高三教师教学的工作总结

Word———高三教师教学的工作总结很快，三年又过去了。三年前的这个时候我在写高三总结。此刻，我想分两部分写，一部分写教学工作总结，一部分写班级管理工作总结。这里，我先谈谈我的教学总结。

每一届、每一年、每一学期、每一个质量月，都有很大的收获。或反思到自己有些方面做的不足或得意于某个方法取得肯定的成果。这三年，学科教学方面收获特别大。

首先谈谈自认为有进步的地方。第一就是更多的来用教材，开发教材。分析每个例题的功能，分析每段话和每个旁白的意义。只有更深刻的理解了教材才能领悟编者的意图才能更好的“用教材教”。还记得必修5第44也的例题讲的是已知前n项和求通项，还记得三角函数后面的练习题让同学做了好几遍，还记得每张的章头前言部分会仔细研读。其次就是更加注意课堂的效率与效果。刚开头更多的关注的是自己的教，渐渐的开头关注同学的学。由于自己意识到教学的最终目的是把同学带到哪里去。同学学会了才是硬道理。所以教都是为学服务的。为了把同学带到那里才实行那样的方法。因此，课堂上可能不急于把教案中提前备好的课讲完，而是让同学思索、练习。这些看似很平常的教学行为带来的教学效果是不行小觑的。第三是更加注意同学的思索。我们培育的时同学的思维力量，会思索才能举一反三才能有制造性也才能有好成果。因此，上课时有课更多的提问，讲解例题习题是从原来的拿到题就将演化成先分析题目的条件、转化题目条件，思索题目的意思。这些无形中都促进了同学的思维，对同学数学力量的提升有着很大的好处。第四是作业更有效。以前似乎是为了布置作业而去布置作业。现在布置作业时会有意的甄别一下，哪些题可以做哪些题是考察当天的学问的，作业有了针对性，对同学的检测和促进功能就能充分发挥，还有作业批改和评讲更加准时，否则同学对那些作业已经遗忘或可能已经不感爱好了。

上面讲的是有进步的地方。下面讲讲不足的地方。第一是老师对某些学问点或某些章节理解不透，最终的结果是讲授方法不对头，同学也一知半解，最终就是不断的烫剩饭，效果大打折扣。记得在高一讲奇偶性推断的时候，教同学根据教材的方法推断，但是那个方法不太简单，而把式子转变一下挨次就特殊简洁了。为此还讲了两遍，到最终同学还把握的不好。还有是讲4-4直线的参数方程的时，当时感觉教材推导过程太简单就没有讲而是直接将结果，到后来用的时候有不得不重新讲。第三是没有明确的培优目标和培优方法。每个班都会有几个出头的同学。假如没有把他们培育出来，我们定会感到圆满。资质一般的同学更多的靠老师的管理，但资质较好的同学更多的是靠老师的教和引导。高一高二时，自己没有想着去培优，导致班里没有几个成果冒尖的同学。高三时由于自己对圆锥曲线问题和导数问题讨论较少，对高考这块题型把握较差，导致自己班级的所谓的几个优等生在这方面也是较弱，始终拖后腿。所以是有什么样的老师就有什么样的同学。第四是没有交给同学数学本质。总是想着自己的同学基础较差，不能讲的太多，其实的确不能讲的太多，但那些作为数学本质的思想和方法都是必需的，这个是纲领性的东西，这些学会了同学的思维才能有发觉性和制造性。

其实还有许多不足之处，今日先不说了。下一步教学过程中要更多的留意培育同学的思维品质和思维力量，培育同学的专家型思维，培育同学的提问题力量。假如这些