马说课件专业知识讲座市公开课金奖市赛课一等奖课件

第1页第2页第3页伯乐相马相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。听说，有一匹千里马拉着沉重盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也被汗水渍烂了；满身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行徘徊还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己车，挽住千里马，对它淌下眼泪，并脱下自己麻布衣服,覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解而且体贴它啊。

第4页比一比：你能找到多少个关于马成语。走马上任

走马看花

蛛丝马迹

指鹿为马招兵买马五马分尸万马飞跃天马行空

驷马难追人仰马翻兵强马壮

青梅竹马千军万马汗马功劳伯乐相马第5页马说

韩愈第6页教学目标1.背诵这篇千古名作，经过学习本文，了解“说”文体特点。2.熟练掌握文中重点词语，了解文中重点语句寓意。3.领会作者写作目标和思想感情，感受封建社会埋没和摧残人才现实。第7页韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”美誉，与柳宗元同为“古文运动”提倡者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈介绍第8页

他25岁中进士后，长久得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当初政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》。写作背景第9页文体：说，古代一个议论体裁，用以陈说作者对一些问题看法。“马说”即谈马、论马。第10页《马说》《爱莲说》第11页祗zhĭ骈pián策cè槽枥cáolì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石dàn读准字音shísìsì粟sùyé邪第12页朗读时刻读准字音读得流畅语速适当节奏准确

你能读得很好哦！第13页世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。piánshísìsìshíxiànyésì第14页读懂课文：掌握重点词、句看我快马加鞭！1、结合注释与自己预习，小组讨论，相互帮助，疏通文意。（温馨提醒：注意依字译句和译文方法）2、勾画并质疑，提出组内疑难词句，班内共同处理。第15页枥——辱—骈——

虚词：而——故——

于——之——以——虽——学习第一段实词：马棚、马厩这里指受屈辱（而埋没才能）(辱没)两马并驾，表转折，不过所以在结构助词，凭借，用即使自学指导一：重点词语解释世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。看谁记得有快又准第16页马说

韩愈

参考翻译世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以即使有千里马，也只能在马夫手里受屈辱，和普通马一起死在马厩里，不把它称作千里马。第17页第一段（大意）说明伯乐对千里马命运有决定性作用第18页

一食：或：食马者：才美：外见（xiàn）：且：等：安：是马：吃一顿通“饲”，喂才能，美好素质显现出来，见，同现等同，一样学习第二段实词马之：尚且，况且有时疑问代词，怎么这种，作代词定语后置标志，不译马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？第19页参考翻译马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里马，吃一顿有时能吃一石粮食，喂马人不知道它能日行千里，把它看成普通马来喂养。这么马，虽然有日行千里才能，不过吃不饱，力气不足，它才能、特长也就显现不出来。况且想要跟普通马一样都办不到，又怎么能要求它日行千里呢？第20页第二段（大意）揭示千里马被埋没原因第21页实词策之——执策——道——材——以——通——执——临——学习第三段驱使它马鞭规律，方法通“才”，才华通晓拿，握到它跟前

虚词策之——其真无马——

鸣之——代词，千里马按照音节助词，无意义策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

表反问语气，莫非第22页参考翻译策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。驱使它，不按照正确方法，喂养它不能使它充分施展出它才能，听它嘶鸣，却不通晓它意思，握着鞭子，走到千里马跟前，说：“天下没有千里马!”唉!莫非真没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马呀!第23页第三段（大意）讽刺“食马者”浅薄无知sì第24页1、只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。2、食马者不知其能千里而食也。3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？4策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，5、其真无马邪？其真不知马也。自学指导二：回顾重点句子翻译

只是屈辱在低贱人手中，和普通马一同死在槽马厩里，不用“千里马”称号称呼它。喂马人不知道它能日行千里去喂养它。况且想要跟普通马一样都（不能）办不到，（又)怎么能要求它日行千里呢？

