田坝教育现状及教师结构调研报1

9/9田坝教育现状及教师结„ﻠﻠﻠﻠ百年办学辉煌烁,田坝未来系今朝。回眸田坝中心学校从民国三年(１91４)正式有开办记录以来到2013年刚好走过了一百年的风雨历程。一百年来从未间断过的办学历史,可谓是一部浩瀚的教育史，更是一部泱泱的人文史。先前从这里走出去的无数莘莘学子，有的走上了反剥削反压迫的革命道路,有的冲向了轰轰烈烈抵御外来入侵的民族抗争洪流,有的踏上了播洒人类文明的教育行列,有的成就了引领某一领域的行家里手。今天,在县、乡党委政府坚强领导和大力支持下，田坝中心学校又迈上了一个快速发展的新征程,无论是教育教学质量还ﻠﻠﻠﻠﻠ学历,都有了极大提高发展，发生了质的飞跃。以下就田坝教育现状和现有教师结构作具体调研汇报：一、田坝乡目前人口基本情况田坝乡共辖李家、瓦桥、岔河、田坝、胜利、三合、联合、民强8个村民委员会,居住有汉、彝、哈尼、拉祜、傣、回、瑶、白、壮9种民族，1７８个村民小组,有在册住户3１７7户12６40人，其中非农户口4１９人。少数民族人口占总人口数的６2％.２０１2年全乡实现经济总收入6373。１万元，农民人均纯收入5２０１元,粮食总产量65０９吨，实现农民人均有粮38２公斤。田坝乡0－—１8周岁人口状况(以２0１２年12月份统计报表上报数据为统计依据)：有0至６周岁（未入学年龄段人口）54３人.其中，0周岁人口9９人；1周岁人口８8人;2周岁人口９9人；3周岁人口５4人；4周岁人口77人;5周岁人口6８人；6周岁人口7８人。有7至１2周岁人口(小学年龄阶段人数）４48人，实际在乡内就读人数422人,有部分人在外乡就近入学。有13至1８周岁人口（初高中人数）３74人，实际在本乡就读初中生人数为161人。合计全乡有0至18青少年人口1３65人。二、学校历史简介田坝中心学校始创于1914年(民国三年），是当时当地有识之士集资在土主庙（现中心学校)办学。到1929年，在昆明读书接受了进步思想回乡的当地学子陈怀德、石文美等竭力倡议下，得到时任“团总”石仲的支持，得以扩建学校，并于19３0年竣工使用。解放后，学校得到了持续的发展。1９69年开始附设初中教学班,每年以两个教学班的规模进行招生.1９９4年学校在校生人数达到最高峰，最多时达12个初中教学班，小学一至六年级12个教学班，在校中小学生数达到90０余人.1９98年，为实现“普九"要求，进行了中小学分设,在原址上设立了田坝乡中学，在原铁业社旧址新建田坝中心小学。此后几年，田坝居民不断外迁,全乡实有人口骤减到六七千人，出于实地办学需要,2006年１１月，经镇沅县人民政府批准,对田坝乡中、小学进行合并,实施九年一贯制办学，学校更名为田坝中心学校。三、学校目前校点分布情况田坝乡辖区内居住汉、彝、哈尼、拉祜、傣、回、瑶、白、壮九种民族,是典型少数民族杂居的山区贫困乡。田坝中心学校目前保留三个办学校点，即呈南北一条线上的三合小学、中心学校和李家小学。(一）田坝中心学校规模田坝中心学校驻地位于田坝乡政府北面３0０米处,下设李家、三合两个办学点!ﻠﻠﻠﻠ年至2013年学年度，全乡共设有1至9年级九个年级班,共开设２１个教学班，有在校生学生５８3人.享受营养餐人数583人（实施全覆盖）,享受学生生活困难补助（一补生）516人.全乡少数民族学生数有4１７人，占学生总数的７2％.全乡女生人数有266人,占学生总数的46%．1、田坝中心学校。位于田坝乡政府驻地田坝街北段处,共有1至９年级１3个教学班．实施初中和小学共同办学的九年一贯制模式.现在的小学部：共开设7个教学班，有小学生数2２9人。1至5年级各设一个班，六年级设六(一)、六(二)两个班．现在的初中部:有初中生161人，开设7至9年级教学班，每个年级开设两个教学班。另开设一个班的学前教育，有学生３2人.2、三合小学。