2022年秋高中历史培训心得

2022年秋高中历史培训心得**秋高中历史培训心得

今日赴*参与暑期高中历史培训，培训内容对我冲击许多，尤其是在我上周参与*全国历史年会之后，更生很多感受。以下简洁梳理我培训后的一些心得。

感受一：本次培训跳出应试框框谈教学

*市以往培训常邀请本省一些高考专家来分析高考、谈应试策略，某种意义上是培训教师应试的技巧。今年有两大变化：（一）培训专家来自省外；（二）培训内容跳出了应试框框。今年两位培训专家一位是人民教育出版社编审芮信教师，一位是*市教研员戴*教师。虽说芮信教师的讲座题目是《如何熟悉教材、教学与考试的关系》，但讲座内容早已跳出应试的框框，从讨论教材、史料引用细节（以图片使用为例）视角谈教学，理清了教学中我们所困惑的教材、教学与考试的关系。戴*教师从分析当前新课改中消失的问题动身，谈教学的缺失；以分析*高考题为契机谈历史课堂；以案例分析为依据谈历史教师的素养。总之，本次培训是跳出应试框框谈历史教学，跳出*自主命题框框谈历史教育，不仅引进省外一些先进理念，更对学科前沿动态进展某种程度的分析。

感受二：本次培训让我对自身教学怀疑

毕业五年来，我在应试教育的框框下努力探究，以讨论高考题为突破口，通过对全国新课改地区高考试题进展比拟，“洞察”*高考命题的规律，胜利地使教学不偏离应试的方向。为此工作以来，我所教班级在小高考和高考都有精彩的表现，在很多报刊上也发表了数十篇以讨论“题”为主题的文章，但也是这种教学探究现如今使我更加感到教学的“瓶颈”，越来越感觉到探究的路子越来越“窄”。本月15-16日在*参与全国历史年会，承受了一次历史教育的“洗礼”。在听了特级教师的课、名教授讲座之后，好像对今后历史教学有了一点思索，但经过这次培训后，让我思索也更多，许多内容需要梳理，许多教学问题需要研讨。反思自身的教学，我感到有些怀疑。固然这些怀疑并不是那么无绪，许多问题可以动笔去梳理，可以在今后教学中理清，而且梳理中不仅能探究出今后的教学之路，还能借机写点东西，丰富自己的见识。

感受三：本次培训我与专家的无绪对话

记得在*年会时，听到让我感受的理论，几次都欲与专家进展对话，阐述我的想法和怀疑，但苦于会场沟通的人太多。此次培训让我有了与专家对话的时机，固然感动之间我很杂乱地提了许多问题，甚至让戴*教师摸不着头绪，现在回味起来，我提问重点有：

1.感观*高考试题，许多题在表述上是否存在不恰当之处？如**年第6题、**年第5题高考题已经表露出这个问题，我在给某些图书公司写高考解析时也在怀疑*卷常常消失这种命题语言问题，是否与*地区历史教学用语有关？也曾试着从网上下载*地区优质课大赛课件，探究这一问题，也有过一些思索，苦于没时机去*现场观摩，所以至今没有把这一问题整理出来。

2.戴*教师今日讲座三次提及今年珠海年会。两次高端研讨对今后一段时期历史教学无疑有重要的导向作用，但认真比拟，两次年会对历史教学变革的主旨是否消失冲突？中国教育学会历史教学专业委员会透露出的今后教学探究是“历史学科理论”（我试着百度这一词汇，未曾找到精确定义），而全国历史教师教育委员会提倡的是“杜绝以论代史”“人性”“强调史实的多元理解”。

3.*全国历史年会上*师大教授杨*提出中学历史教学需“宽容理解根底上熟悉”“让学生体验到历史是渐进性进展历程”，此熟悉根底上对现行历史教材马上变革的怀疑。现行教材04年通过审核，实施未10年，虽质疑声不少，但其成效尚不能“盖棺论定”，目前很多质疑翻开每册名目前言都可以解决，根本不能算问题。

4.史观在现行课标、教材中毕竟是如何表达的？如何要求的？在教学中如何把握？正如*年会沙龙中中史参任鹏杰主编质疑时下炽热的文明史观甚至只是国人的自娱自乐，国外未系统提出。史观只是为我们认清历史史实供应某种标准或者角度，与其强调角度，不如通过史料甄别历史真相。

5.*全国历史年会上秦晖教授重讲*x，很多史论颠覆了我们通常对*x的了解；珠海年会上钱乘旦教授的讲座也颠覆了我们许多历史熟悉。随着许多新史料的发觉、旧档案的解密，在应试标杆下我们历史教学应当还给学生多少历史真相？

固然除以上问题外，现在写这篇心得时，还滋生出其他许多思索，有些是突然联想到的、未成形的“片断”，在此不一一述说。在接下来暑期生活中，我将针对性阅读、学习，盼望能在以上问题中有所突破。

篇2:高中优质课堂听课心得

文章

来源制度大全

课件高中优质课堂听课心得

在本次优质课堂上，各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分开掘教学资源进展教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参加的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。

教师们通过细心的教学设计，做到了引入趣味化、提醒概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法敏捷化、教学技巧艺术化。真正表达出教师的主导性，是学生自主学习的“引路人”，将教学语言演绎得布满艺术魅力，把学生的心紧紧抓住，兴趣盎然，极大地提高了课堂教学的效率。

教师依据不同的教学内容，制造各种条件和形式，开展学生之间的沟通。培育学生大胆提出问题的力量，鼓舞学生进展开放性的争论，鼓舞学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参加小组工作，使学生熟悉到小组的成员在探究尝试中各有所长，其学问和技能可以互补，通过这种活动培育学生的协作精神

总之，通过此次“优质课堂”听课活动，使我对课堂教学有了更深刻的熟悉。我们应当仔细学习教育理论和当前的教育教学先进阅历，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶；平常教学中要