智慧教育典型案例：追寻“未来课堂”洋溢“百草芳香”

追寻“未来课堂”洋溢“百草芳香”——绍兴市鲁迅小学教育集团打造“未来课堂”再添硕果绍兴市鲁迅小学教育集团案例背景：

紫红的桑葚，酸甜的覆盆子，光滑的石井栏，高大的皂荚树……鲁迅先生笔下的百草园，是一个奇趣无穷的儿童乐园，这里觅不到半分压抑的痕迹，只有自由自在的童真游戏，鲁迅在这里得到快乐成长。作为一所以先生英名命名的学校——绍兴市鲁迅小学教育集团，随着教育信息化的到来，一直致力于孩子们搭上互联网+的快车，畅游数字海洋，打造“未来课堂”，接受精神洗礼，汲取知识养料，开启智慧人生……实践举措：

近年来，学校先后被评为全国现代教育技术实验学校、浙江省首批数字校园示范学校……站在新的起点上，鲁迅小学同样没有停下前行的脚步。 一.移动终端，让基础性课程实现“翻转”

各种平板电脑的出现，由于其突出的便携性与易用性，彻底改变了人们对传统电脑与网络的认识，并迅速向低龄化人员普及。移动终端纳入课堂，促使学习环境、教学手段发生根本变化。2017年，由集团总校长王慧琴挂帅主持的市级课题《基于平板电脑的百草园掌上课堂的教学实验研究》继续开展实践研究，全校各学科骨干教师以此课题为依托，积极开展移动终端环境下的课堂教学改革研究。其中也有骨干教师结合自己任教的学科，主持开展了相关的课题研究，比如，市小学语文教坛新秀金毅老师于2017年主持立项了市级课题《移动终端环境下小学高段语文课堂教学模式变革的行动研究》，并开展了扎实有效的实践探索。就这样，在大家的努力下，鲁小的基础性课程在移动终端的教学环境下，正在悄然实现“翻转”。 （一）让课程精准起来

翻转课堂的意义就在于将学习的决定权从教师转移给学生。不少知识点需要学生在课前自主先行学习。鲁小的不少老师，尤其是我们的理科老师更喜欢在课前将录制好的微课视频下发给学生进行预习。比如，该校的优秀数学老师、市教坛新秀冯木兰老师在执教《数位和位数》一课时，预先让孩子们利用移动终端先自学相关微课进行预习。同时，针对预习，她又通过移动终端在课初做了一次随堂检测，借助系统的统计精准分析了学生的预习情况，从而对学生对本课的学习起点做到了准确的把握。金毅老师更是习惯在自己的语文课堂上，利用移动终端进行预习指导，精准分析学情。例如，他在执教语文课《桥在水上》时，利用移动终端统计了在预习时孩子们提出的认为最有必要在课堂上进行交流的新词。接下去，就拨出两分钟时间让孩子们充分地交流对这几个词语的认知和理解，从读音到字形再到意思，孩子们说得头头是道，听得津津有味，收获颇丰。这样基于移动终端的预习指导，在很大程度上实现了对学情的精准分析，从而为展开进一步有的放矢的高效学习做好了充分准备。（该课例荣获2017年度市创新实验室应用课例二等奖）(金毅老师利用移动终端执教《桥在水上》) （二）让课程开放起来

移动终端的纳入，很大程度上已经打破了教学空间和时间的限制，让我们的课堂在互联网的世界里实现了另一个时空的“开放”。比如，鲁小的英语老师们经常利用移动终端以及一体机等设备，来开设精彩纷呈的英语课堂。比如该校的优秀英语教师、市教坛新秀张韡老师经常利用其中的录音上传功能，让学生回家之后练习每个单词，每个句子，每篇语段的朗读发音，并且把录音上传至云端，在网络空间里时时监测并指导孩子们的学习。同时，孩子们也在云端相互关注同学的朗读作品，比较学习，互助互进。通过实践，鲁小的老师们深深感到，现代教育技术要真正影响教育，绝不在于“引入、进入”这么简单，而应该将其真正升格成为“融入”，这一字之差，将直接促使课堂教学模式的变革。让我们的课堂教学始于精准，走向开放。 （三）让课程多元起来

我校的百草园创新实验室根据学生学习的需要来配置相关教学用房，从满足师生创新阅读、互联网检索、计算机辅助设计到动手创作、创新作品展示，确定了独立娃机房、独创娃工坊、独特娃书房、独秀娃秀场及校外活动基地五大组成部分，形成了完整的一条创新活动“产业链”。在建设装修中注重体现童趣与百草园的特色，有“碧绿的菜畦”、“高大的皂荚树”、“叫天子窜向的云霄”等丰富的百草园元素，为学生的学习与活动营造出一个充满生机与活力的空间，也为“百草园掌上课堂”建设提供了硬件支撑，学生可以到创新实验室开展语文、科学、音乐、美术等众多基础课程的链接式学习，探究、实践移动终端环境中的新型课堂教学的组织开展。以六年级语文课《少年闰土》为例，按原有教学方式，学生主要通过文字来感知少年闰土讲述的奇趣故事。而在“百草园掌上课堂”中学生通过移动终端查阅到与本课相关的众多音视频、图文资料，可以实时向老师反馈自己听说读写的练习情况。学生们课外还在科学老师的指导下，通过互联网了解课文中提到的猹等动植物的生物学特征，了解雪地捕鸟等有趣游戏的物理学原理；并在美术老师的指导下，用绘图APP还原少年闰土描述的有趣场景。同时还进一步延伸，在音乐老师的帮助下，用MIDI软件创作与课文意境相符的乐曲，在独秀娃秀场表演。并且还有孩子用信息技术课中学到的本领，创编鲁迅作品导读电脑小报……

