教育设计研究方法复习试题

.PAGE.复习题与参考答案刘志军《教育研究方法基础》〔人民教育出版社第一章教育研究概述一、名词解释1．教育研究二、简答题1．教育研究的意义是什么？2．教育研究的基本过程主要包括几个步骤？3．简述教育研究工作者必须遵循伦理原则的要求。三、填空题1．教育研究的本质特征是。2．教育研究的基本原则有：⑴；⑵；⑶；⑷；⑸。四、选择题1．〔的主要目的在于探索和创新知识,扩展和完善理论。A基础研究B应用研究C历史研究D描述研究2．小学语文口语交际能力的培养研究属于〔A宏观研究B微观研究C中观研究D预测研究3．从一定程度上说,遵循〔是对教育研究者首要的、基本的要求。A客观性原则B创新性原则C理论联系实际原则D定量与定性相结合原则五、案例分析1、李老师刚刚到一所小学参加工作一年多,他谦虚好学,经常向老教师请教经验。有一天,他路遇张、王两位老教师,他问两位教师："我应该怎样进一步完善自己？"张老师说："你很勤奋,继续努力,认真教课,不断提高教学水平,同时积极参加教育科研活动,提高科研水平。"王老师说："你应该全身心搞教学,上好你的课就行了,别在科研方面浪费自己的时间和精力,科研有什么用处啊？对我们小学教师一点意义也没有。"李老师很困惑,他不知道究竟该听哪位老师的话。你觉得张、王两位老师谁的观点更合理？请说明理由。参考答案：一、名词解释教育研究：指的是运用一定的方法,遵循一定的研究程序,通过对教育事实或现象的研究、解释和预测,以认识和了解教育规律的活动。二、简答题1、教育研究的意义是什么？〔1推动教育改革〔2提高教育质量〔3丰富和完善教育理论〔4提高教师素质2、教育研究的基本过程主要包括几个步骤？〔1选题〔2查阅文献资料〔3制定研究计划〔4收集研究信息资料〔5整理和分析资料〔6形成研究报告或论文3、简述教育研究工作者必须遵循伦理原则的要求。〔1在研究过程中,研究者应充分尊重研究对象的权利。如,知情权、不公开保密权、自愿参与权等。〔2审慎解释研究成果。研究者在获得研究结果后须向社会提供研究信息,展示教育研究的结果及价值。在公开研究成果的过程中需向公众作出合理的解释。〔3避免给研究对象造成伤害。三、填空题1、创新2、客观性原则创新性原则理论联系实际原则定量与定性相结合原则伦理原则四、选择题1、A2、B3、A五．案例分析张老师的观点更合理,因为教育研究可以提高教师的素质,具体表现在：1、教师通过参与教育研究,更深刻的了解教育现状。2、能够促使教师改进教学,进行有效的教学工作。3、教师通过参与教育研究能帮组教师总结经验、克服不足。4、教师通过参与教育研究能提高教师的研究能力,促使教师形成系统的研究方向,使教师找到教育改革的突破口。第二章教育研究的选题与设计一、名词解释1.课题论证2.自变量3.因变量4.无关变量5.假设二、判断题每一个教育问题都能成为教育研究的课题。〔三、填空题1.教育问题是的来源基础。2.一般来说,课题论证应实现以下目的：⑴；⑵；⑶；3.完成一份课题研究方案,总的制定要求是方案要体现、、、。4.一般来说,课题研究方案的制定的基本内容,概括起来包括以下四个问题：⑴；⑵；⑶；研究结果。四、简答题1.选定课题的要求是什么？2.我们可以从哪些方面选定研究课题？3.在课题题目的拟定上,要注意那些问题？4.提出假设必须考虑哪些条件？5.课题研究方案的结构大体包括哪几个方面？五、选择题1."见人所未见,发人所未发",这样的课题属于<>课题。A开拓性B延伸性C争鸣性D翻新性六、案例分析下列哪些课题适合你来研究？为什么？⑴低年级小学生产生错别字的心理研究⑵小学生环保教育教材与课程设置研究⑶研究性学习与教育的未来研究⑷优生与后进生学习方法的比较研究参考答案：一、名词解释课题论证：就是有组织地对所选定课题的研究思想、设计思路、资源条件等进行分析和评价,看其是否有价值、有新意、有可行性。