三合小学位于田坝乡南面20公里三合村委会驻地三合街子，距离中心校２0公里。现开设有1至5年级五个教学班，共有学生１5４人。享受营养餐数１54人，享受一补数151人。另开设一个班的学前教育,有学生２4人。３、李家小学。李家小学位于田坝乡辖区李家村委会李家社下面，离田坝中心学校１５公里。现开设三个教学班,分别是一年级、二年级、四年级，有学生３ﻠﻠﻠﻠﻠ营养餐数39人，享受一补数39人。另开设一个班的学前教育,有学生12人。（二）田坝乡20００年以来撤并的校点情况进入２1世纪来，田坝中心学校在积极响应上级党委政府的决定，进一步落实“整合资源、集中办学”思想,逐步撤并了生源相对较少的校点，先后对岔河小学，民强小学,联合小学，瓦桥小学,胜利小学进行了科学有序的撤并.到201３年4月止，全乡只设三个教学点校，即田坝中心学校，三合小学，李家小学。岔河小学撤并。２００0年１2月26日，对岔河小学实施撤校，当时有教学班级二个,学生22人，教师二人。撤校后的教师学生并入田坝中心小校。民强小学撤并。２０06年９月6日,对民强小学实施撤并,当时有教学班级二个，学生2０人,教师三人.撤校后的师生并入三合小学。联合小学撤并。２006年１２月2０日，对联合小学实施撤并，当时有教学班级二个，学生1６人,教师四人。撤校后的师生并入三合小学。瓦桥小学撤并.200７年９月7日，对瓦桥小学实施撤并，当时有一个教学班，学生6人,教师二人。撤校后的师生部分并入李家小学,有部分并入中心学校。胜利小学撤并。２011年8月３0日，对胜利小学实施撤并,当时有两个教学班，有学生２３人,有教师5人.撤并后师生并入中心学校。四、校点撤并后的成功经验和出现新问题(一）成功经验：成功经验一，田坝中心学校对一些学生人数较少的校点进行撤并，采取集中优化办学的思路,整合教学资源，节省了大量的管理资源，便于加强教师学生的管理,极大地提高了教育教学质量，节省了大量教育经费开支投入。(二)出现的问题：问题一：校点的撤并集中,有部分学生意味着上学路程增加，有的还是增加了好几十倍。这样就给学生家长送子女上学增加了成本,学生家长心里一下子难以接受,怨声载道。尤其是低年级学生,生活不能自理，父母一时半会又来不到学校照管打理,加大教师工作量。问题二：校点的撤并集中，最凸显的就是学生上下学时的路行安全。路程远了,学生步行走不了,专门的交通工具又缺乏.学生上下学只有拦那些三无车辆乘坐，存在很大安全隐患。尤其是在雨季天，学生上下学要穿行公路、泥石流区、河流，整个上学路上没有安全保障.五、学校教师队伍的现状及结构自进入２009年以来，在县、乡党委政府的高度重视和支持下,田坝中心学校紧紧抓住国家在全国实施中小学校校舍安全工程（简称校安工程)契机,拆除了三个办学校点的所有Ｄ级危房,并维修加固了三个办学校点的C级校舍,使全乡校舍建设得到巨大改变发展.现中心学校已建设起了学生食堂、学生宿舍等功能比较齐全的学生食宿用房。对李家小学、三合小学的C级校舍进行了加固维修,目前正在对以上两个校点进行食堂建设，预计秋季开学正式投入使用.田坝中心学校正在对原中心小学教学楼进行改造，将其改造建成一所规模在12０人左右的乡级幼儿园，计划今年秋季正式招生办学。田坝中心学校目前教师现状 田坝中心学校教职工核定编制数为74人,实有教职工数63人，借调外校1人,实际为62人，实际缺编人数12人。有本科学历２4人，占教师总人数的38％；专科29人，占教师总人数的46％。全乡教师学历合格率为1０0％。少数民族教师48人,占教师总人数的７６%。至2013年4月止，全乡小学教师平均年龄ﻠﻠﻠﻠﻠ岁，中学教师为３7岁。从年龄结构可以明显看出，田坝中心学校教师的年龄普遍较大。目前，但愿老教师们身体、家庭养养均好，能“老骥伏枥志在千里”工作到法定60周岁的退休年龄，从2014年起，田坝中心学校每年都会面临有一至二位老教师一定要得退休的现状。