我们看到，这已经不再是一节普通意义上的语文课，而是一节基于移动终端上的相关APP实现的一次多学科的整合，极大的丰富了教学的内涵，延展了教学的外延。这种多元化的结合，也使得这些基础性课程在“未来课堂”的理念下焕发了新的生命活力。二.数字微课，让拓展性课程跨越时空“百草园”数字微课程可以说是鲁迅小学教育信息化建设的一张闪亮的金名片。“百草园”数字课程在线学习平台建成投入使用以来，已上线50多门富有鲁迅文化和学校文化特色的系列数字课程，累计221个微视频，其中不乏深受学生喜欢的高质量的微课程作品。2017年，由王慧琴总校长主持开发的微课程《百草园里学语文》入选省精品微课程，潘英老师负责开发的微课程《跟着小师爷学古文》获得全国一等奖。目前，我校微课程平台上累计已有5600多用户，总访问量超过109万人次。实践表明，我们的“百草园”数字课程正在日益紧密地和孩子们的日常学习交融。 （一）让课程广袤起来

我校的“百草园”数字课程，内含三味书屋（悦读）、朝花夕拾（乐写）、疾风野草（健体）、水乡社戏（风雅）、现代闰土（劳作）、“风筝”记忆（实践）、上天入地（创新）、童年如画（尚美）等八大版块，名称均取自鲁迅文化的背景。每年都会有一批相应的新的微课程上线，丰富这些板块。过去一年中，又有《有趣的谚语》《跟着小师爷学古文》《TravelAroundtheWorld》等二十个拓展性微课程上线。所涉及的知识点涵盖各个学科，充分指向学生多种能力的培养。正日渐成为，能满足孩子们探索“无穷无尽的稀奇的事”的广袤的网络“百草园”。 （二）让课程灵动起来

微课的教与学一般是在网上在线进行的，但是智慧的鲁小人在实践中发现仅仅依靠在线学习是比较单一的。所以，这一年来，他们除了继续大力开发新的微课程之外，还着力打造了一系列线下教学、实践、体验活动，让微课程灵动起来。例如，2017年5月23日下午，我校举行了移动终端课堂教学观摩活动。活动中，金毅老师结合微课程《跟着小师爷学古文》，执教了《从成语学古文》一课。孩子们利用移动终端进行课始练习，并当堂进行了数据分析和反馈；课中，孩子们也利用移动终端呈现自己的学习成果，分享自己的学习体会。再如该校骨干英语教师、省教坛新秀王雪梅老师借助微课程《跟着四独娃游世界》了解世界风光，感受英语文化，并且还引导孩子们依据内容，自主编排了相关英语小品进行展演，让孩子们乐在其中，活学活用。又如该校优秀的美术青年教师平萍老师2017年主持立项了市级课题《版画微课在美术教学中的应用研究》，将版画课程在线上和线下无痕对接起来。她在执教《塔》一课时，不仅让孩子们用普通的绘画形式去表现塔的造型，还积极引导孩子们借助微课学习另一种有趣的表现形式——拓印，将原来的表现题材转化为表现载体，用学生喜欢的方式灵活生动地将课堂内容升华。 就这样，该校的骨干教师们大胆探索，线上观课，线下实践、体验、延伸，使微课程的教学灵动了起来，焕发了新的光彩。 （三）让课程有趣起来

孩子天性是好动的，只有给他们以充分的活动空间，才能让他们真正体会到学习的乐趣之所在。也只有给孩子以充分的活动空间，微课程才会真正变得有趣。于是，在新的探索之旅中，鲁小的老师领着我们的孩子在这一方“百草园”里尽情游戏，呼朋引伴，快乐活动，尽洒童真。如在2017年鲁迅先生诞辰纪念日活动中，学校与数千公里之外的结对姐妹学校——新疆阿瓦提鲁迅小学联合开展了基于网络微课互动的《跟着小鲁迅学对课》活动，通过视频对话、Email等，拉近了两所学校伙伴间的距离，增进了伙伴们的友谊。再比如，我校“鲁韵诵读者联盟”的孩子们依托微课程《东游记之取朗读真经》，学习朗读技巧，并根据自己的兴趣录制优秀的诵读音频或视频参加学校公众号的专题展演，展示自己的风采。又如我校健美操队的队员们，在老师的引领下，以微课程《激情健美操》为指导，利用周三课程超市时间，快乐跳操，舞出风采，多次在省市健美操比赛中取得佳绩。在2017年5月舟山举行的省体育大会健美操比赛中取得了青少年组自编8人有氧舞蹈团体第四名的好成绩。 （基于数字微课的线下体验展示活动）

以上所列举的有关数字课程运用的种种成果以及相关体验活动也在2017年11月30日由鲁小承办的以“数字课程研究团队建设”为主题的“2017年长三角城市群教育科研绍兴论坛”的分会场活动中完美呈现，受到了来自长三角地区的同行、专家的高度赞赏。成效与反思：

站在新的起点上，在教育信息化建设的路上，在打造“未来课堂”的探索中，鲁小人一直走得坚定而扎实。也正是由于他们的努力付出，《让校园成为一方教育信息化的“百草园”》入选教育部中小学教育信息化三十佳应用典型示范案例及浙江省教育厅教育信息化发展白皮书。《传统与未来的交汇融合——基于数字的“百草园”课程建设之路》被评为全国基础教育信息化应用典型案例。《让教师徜徉在“立人”的数字“百草园”》入选《浙江省中小学教师信息技术应用能 “浙力提升工程优秀案例》。学校先后被被评为“教育部教育信息化优秀试点单”、江省中小学教师信息技术应用能力提升工程示范学校”。 这是