自变量：当两个变量存在一定的的联系,其中一个变量对另一个变量有影响作用,具有影响作用的变量就是自变量,它是研究者能操纵的能控制的因素。因变量：因变量就是教育研究的效果,是受自变量作用和影响的变量是研究者要了解和发现的结果变量。无关变量：无关变量也称控制变量,是自变量以外的与研究无关但又能影响研究结果的因素,也是我们需要加以控制的变量,否则就会影响研究的可靠性。假设：研究者对不能直接了解到的或未能了解到的变量之间的联系的一种事先猜测,也就是研究者根据教育经验和教育理论对研究的问题预先赋予的某种答案,是研究结果的预测,是对课题中主要变量之间相互关系的设想。判断题×填空题教育研究课题使问题研究具有更大的可行性提炼课题研究的价值增强课题研究的科学性客观性科学性可行性合理性研究什么为什么研究如何研究简答题选定课题的要求是什么？价值性——研究目的要明确创新性——研究要在借鉴的基础上解放思想,大胆创新。实践性——不要研究不熟悉的课题。可行性——课题应可以研究并有一定的条件实施。我们可以在哪些方面选定研究课题？从教育教学面临的具体困难中发现课题从教育教学的困惑中提出课题从教育教学的成功经验中选出课题从教育教学的借鉴启发中形成课题从各级课题指南中选择研究问题在课题题目的拟定上,要注意哪些问题？课题的表述应清晰具体课题的表述应避免价值判断课题的表述应用陈述句提出假设必须考虑哪些条件？首先,假设的提出必须有一定的根据,我们不能随心所欲的想出所谓的假设其次,假设要尽可能不与当前公认的事实相矛盾最后,假设提出后应该有一定的预测功能,能够很好地解释新的现象和活动课题研究方案的结构大体包括哪几个方面？课题名称问题的提出研究的依旧与假设研究的对象与方法研究的目的研究的内容研究的进度步骤研究的条件研究的成果形式选择题A六、案例分析课题：优生与后进生学习方法的比较研究建议从现实性、可行性、创新性和价值性或适用性等维度说明。下面是学生做的参考答案。原因如下：之所以优生和后进生学习成果差别很大,很大一部分原因就是他们的学习方法不同,这也是教育实际中存在的问题,研究此课题一方面可以提高我们的理论认识,以此改变教育活动,提高教育质量,另一方面可以促进全体学生的素质发展,从而真正实现全面发展,也就是说该课题就有很大的价值性。虽然优生与后进生学习方法的比较研究这方面研究早已有人涉及,但我们可以在他们的基础上挖掘加深,从而达到一个新的认识水平。该课题实践性很强,作为教师我们最大的优势就是身处教育第一线,我们更了解学生,更了解学生的问题,优生与后进生的学习方法我们也是很熟悉,这样可以更好的开展此课题的教育研究。优生与后进生学习方法的比较研究具有很大的可行性,一方面,我们可以以问卷调差或访谈的方式展开,比如说：现在小学,初中,高中取出优生和后进生的样本进行教育研究,这样目标集中,就可以具体解决实际问题；另一方面,该课题作为教师我们熟悉,了解学生的一些情况,这样更容易把握。文献法一、名词解释文献文献检索二、简答题文献检索的意义是什么？三、填空题1.在检索文献时,需要注意：⑴文献检索的指向性。⑵文献检索的。四、判断题1.现在互联网给我们带来了快捷、准确的检索条件,一般情况下,我们可以通过互联网进行搜索。〔2.文献综述所用的文献,应主要选自学术期刊或学术会议的文章,其次是教科书或其他书籍。要注意搜集有代表性的文献资料。如刊登在本学科核心期刊上的文献,由学科带头人或知名科学家撰写的文章,国家有关部门领导人的讲话等,可以代表当前的发展水平和认识程度。〔3.课题指南并非课题本身,它只是选题的方向和参考。我们必须根据自己的具体实际情况,从某一角度把研究方向具体化。〔五、选择题1.根据加工程度的不同,文献可分为<ABC>。

