初中物理《摩擦力》教学案例反思

初中物理《摩擦力》教学案例反思一、学问与技能：

①了解摩擦产生的条件。

②知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。

③知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些学问。

二、过程与方法：

①通过在讨论影响滑动摩擦力大小的因素，体会怎样进行科学的猜想和试验设计、验证，以及间接测量滑动摩擦力的方法;培育同学设计试验、进行试验、收集数据、从试验中总结规律的力量。

②理解在讨论影响滑动摩擦力因素问题中怎样运用掌握变量的方法。

三、情感态度与价值观：

①以观看和试验为基础，以增加同学的感性熟悉为突破口，培育同学实事求是的进行试验的科学态度和科学精神。

②通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对同学进行辩证唯物主义的教育。

四、重点、难点：

重点：影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象。

难点：①如何引导同学进行科学的、自主的试验探究。

②影响滑动摩擦力的因素中是接触面之间压力而不是重力和质量大小。

五、教具：

弹簧测力计、长方形木块、长木板、砝码、毛巾等

六、教学程序：

㈠引入新课：

1、播放汽车陷入泥中，车轮打滑;渔民用手捉鱼捉不住;同学想和杯里的水，却拧不开杯盖这三段录象。问：假如你遇到了这些问题，你有什么方法吗?

2、同学观看并发表看法。

想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象?同学争论发表看法。

做一做：你能做一个简洁的试验制造出一种摩擦吗?你能沟通一下在摩擦试验过程中你的感受吗?同学两手相互搓动，感受摩擦。

你们想了解摩擦力一些隐秘吗?就一起来学习本节课吧!

(点评：)课堂一开头，就创设了问题情境，让同学关心老师解决生活中的实际问题，同学此时的角色就成了老师的关心者，他们热忱而又毫无保留地供应给各种方案.接着让他们自己做试验来产生出摩擦并初步感知一下摩擦力是一种怎样的力，在沟通中同学的表现欲望被充分地调动，内部教育基因被激活，这对同学的进展也就更加有利。

㈡进行新课：

1、摩擦力的概念：

(点评：)对摩擦现象，同学一般都有丰富的感性熟悉，让同学熟悉到摩擦力的存在并不困难，大多数老师都是通过回忆生活现象，如用橡皮檫檫字;或亲身的体验，如用手旋开瓶盖.但无论实行那种方法都难以表述抽象的概念。例如：上述两种方法都不能突出摩擦力的方向，不能突出压力和重力的区分，更不能让同学意识到摩擦还存在静摩擦、滑动摩擦及滚动摩擦三种状况。为此，我是这样设计引入摩擦的：

同学利用桌上的器材进行试验。

①水平桌面放置一个重物，物体受到了几个力?(重力与支持力)

问：此时物体和地面之间有摩擦吗?(同学思索)

②用螺旋弹簧水平拉物体，观看到弹簧拉长了，重物没有移动.为什么?(分析：弹簧伸长了，证明白对物体施加了力的作用，受到力而物体却并没有移动，说明在重物与桌面间有一个"隐身的力'在与我"拔河'，不让我拉着重物走，这个淘气的的力就是摩擦力，这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的，就叫静摩擦力。)

③连续用弹簧拉着物体在桌子上运动，这时也有摩擦力吗?这种摩擦力就是滑动摩擦力.

④在重物下垫几只圆铅笔，拉动重物前进，引出滚动摩擦力。

老师提问：物体间具备了什么条件才能产生摩擦?

同学总结：①物体间相互接触、挤压;

②物体间有相对运动趋势或相对运动;

③接触面不光滑。

由此得出摩擦力是：两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。(板书)

老师：依据上面例子，我们把摩擦大致分为动摩擦和静摩擦，动摩擦又分滑动摩擦和滚动摩擦，在学校阶段我们重点讨论日常接触最多的，也是最简洁的滑动摩擦。

播放用刷子沿着水平桌面运动录像，让同学留意观看刷毛倒的方向和刷子运动的方向的关系。并结合用弹簧拉木块拉不动试验，自己总结摩擦力的方向：和物体相对运动方向相反或与物体相对运动趋势方向相反。

2、影响滑动摩擦力大小的因素

创设情景：让同学做两个小试验：

①用手轻压桌面，手在桌面上滑动，然后用力压桌面再做一次，体会两次的感受有什么不同?

②保持压力相同，手在桌面和桌子得背面(较粗糙)滑动，体会两次的感受有什么不同?

从试验感受并结合日常生活体验提出自己的猜想，并说出猜想所依据的事实。

⑴同学猜想：

①与压力大小有关;

(说明：同学可能猜与物重有关，老师要赐予准时订正，例如擦黑板时板擦对黑板的摩擦力与黑板擦的重力无关，引导到压力问题上。)

②与接触面的粗糙程度有关;

③与接触面积的大小有关;

④与运动方向有关;

⑤与运动速度有关;

⑥与拉力大小有关。

⑵制定探究方案与设计试验:(渗透掌握变量法的讨论方法)

老师说明：对于后三个同学提出的猜想简洁的作出说明。还有没有别的因素会影响摩擦力，课后请大家连续争论，这节课我们只争论前三个因素。

如何来转变这些因素，在讨论其中一个量对摩擦力大小的影响时要留意什么问题?(同学争论)

待同学争论后，引导同学回答出掌握变量法的思想。

怎样测滑动摩擦力的大小呢?

提示同学留意要如何拉动弹簧测力计?为什么在匀速状态下，弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大小?要求同学留意，用弹簧测力计拉的时候，肯定要沿着水平方向。当弹簧测力计的示数不变时，木块做的就是匀速直线运动。

把同学分成四个小组，依据试验桌上的器材，进行试验，各讨论一个猜想。自己的讨论完后可任选其他猜想进行试验。并把收集数据的数据填到自己设计的表格中。

⑶进行试验并收集证据：

依据影响滑动摩擦力大小的因素，动手试验，并完成表格。

同学根据所设计的试验方案进行试验,老师巡察指导。

⑷分析论证:

同学分析试验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系.

⑸得出试验结论：

滑动摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关;与接触面的面积的大小、速度的大小无关.在接触面不变的状况下，压力越大，摩擦力越大.在压力不变的状况下，接触面越粗糙，摩擦力越大。

3、增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法：

摩擦对我们的生活是有益、还是有害的?(同学自由辨论，两分钟时间)摩擦力，让人高兴让人忧!对于有益摩擦，要想方设法增大它，对于有害摩擦，要想方设法削减它，有什么方法呢?同学阅读科学世界。进行争论、总结。

增大有益摩擦方法:

①增大压力;②增大接触面的粗糙程度。

减小有害摩擦的方法：

①减小压力;②减小接触面的粗糙程度;③变