随着老教师的陆续退休,田坝中学校教师的缺编人数将进一步增大，而未来几年入学人数只增不减，教师人数紧缺问题相当严峻。所以,目前摆在田坝中心学校最现实的问题，一是教师缺编问题；二是教师年龄老化问题。教师缺编给学校带来的一系列问题田坝中心学校由于地理位置偏僻，环境艰苦,很多设置招考的教师岗位常常是无人问津，即使是通过招考进来的教师也只是来这里过渡一下.当学校将其培养锻炼成熟了,就以各种理由往外调走,学校常常是面临进不来更留不住的尴尬局面。由于一些学科缺少专任教师,学校在每学年新学期对教师工作安排时往往显得捉襟见肘，在没有办法的情况下只能是子当卯用，只能是将不同专业的教师安排在与专业不对口的岗位上进行使用．常言说，隔行如隔山，这样一来学科参差不齐,教育教学质量很难抓上来，继而就是严重地影响了国家素质教育的推进发展，更是制约着田坝中心学校教育教学质量的发展提升.再退一步说,田坝中学校本身的规模就小，加上缺编的12个教师岗位，就意味着在编的教师要来平均分担这12个教师的工作量，每个在岗教师的工作量又将大大加重.所以工作中老师们都在叫苦叫累，但好在叫归叫,工作再苦再累也得竭尽全力地去做，这也该算是田坝教师的一种奉献精神吧。(三)教师年龄老化给学校带来的问题教师年龄结构偏大,对现代教育手段掌握运用是有一定难度,对在课堂教学中实施的一些现代教育理念渗透和现代教育方法的运用使用会难于驾驭，这给学校全面实施推进素质教育带造成不利因素.另外,田坝中心学校教师年龄结构偏大，教学方法已经成型固定，很难有改变改进的空间，教学课堂显得沉闷呆板，缺少活力,严重制约着教学质量的提高．当前学生的学习思维由于得不到相应的专业知识的启发点拨,课堂缺乏活泼，学习效率不高,严重制约了学习成绩的提高.六、学校建议意见鉴于田坝中心学校教师流动频繁的特殊性,特提出以下建议意见：给予２013年田坝中心学校１2个缺编教师人员充实，尤其是对一些中小学急缺学科的专业学科给予招考．今年田坝中学校对急缺学科教师的进人指标有以下科目人数。中学部：急缺学科专任ﻠﻠﻠﻠ已提出要教师人数7人。分别是物理、数学、生物、英语、地理、信息技术和政治各一人.小学部：急缺学科专任教师4人，体育1人，科学2人,数学１人。２0１3年秋季即将招生开办的乡幼儿园，需要幼儿教师至少6人.(一）大兴社会尊师重教风气，提高教师社会地位和经济待遇。当前社会，几乎是发展到了无需说讲尊重与被尊重的边沿地步，教师的地位得不到社会应有的重视,教师的劳动得不到学生尊重,教师工作的艰辛得不到学生家长认可和体谅,这对教师的理想信念冲击巨大,广大教师在进行了一番奋斗挣扎之后，因改变不了的现实自己就变得喑哑沉默.对学生，对工作，对理想，对现实,都采取明哲保身的态度，凡事都采取事不关己高高挂起来逃避责任。(二)减少社会对学校教育的一些公派性任务。学校是实施教育的场所,教育的最终目的是培养合格的社会需求人才，其更本任务就是培养学生能力来抓教学质量。但目前的学校承担着过重的社会公派性活动任务，学校要抽出很大一部分人力资源来应对检查落实工作,大大增加了学校的工作任务,削弱学校教育教学质量。（三）减少组织教师假期进行各种培训学习任务次数，保证教师身体休息恢复时间,使教师的心身得到充分修养，为下一个工作周期到来积蓄好充沛的体力精力．（四)给予教师职称履职晋级宽松的政策。教师的职称晋级，关乎着教师的切身利益,关乎着教师工作的责任心和积极性。大多学校都有的一个ﻠﻠﻠﻠ设置过少，教师排队等候过多,高职低聘矛盾尖锐突出,对教师工作积极性打击相当大,教师怨声载道。(五）应有特殊政策向特殊教师群体倾斜。政府可以出台一些特殊政策,对那些长期工作在环境艰苦、条件差的乡下一线教师,应给予优先住房公积经贷款、子女优先到城乡较好条件学校入学。只有政府帮助