A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献参考答案：一、名词解释文献:具有历史价值和资料价值并通过各种媒体形式保存下来的资料信息。文献检索：从众多的文献资料中查找并获取所需资料的过程。二、简答题文献检索的意义是什么？学习他人的研究设计,并使自己的研究有所创新。减少重复研究和无效研究,提高研究效益。发现更多的研究信息,开拓自己的学术视野。三、填空题1.在检索文献时,需要注意：⑴文献检索的指向性。⑵文献检索的全面性。四、判断题1.现在互联网给我们带来了快捷、准确的检索条件,一般情况下,我们可以通过互联网进行搜索。〔正确2.文献综述所用的文献,应主要选自学术期刊或学术会议的文章,其次是教科书或其他书籍。要注意搜集有代表性的文献资料。如刊登在本学科核心期刊上的文献,由学科带头人或知名科学家撰写的文章,国家有关部门领导人的讲话等,可以代表当前的发展水平和认识程度。〔正确3.课题指南并非课题本身,它只是选题的方向和参考。我们必须根据自己的具体实际情况,从某一角度把研究方向具体化。〔正确五、选择题1.根据加工程度的不同,文献可分为<ABC>。

A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献第四章教育观察研究一、名词解释观察法二、判断题1．行为检核法只是判断一定行为出现与否,不提供行为性质的材料。三、填空题1.教育观察研究具有以下特征：⑴。⑵。⑶。⑷。2.微格观察实施要求：①观察主题微型化。②观察记录声像化。③观察剖析网格化。④观察反思细节化。3．目前常用的观察记录方法有：⑴。⑵频率式。⑶实录式。⑷是非式。⑸。四、选择题1.对中小学生结伙逃课上网行为的观察属于〔。A结构式观察B非结构式观察C参与性观察D非参与性观察2.一般认为,记录有关儿童成长和发展的儿童传记形式的〔,是研究儿童的一种主要方法。A日记描述法B轶事记录法C连续记录法D行为检核法3．1——听讲；2——笔记；3——提问；4——回答；5——练习；6——讨论。在观察时采用这样的记录方法属于〔。A等级式B频率式C代码式D是非式4．〔是着重记录有价值的事件或信息。P64A轶事记录法B连续记录法C日记描述法D事件取样法5.随堂听课是属于<AC>。

A.自然情境中的观察B.实验室中的观察

C.直接观察D.间接观察6.教育观察研究的设计包括<ABCD>。

A.确定观察的内容B.选择观察的类型

C.制定观察记录表D.训练观察人员五、简答题1．简述教育观察研究的作用。2．简述教育观察研究的局限性。3．教育观察研究实施的基本原则是什么？4．如何处理好观察者与观察对象的关系？5．进行实际观察时必须注意哪些事项？六、分析题就下面的观察记录,说明运用了什么样的观察方法和记录方法,并指出其不足之处。墙角有位男孩在哭。男孩对他的小伙伴生气,因为他的积木城堡被他们弄垮了。保育员正在试着处理这一问题,而老师却无视于上述两组孩子的反应。教室里蛮拥挤的。没有人在图书角看书。女孩子在娃娃角扮家家。参考答案：名词解释观察法：是指人们有目的,有计划的运用感官或辅助仪器,对自然状态下的客观事物进行系统考察,从而获取对事物的认识和理解的一种研究方法。判断题行为检核法只是判断一定行为出现与否,不提供行为性质的材料。正确。填空题教育观察研究具有以下特征：〔1观察的目的性。〔2观察的客观性。〔3观察的全面性。〔4观察的典型性。微格观察实施要求：①观察主题微型化。②观察记录声像化。③观察剖析网格化。④观察反思细节化。目前常用的观察记录方法有：〔1等级式。〔2频率式。〔3实录式。〔4是非式。〔5代码式。四、选择题B、A、C、A、AC、ABCD五、简答题1、简述教育观察研究的作用。第一,通过有目的、有计划的对教育领域某一现象及变化过程进行全面、细致和深入的观察,从而获得认识该事物的比较充实、比较客观的事实材料。第二,教育观察研究是检验教育科学理论观点是否正确的重要途径。第三,教育观察有助于教育研究课题的选择和形成。2、简述教育观察研究的局限性。研究的深入程度有限；研究过程的客观性有限；研究结论的信度有限。3、教育观察研究实施的基本原则是什么？观察的目的性；观察的客观性；观察的全面性；观察的典型性。4、如何处理好观察者与观察对象的关系？第一,消除观察对象的疑虑；第二,掌握与观察对象沟通的工具与资源；第三,参与观察对象的各种活动,尽可能为他们提供服务；第四,尊重观察对象的隐私,避免对观察对象的心理伤害。5、进行实际观察时必须注意哪些事项？〔1选择最佳观察位置。〔2善于辨别重要的和无关的因素。〔3善于抓住引起各种现象的原因。〔4善于抓住观察对象的偶然的或特殊的反应。〔5善于与观察对象建立良好的关系。〔6善于在观察中进行思考与自我反思。六、分析题按观察的情景区分,该观察属于自然情景中的观察按观察的方式区分,该观察属于直接观察按观察者是否参与区分,该观察属于非参与性观察按实施方法区分,该观察属于非结构式观察运用的是描述记录法。不足之处：〔1不能判断因果关系。单凭观察所得的经验不能充分证明必然性。比如说;男孩哭泣跟积木被破坏不一定相关。〔2在研究对象人数多且分散的情况下应用困难。比如说：墙角、教室、图书角、娃娃角,小朋友分布的分散。〔3教育现象十分复杂而且不断变化,观察的归类推论太多会影响研究的新信度。〔4观察研究的取样比较小,资料不系统化,普遍性程度不高。第五章教育调查研究一、名词解释1.教育调查研究2.访谈调查研究二、填空题1.教育调查研究自身突出的特点有：⑴调查对象的广泛性。⑵。⑶。842.一份完整的问卷,一般包括、、。P903.问卷中的问题可以分为和两大类。三、选择题1．〔在每个问题后面列出多种答案,要求按一定标准填写其先后顺序。P92A是否式B选择式C排序式D等级式2．当回收率达到〔或以上时,方可作为研究结论的依据。A30%B40%C50%D70%四、判断题1.无论受访者回答对与错,访谈者都不要给予任何评价。五、简答题1.网络调查研究有什么优势？2.教育调查研究的步骤有哪些？3.问卷中问题表述必须符合哪些基本要求？4.访谈调查研究的特点有哪些？六、综合应用题1.下面的调查问卷题目存在什么问题,请进行辨析改正。⑴你是否喜欢物理和化学？A喜欢B不喜欢⑵晚上在家时,你是否经常看电视？A经常看B有时看C很少看D不看⑶你是否赞成高考中采用标准分计分吗？A赞成B不赞成⑷作为一名差生,班主任是否对你进行过个别辅导？A经常这样B有时这样C从不这样2.认真阅读下面一段访谈记录,回答后面的问题。

