《学校管理心理学》模拟试卷(A)

《学校管理心理学》模拟试卷(A)一、名词说明1、学校管理心理学:学校管理学是研究学校管理心理现象及规律的科学的心理特征的总和,它包括一个人在外在条件和内在真实自我的心理动力系统,4、人际关系:是指人们在交往中形成的心理关系。这种关系体香为人与人的,是爱还是恨,等等。二、填空题1、学校管理与人的 心理活动 是紧密相连的,学校管理归根究竟是 人 的管理与 人的心理 的管理。2、在学校管理心理学的研究对象中应把教师心理放在_主导 作用位置,应重视与强化学生的 主体 意识。3、活泼好动、灵敏、灵活是人的 气质 奋、刻苦、认真、敬业是人的 性格 特征。4、双因素理论的两类因素是 保健 因素与 激励 因素。5、态度的三个成分是 认知 、 情感 、和 行为倾向 。6、“三个和尚没水喝”说的是群体中的 责任分散 现象。7、师生关系建立的基础是 教育目的 。8、领导影响力因素有 权利性影响 和 非权力性影响 三、单项选择题1DA、人际关系阶段D、综合的现代管理学派2、独立型和顺从型是下列哪位心理学家提出的?(C)第14页B、荣格?(C)A、反向行为B、压抑D、升华?(C)。A、攻击5、血压高、心脏病是压力的(AA、生理反应6、法治社会强调对(BA、权威个人B、社会规范D、单位领导7、“先入为主”说的是对人知觉的(BA、晕轮效应(B)是确定心理健康标准的根本立足点。A、交往9、依据卡曼提出的生命周期理论,当职工比较成熟时,应实行(CA、命令式10、管理心理学中的校园组织文化的含义是(CA、学校中的文娱活动是否多B、学校中教师学历达到高标准D、学校具有悠久的历史四、推断题系统工程。(是)2、气质是最稳定的个性心理特征。(是)3、赫茨伯格认为满足的对立面是没有满足,不满足的对立面是没有不满足。(是)4、当认知和情感不全都时,情感将决定人的行为。(是)5、群体的凝聚力越强,工作效率越高。(否)6、在人机交往中,一方的攻击、惩处和责骂可能引起对方的敬重和听从。(否)7、学生的心理健康问题都是由于遗传因素造成的。(否)8、领导行为与效能是由领导者、被领导者、环境等因素组成的复合函数。(是)9、施恩认为,价值观是学校深层组织文化。(是),“9.1”型是任务型的领导方式。(是)五、简答题1、什么是性格?如何评价性格?性格是人对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式的心理特征每个人都具有多种性格特征,从而构成一个人完整的性格统一体。性格在个性高层次心理成分练习密切,代表着人的本质属性。2、学校领导者应享有那些权力?(1)办学自主权(2)决策自主权(3)人事自主权(4)行政管理、教育、教学、科研的(5)经费筹措自主权和财务的管理使用权六、论述题1、以人际关系理论为指导,结合实际谈谈领导者应遵循那些原则,才能提升领导的影响力?学校教育教学活动和管理都是在人际交往中实现的。对人的知觉是人际交往的开端,而且贯穿于始终。人们经过对人的外表、面部表情和身体姿态等有知觉中却存在着若干效应,这些将就导致偏见。认识各种知觉效应并圆心建设性地利用,即克服其消极影响,利用其乐观影响,能够提升管理工作的有效性。要建立好的的关系,受到群众的欢迎,提升自己的影响力,必需从自己做起,加强自我修养,使自己具备优秀的个性品质,增强个性魅力。2、结合实际谈谈学校领导应如何激发教师的工作动机?学校管理的一个重要任务就是最大限度地调动老师的工作乐观性,经过以老师性,从而提升教育教学的质量和工作效率。保持教师的工作乐观性是经过对教师动机行为的心理强化,使教师的工作行为处于乐观状态。这就是关系到学校领导做好激励教师工作动机,方式目标紧密地联系,并由此而激励他们的乐观性、主动性和制造性的管理经过就是目一总体目标为中心,既有各科级的教学目标,也有个人的目标,个人目标既有奋斗目一个目标系统。二、奖惩强化激励。奖励是一种对人的行为给予确定、表扬,使这种行为得以巩固和保持的下强化激励。奖励的作用比惩处收到的效果要好得多,这学校领导在惩处的使用要因时因地因事制宜和筹谋把握。三、竞争与评比激励。竞争是调动老师乐观性的一种有效措施。竞争状态会效果好、思维活跃、肌肉紧张、活动效率高等特点,学校要适当地制定竞争评比的项目,评比标准合理,做到评比公平