五四运动巨大声势的象征,这种力量直接震动了年轻气盛的诗人。②大工业生产之力,诗中所描绘的全部力的形象,也可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。问题4：如何理解诗歌中的“力”字?①五四运动所产生的45这首诗的描写的横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象，诗歌表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。研读析旨扶夷江天一巷诗歌主旨这首诗堪称为郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，从其诗歌中最能感受到“五·四”时期狂飙突进的时代精神。惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风和五四时代的暴飙突进的精神十分合拍，我是彻底地为他那雄浑的豪放的宏朗的调子所动荡了。——《我的作诗的经过》这首诗的描写的横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象，诗歌46拓读明技拓读明技47啊，我年轻的女郎！我想我的前身，原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝总得重见天光。啊，我年轻的女郎!我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！炉中煤

——眷念祖国的情绪（

郭沫若）拓读明技扶夷江对比阅读《炉中煤》：这两首诗的主体形象各是谁？表达了诗人怎样的感情？啊，我年轻的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！啊，我年轻的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。啊，我年轻的女郎！炉中煤48拓读明技扶夷江对比阅读《炉中煤》：这两首诗的主体形象各是谁？表达了诗人怎样的感情？《炉中煤》的主体形象是炉中煤，《立在地球边上放号》的主体形象是横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象。《炉中煤》表达了诗人眷念祖国，愿为祖国奉献一切的感情。《立在地球边上放号》表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。拓读明技扶夷江对比阅读《炉中煤》：这两首诗的主体形象各是谁？49拓读明技扶夷江郭沫若早期诗歌的特点诗境想象的奇特《立在地球边上放号》通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，它们引起读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡涤心胸从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想，表现出一种正面的崇高，一种富于乐观进取精神的壮美。拓读明技扶夷江郭沫若早期诗歌的特点诗境想象的奇特《立在地球边50惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风和五四时代的暴飙突进的精神十分合拍，我是彻底地为他那雄浑的豪放的宏朗的调子所动荡了。力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的Rhythm哟！他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。①五四运动所产生的伟大的“力波”。——《我的作诗的经过》排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。一枝枝的烟筒都开着了朵黑色的牡丹呀!考古偏能剽甲骨，后今何癖注毛诗。我眼前来了的滚滚洪涛哟！试用自己的语言描绘诗歌画面诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰.好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美。对比阅读《炉中煤》：这两首诗的主体形象各是谁？表达了诗人怎样的感情？这首诗歌塑造了一个怎样的形象?惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风和五四时代的暴飙突进的精神十分合拍，我是彻底地为他那雄浑的豪放的宏朗的调子所动荡了。无限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕”。拓读明技扶夷江郭沫若早期诗歌的特点直抒胸臆的特色“炉中煤”，只是一个比喻，实际上就是指诗人自己眷念祖国的那种感情。而诗里一再谈起的那个“炉中煤”所“心爱的”“年青的女郎”，就是“五四”时代祖国的象征。由于对祖国的强烈思念，诗人的内心燃烧得象旺盛的煤火一样。全诗首节总述爱国之情和报国之志，第二节侧重抒爱国之情，第三节侧重述报国之志，末节与首节是复叠形式，将全诗情感推向高潮。惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风和五四时代的暴飙突进51这首诗给人的主要感受和印象是：宏伟、强力、壮丽、炽热。诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美。诗歌为什么要描绘滚滚洪涛？对比阅读《炉中煤》：这两首诗的主体形象各是谁？表达了诗人怎样的感情？①五四运动所产生的伟大的“力波”。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力,又蕴藏着同样巨大的创造力,巨人就是要掌握它、驾驭它,用他那火热赤诚的心,澎湃激扬的热情,彻底推翻旧世界,创造一个新世界。诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力