王：咱们学校四位教师,四个年级,个个都是班主任吗？

贾：个个都是班主任。包括校长在内。〔笑

王：你是哪个年级的班主任？

贾：我负责一年级。语文、图画、国情等,除数学外,都由我教。四年级数学也由我带。音乐课一周一次,由女教师〔马占梅教师给全校的学生教唱歌。别的老师音乐知识没有,带不来。

王：您的学生对您的评价很高,您能不能给我们介绍一下您是怎么备课的。

贾：现在方便一些,因为有现成的教案。上课前看一看课上面的主要问题。

王：你是说特级教案？

贾：对,特级教案。看看上面的要求、做法和学生的实际情况结合起来。那是特级教案,而我们的学生见的少,完全按特级教案,学生接受不了。当然,我们作教师的也不一定完全了解特级教案。〔笑

王：有没有别的备课用书？

贾：其它基本上没有。

王：有没有教学大纲？

贾：教学大纲有哩。

王：人教社出版的那套教学参考书,有吗？

贾：没有。

王：你平时上课时所采用的方法和今天所采用的方法都一样吗？

贾：都一样,平时就这么上,你们来听课,我也没做什么准备。

王：你为什么那么上课,依据是什么？

贾：我是根据教学内容,看学生的情况,和大夫象呢,大夫是根据病情,打针吃药,把病治好,老师想把自己的知识全面、系统的教给学生,所以,想些办法根据学生的接受能力给他们讲。老师在课上讲的多一些。

〔资料中"王"为研究人员,研究生,年龄25岁,男性,汉族。"贾"为XX某小学教师,男性,52岁,教龄30年。请回答以下问题：⑴这段访谈有什么不足之处？请结合访谈记录一一列举出来。⑵如果您是这位访谈者,为了了解受访者对孩子教育的看法,下面将提出哪些问题？为什么？⑶请您结合自己的访谈实践,选择谈谈访谈中的听、回应、记录或资料整理技巧。参考答案：在听时,忌轻易打断受访者的谈话；戒急用忍,容许沉默。回应中,忌论说,忌评价。记录时,语言要具体、清楚、实在。第六章教育实验研究一、名词解释1.实验法2.内部效度3.外部效度二、填写题1．教育实验研究的主要特点有：预见性、、。2．教育实验研究的基本因素：一是自变量与因变量；二是；三是。3．最常用的控制无关变量的方法有：⑴。⑵。⑶。⑷。⑸。三、选择题1．〔是指实验主试的情感偏向对实验结果产生了干扰。A顺序效应B期望效应C霍桑效应D生成效应2.一个好的教育实验的基本特征有<ABCD>。