鞭打它不按照驾驭千里马方法，喂养它（却不喂饱）不能充分施展出它才能，马嘶鸣却不能通晓它意思。莫非真没有千里马吗？（恐怕）是真不认识千里马呀!第25页以不以千里称也策之不以其道

用按照以其境过清，不可久居因为食食不饱，力不足一食或尽粟一石食之不能尽其材食马者不知其能千里而食之}sÌ，通“饲”，喂养}shí，吃词语归纳：

一字多义第26页而而伯乐不常有不知其能千里而食也执策而临之表转折，可是表承接表承接之只辱于奴隶人之手马之千里者策之不以其道鸣之而不能通其意何陋之有送杜少府之任蜀州，结构助词定语后置标志，不译

代词，千里马音节助词，调整音节，不译宾语前置标志，不译往，到－－去鸣之而不能通其意表转折不过、却第27页其安求其能千里也它，代词其真无马邪表反问语气，相当于“莫非”其真不知马也表推测语气，相当于“大约、恐怕”策策之不以其道鞭打，名词活用为动词执策而临之马鞭，名词第28页你能把文章中的通假字找出来吗？食马者才美不外见食之不能尽其材其真无马邪食通“饲”，喂养见通“现”，表现材通“才”，才能邪通“耶”,表示疑问，相当于“吗”。第29页合作探究1

本文“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么人才善于发觉人才、重用人才人愚妄浅薄、不识人才封建统治者3

千里马遭遇表示了作者怎样思想感情？2

本文通篇不离千里马，莫非只是说“马”吗？

利用了什么写作手法？表示作者怀才不遇强烈愤慨和壮志难酬愤懑之情。托物寓意第30页

借伯乐相马故事提出“千里马常有，而伯乐不常有”观点，讽刺封建统治者不识人才，不重人才，摧残人才愚昧与昏庸；

表示作者（痛感“伯乐不常有”）怀才不遇强烈愤慨和壮志难酬愤懑之情。马说

托物寓意千里马人才伯乐善于发觉人才、重用人才人食马者愚妄浅薄、不识人才封建统治者第31页

整体感知朗诵课文，用原文回答。（比比看，谁找得又快又准）（1）文章一开头，作者是怎样阐述“伯乐和千里马关系”？

（2）没有遇见伯乐，千里马命运会怎样？世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。第32页3、千里马才能为何被埋没？其根本原因是什么？4、作者是怎样痛斥“食马者”不知“马”？5、文中哪句话点明了中心？食不饱，力不足，才美不外现。食马者不知其能千里而食之。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。其真不知马也。第33页课后作业第34页假如你怀才不遇，你会学以下哪位古人？说出原因。A.韩愈怀才不遇写文章B.韩信另寻明主创大业C.陶渊明归隐田园其乐悠悠活动迁移第35页

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随——韩愈第36页

秦穆公问伯乐：“您年纪大了，有能够相马接班人吗？”

伯乐回答说：“普通良马是能够从外形、筋骨上观察出来。但天下难得好马，恍恍惚惚，好像有又好像没有。这么马跑起来像飞一样地快，而且尘土不扬，不留足迹。我子侄们都是些才智低下人，不能识别天下难得好马。有个曾经和我一起担柴挑菜叫九方皋人，他观察识别天下难得好马本事绝不在我以下，请您接见他。”九方皋相马第37页

秦穆公接见了九方皋，派他去寻找好马。过了三个月，九方皋回来汇报说：“我已经在沙丘找到好马了。”秦穆公问道：“是匹什么样马呢?”九方皋回答说：“是匹黄色母马。”秦穆公派人去把那匹马牵来，一看，却是匹纯黑色公马。秦穆公很不高兴，把伯乐找来对他说：“哼!您所推荐那个找好马人，毛色、公母都分不清！”伯乐长叹了一声道：“九方皋相马竟然到达了这么境界吗?这正是他胜过我千万倍乃至无数倍地方！九方皋他所观察是马天赋和内在素质，，而忘记了它外表；他只观察他所需要观察，而忽略了他所不需要观察。像九方皋这么相马方法，比千里马还要宝贵啊!”