案例：帮助幼儿建立和谐的人际关系

案例：帮助幼儿建立和谐的人际关系案例：帮助幼儿建立和谐的人际关系案例：帮助幼儿建立和谐的人际关系资料仅供参考文件编号：2022年4月案例：帮助幼儿建立和谐的人际关系版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：案例分析：帮助幼儿建立和谐的人际关系——姚巧珍儿童早期的人际交往技能、交往状况会深深影响其未来的人际关系、自尊，甚至幸福生活。然而学龄前幼儿年龄小，是非观念比较弱，而且非常以自我为中心。幼儿之间发生的矛盾很多是由于以自我为中心造成的。幼儿关注的是自己，而很少去为同伴着想，冲突就很容易发生。在日常工作中，我们经常会接到孩子们这样那样的“投诉”和抗议。那怎样帮幼儿建立和谐的人际关系呢？

一、让幼儿学会相互理解，为他人着想我觉得在处理幼儿之间的矛盾的时候，很重要的一点是教师要让幼儿学会去思考自己的行为，想一想自己的行为好不好、对不对。案例：一次游戏活动中，嘉颖小朋友在认真地搭建积木，她搭得非常投入。我走过去欣赏她的作品，她自豪地对我说：“老师，看我搭的高楼，这些是高楼下的树木还有小花。”我认真欣赏并赞扬了她：“你真棒！”可是过了不多久，就有几位小朋友来报告说：“老师，嘉颖她哭了。”我询问原因：“怎么了？”“她搭的房子被黄凯弄坏了。”来告状的小朋友着急地说。我走过去一看，嘉颖面前的积木都撒在了桌面上，地上也有，搭建的高楼已不见踪影。这太令人气愤了。我生气地对黄凯说：“你把别人搭的楼房破坏了，你不能再玩游戏了。”听了我的话，黄凯很不高兴，他也闷闷不乐地坐在椅子上。我想：现在两个孩子的心情都很差，该怎样处理这件事情呢？我觉得应该从孩子的心理入手。我走到黄凯旁边，让他为嘉颖想一想，我对他说：“嘉颖花了很长的时间才搭出了那么高的楼房，被你一下就破坏掉了，她心里会怎么样？”“伤心、不高兴。”黄凯想了想说。我又对他说：“你把她的房子弄坏了，这样对吗？”他摇摇头说：“不对。”“既然你知道这样做是不应该的，那怎么办呢？”我问他。“我去向她道歉。”他一边说一边走过去向嘉颖道歉。我又问黄凯：“你愿意帮嘉颖重新再搭一座高楼吗？”黄凯高兴地点点头说：“好的。”接下来的时间里，嘉颖和黄凯开始一起合作盖高楼。最后，终于又造好了新的高楼。他们两个的脸上都露出了笑容。很多时候，老师要帮助幼儿去解决与同伴之间的关系，让幼儿懂得怎样去化解矛盾，怎样去和睦相处，让幼儿之间相互理解、快乐相处。二、让孩子为自己的行为负责，培养对自己与他人的责任心每个孩子都处在逐渐成长的阶段，对孩子们来说，在他们成长的道路上，难免会发生一些小错误。很多时候，孩子不太清楚自己所造成的后果。我们教师有必要让孩子认识到自己行为会造成的后果，增强孩子对自己与他人的责任心，同时培养孩子的自我控制能力。案例：这天，我正带着孩子们在户外玩“抓尾巴”的游戏。天气有些热，不少孩子自觉地把外套脱下来放在一处。“老师！星宇把我的外套扔到树上去了！”琪琪跑过来着急地说。“老师，还有我的衣服！我的衣服也被他扔到上面去了。”紧接着好几个孩子跑过来向我报告。我走过去一看，星宇手里抓着好几件衣服，正用力的往树上甩。我连忙叫住他，问他为什么这么做？他有点不好意思，说：“我就是觉得这样很好玩。”“你觉得好玩了，那么别人呢？”“那我不扔就是了。”他漫不经心的说完，就准备离开了。这怎么行？我把他叫回来，示意他要处理好自己做的事情，把衣服拿下来。他为难的看了看高高的树桠，眼巴巴的看着我，说：“太高了，我够不到，老师你帮我拿。”我故意装作不理解他的意思，说：“哦，可是衣服不是我扔上去的呀。”他难为情的抓抓脑袋，一蹦一跳地用手去抓衣服。可是树枝太高了，他始终没有能抓到。“老师，我错了。”他不好意思的低着头跟我认错，“我再也不扔小朋友的衣服了。请你帮我拿下来好不好？”我见他这个样子，知道他应该认识到自己的错误了，于是就帮他把衣服拿下来，让他自己把衣服还给小朋友。这个小插曲过去以后，星宇每次户外活动的表现都认真了很多，再也没有出现捣乱的现象。这件事情发生以后，我觉得我们应该去关注幼儿的行为，关注幼儿行为造成的后果，让幼儿自己为自己做错的事情去负责。三、让幼儿学会自我解决问题，宽容大方的与人相处孩子在交往中遇到各种矛盾冲突很正常，但该如何教会孩子自己解决这些问题？孩子的事情应该自己解决，首先是要给孩子机会，自己想出解决办法。案例：早上来园的时候，曹乐康的妈妈悄悄把我拉到一边去，说最近孩子每天回家闷闷不乐的，问他原因说是班级里有小朋友给他起外号了，这让康康感到很不愉快。康康妈妈跟我在说这件事的时候反复的交代：“老师，请你一定要好好批评一下那些乱起外号的孩子，可不能让他们欺负我们家康康呀。”我安抚了一下她的情绪，答应她一定好好处理这件事。“康康平时并没有跟我们老师反映过有小朋友给他起外号这件事，如果有的话我想还是应该交给孩子自己处理。”我把康康拉到一边轻声问他：“小朋友给你起了什么外号呢？”他看着我，说：“他们都叫我曹乐鸭。”“那你喜欢小朋友给你起的这个名字吗？”他摇摇头，说：“不喜欢。”“那你下次可以拒绝答应这个名字。”我用鼓励的眼神看着他。他轻轻的点了点头。作为一个有着多年经验的幼儿园老师，我认为，帮助孩子们自己去学习处理发生在他们之间的矛盾，要比直接介入去为他们解决、告诉他们具体需要做些什么，会更有效。晨谈活动的时候我提起了这件事：“大家觉得起外号这件事好不好呢为什么”“如果有小朋友给你起了你不喜欢的名字怎么办？”大部分幼儿都觉得“起外号是不对的，这样很不礼貌”；不过也有一部分孩子觉得起外号“很好玩”；还有一部分孩子表示自己也有外号，范奕说：“我很喜欢我的外号，小朋友们都叫我饭饭，像香喷喷的白米饭一样。”然后我问小朋友们，为什么要给曹乐康起外号叫“曹乐鸭”呢？下面七嘴八舌开始讨论起来：“因为我觉得小鸭子很可爱。”“对对对，曹乐康就像小鸭子一样可爱。”不知道谁插了一句嘴，结果大家都笑起来了。曹乐康也笑呵呵的，看着他开心的接受了小朋友给他起的昵称，我打心底为他感到高兴。通过这样的集体谈话活动，不仅让幼儿认识到道理，更重要的是让他们自己说出怎样处理目前的矛盾，例如道