A.有较为明确具体的理论假说

B.有合理的控制

C.实验的设计、程序较为规范

D.有助于提高教育教学质量,并可望生成一定的模式四、简答题教育实验研究的作用是什么？良好实验设计的基本特征是什么？提高实验效度的主要措施有哪些？实验设计的内容有哪些？简述实验设计的程序。用图表示教育实验的逻辑过程。五、综合应用题1、完善以下教育实验设计的基本模式,在下列表格相关的地方打上"√"⑴单组后测设计基本模式组别前测实验处理后测实验组

⑵单组前后测设计组别前测实验处理后测实验组⑶实验组、控制组仅施后测设计组别前测实验处理后测实验组

控制组

⑷实验组、控制组前后测设计组别前测实验处理后测实验组控制组⑸所罗门四组设计组别前测实验处理后测1．实验组12．实验组23．控制组14．控制组2一、名词解释1.实验法：是研究者根据研究目地,从某种理论和假设出发,为突出研究的实验因子,有意识的控制某些条件,促使一定的现象产生,然后对其结果进行分析,得出有关实验因子的科学结论。2.内部效度：指实验结果是否归因于自变量的变化,或者说是否真实地反映了自变量和因变量的关系。3.外部效度：指实验结果的可推广程度,它反映实验研究的结果推广到同类事物和现象上去的程度和范围。二、填写题1．教育实验研究的主要特点有：预见性、控制性、可重复性。2．教育实验研究的基本因素：一是自变量与因变量；二是实验组与控制组；三是前测与后测。3．最常用的控制无关变量的方法有：⑴随机抽样。⑵消除法。⑶恒定法。⑷平衡法。⑸统计处理。三、选择题1．〔B是指实验主试的情感偏向对实验结果产生了干扰。A顺序效应B期望效应C霍桑效应D生成效应2.一个好的教育实验的基本特征有<ABCD>。

A.有较为明确具体的理论假说

B.有合理的控制

C.实验的设计、程序较为规范

D.有助于提高教育教学质量,并可望生成一定的模式简答题1.教育实验研究的作用是什么？教育实验是深化教育改革,推动教育发展的重要手段。教育实验是产生、验证和创新理论,促进教育理论体系建构的重要途径。教育实验可以积累和完善教育研究本身的理论和技术,促进教育研究方法和手段更加有效科学。2.良好实验设计的基本特征是什么？充分的实验控制。清晰的因果关系。真实的实验数据。3.提高实验效度的主要措施有哪些？提高实验的合理性①采取合理的抽样方式②随机分配实验对象,选择恰当的实验模式规范实验过程创设①尽可能与实际教育情景相似的实验情境②合理安排实验处理程序重复进行实验保证测评的准确性4.实验设计的内容有哪些？自变量的操纵设计无关变量的控制设计①随机取样⑵消除法③恒定法④平衡法⑤统计处理因变量的测量设计5.简述实验设计的程序。陈述研究问题,提出研究假设。选择需要操纵的自变量与实验处理确定实验对象的数量与条件,抽取实验样本确定因变量及其检测方式判断需要控制的无关变量,设计控制的方法和过程选定合适的实验设计模式6．用图表示教育实验的逻辑过程。后测量：再测量因变量引入自变量：实验刺激前测：测量因变量后测量：再测量因变量引入自变量：实验刺激前测：测量因变量结果1结果2比较综合应用题1、完善以下教育实验设计的基本模式,在下列表格相关的地方打上"√"⑴单组后测设计基本模式组别前测实验处理后测实验组

√√⑵单组前后测设计组别前测实验处理后测实验组√√√⑶实验组、控制组仅施后测设计组别前测实验处理后测实验组

√√控制组

√⑷实验组、控制组前后测设计组别前测实验处理后测实验组√√√控制组√√⑸所罗门四组设计组别前测实验处理后测1．实验组1√√√2．实验组2√√3．控制组1√√4．控制组2√第七章教育行动研究一、名词解释教育行动研究二、填空题1．教育行动研究可以概括为：为了而研究、对的研究、在中的研究。2．教育行动研究的基本特征：、、系统开放性。3．行动研究法可以归纳为四个步骤：、、、。它们构成一个扩展的的过程。4．行动研究中的人员组合有三种模式：一是,二是,三是。三、简答题教育行动研究对教师有什么意义？参考答案：一、教育行动研究是在实际情景中,由实际工作者和专家共同合作,针对实际问题提出改进计划,通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。二、1行动行动行动2实践性合作性3计划实施观察反思螺旋式循环4合作模式