五年级下册数学教案12235倍数特征西师大

五年级下册数学讲课设计1.2235倍数特色西师大版五年级下册数学讲课设计1.2235倍数特色西师大版五年级下册数学讲课设计1.2235倍数特色西师大版2，3，5的倍数特色【讲课目的】1认识奇数和偶数，知道2，5的倍数特色，会判断一个数是否是2，5的倍数。2经历研究2，5的倍数特色的过程和圈数、涂色、走迷宫等数学活动，培育察看、归纳、归纳的能力，体验不完满归纳的数学思想。【讲课要点】研究2，5的倍数特色，认识奇数和偶数。【讲课难点】理解为何2，5的倍数的特色与它们的个位相关。【讲课准备】学生收集生活中的自然数：全校学生人数、班级人数、邮政编码、薪资等。【讲课过程】一、设疑引入1讲话引入第1页教师：我们知道生活中的好多信息与数相关，比方全校学生人数是1876人，整年级有265人，当地域的邮政编码是400700⋯⋯请同学们报告一下课前所收集到的生活中的自然数。教师依据学生的报告板书：5，1，40，22，18，25，265，1395，1876，310016，400700，7220⋯⋯教师：假如此刻我们把黑板上的人数、邮政编码、薪资都看作一个数,你们能不可以立刻判断出哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数？2揭示课题教师：今日我们就来研究2，5的倍数终究有什么特色。二、研究新知1、认识奇数和偶数(讲课例1)教师：要研究2的倍数特色，就先找一些2的倍数来察看。请谈谈，2的倍数有哪些？(2,4，6,8，10⋯⋯)2的倍数说不完，说明2的倍数有无数个。教师：察看2,4，6,8，10⋯⋯它们是2的倍数，也就是能被2整除的数。知道这样的数叫什么吗？(偶数)偶数也就是平时所说的双数。偶数是几的倍数？偶数能被几整除？0是否是偶数呢？你是怎么想的呢？(0能被2整除,0是偶数。)第2页教师：偶数有一个好朋友，知道是什么数吗？(奇数)如何的数是奇数？(不可以被2整除的数是奇数，也就是平时所说的单数。)试一试：哪些数是偶数？哪些数是奇数？教师：判断一个数是奇数仍是偶数，要点是看什么？(看这个数能不可以被2整除，能被2整除就是偶数，否那么就是奇数。)2、研究2的倍数特色教师：“试一试〞中的2的倍数有什么特色？(个位上是0,2，4,6，8)个位上是1,3,5，7,9不可以吗？请随意写一个个位上是单数的数,考证一下你们的结论。教师：看来2的倍数个位上必定是0，2，4，6或8。(板书:2的倍数特征是:个位上是0，2，4，6或8)3、研究5的倍数特色(讲课例2)教师：5的最小倍数是多少？学生：是5。教师：你还可以说出5的倍数有哪些吗？把5的倍数按从小到大的次序排列，认真察看，你有什么发现？学生：我发现这些数的个位上的数是0或5。第3页教师：是否是任何自然数,只假如5的倍数,个位上必定是0或5?请同学们随意写一个5的倍数考证一下。小结：不论是几位数,5的倍数的个位上必定是0或5。(板书:5的倍数特征是:个位上是0或5)试一试(第130页)：下边哪些数含有因数5？它们是5的倍数吗？512203539三、讲堂活动(1)(第130页)第1题：涂色找规律。按要求达成后，察看到同时涂上红色和蓝色的格子里的数是10的倍数，也就是同时能被2和5整除的数。那么2和5共同的倍数有什么特色呢？(个位上是0)(2)(第130页)第2题：如何才能走出迷宫？(3)猜一猜：一个自然数不是奇数就必定是偶数。对不对？为何？四、讲堂总结今日这节课我们学了什么?你如何学会的?第2课时【讲课目的】第4页1经历研究3的倍数特色的过程，知道3的倍数特色，会判断一个数是否是3的倍数。2培育察看、归纳、归纳的能力，体验不完满归纳的数学思想。【讲课要点】研究3的倍数特色。【讲课难点】理解为何3的倍数特色与它各位上的数字和相关。【讲课准备】每人准备10个小圆片(可用纽扣、棋子取代)，第130页讲堂活动中的6张数字卡片。【讲课过程】一、引入(1)游戏：听数打手式。(判断能被2，5整除的数)投影出示：这个数假定能被2整除，那么出示左手2个手指；假定能被5整除，那么出示右手5个手指；假定能同时被2，5整除，那么出示两只手。问：你是依据什么来判断的？看一个数是否是2,5的倍数，可以依据这个数个位上的数字来判断。第5页(2)请同学们勇敢猜想一下，如何判断一个数是否是3的倍数？(学生可能以为是看个位)谁能举例找一个数来说明自己的看法？(3)3的倍数有没有特色呢？假如有，是什么特色呢？今日这节课我们就来研究3的倍数特色。(板书课题：3的倍数特色)二、研究新知1、摆一摆，找规律(讲课例3)将一些小圆片放在图中(第131页)表示成一个一位数或两位数。再填表，判断所构成的数是否是3的倍数。教师示范：用3个小圆片摆成数12，并示范达成表格中的第1列。让学生取出小圆片，同桌合作将它们摆在书上的数位图中，(圆片可重叠摆放)并填表。比一比：在规定的时间内摆一摆、填一填，看哪组达成得最好，合作得最好。教师：用3个圆片还可以摆成哪些数？这些数都是3的倍数吗？想想：察看上表，你发现了什么？3的倍数与圆片个数有什么联系？(1)圆片个数是3的倍数，所构成的数就是3的倍数；(2)圆片的个数等于所构成的数的各数位上数字之和；第6页(3)3的倍数中各数位上数字之和能被3整除。小结：构成的数各数位上数字之和等于圆片个数，圆片个数是3的倍数时，所构成的数就是3的倍数。一个数各数位上数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。2、试一试学生打开书第132页，在方格中把3的倍数做上记号。算一算：在表中任取一个3的倍数，把它的个位上数字与十位上数字相加，和是3的倍数吗？教师：请同学们随意写一个能被3整除的数，考证一下,是否是全部3的倍数各数位上的数字之和必定能被3整除。3、归纳3的倍数特色教师：请同学们依据刚刚摆一摆的实验和试一试的考证，用自己的话说说：3的倍数有什么特色？归纳：一个数，假如各数位上数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。教师：如何判断一个数是否是3的倍数呢？第7页4、练