如何培养和指导听障学生的课外阅读

如何培养和指导听障学生的课外阅读〔〕:

摘要：听障学生由于听力丧失或听力弱化等生理性问题，不能像正常学生一样通过敏锐的听觉去感知外界事物，但是他们同样需要与外界交流，需要储藏大量的知识。课外阅读对听障学生尤为重要，可为学生翻开新世界的大门，是学生获取知识的重要途径，培养学生良好的阅读习惯，并有效进步学生的文学素养。文章主要根据听障学生阅读才能程度较低等现状，讨论培养和指导听障学生课外阅读才能的有效措施。

关键词：培养；听障学生；课外阅读

课外阅读的内容广泛，有助于学生开阔视野、丰富学识、进步见解、发散思维等，课外阅读对学生的重要性不言而喻，对听力有障碍的学生的身心开展也非常重要。阅读是将文字转化成言语，阅读的本质是阅读者在文字信息传递过程中的心理活动，阅读对阅读者的阅读才能有一定的要求，阅读者需具备良好的鉴赏、理解、认读、思维等才能才能更好地阅读。但是，听障学生对知识的承受途径有限，表达才能受限，不能正确地承受信息并使用，导致理解才能和思维才能受到很大的影响。

对此，教师应重视听障学生的课外阅读，积极引导学生主动阅读、渴望阅读、喜欢阅读，培养学生自觉阅读的好习惯，让阅读成为他们生活中的一局部。假设要培养听障学生的课外阅读才能，教师必须因材施教，注重听障学生的心理特点和承受才能，付出更多的耐心和爱心，找到适宜的教学手段，有效促进听障学生的认知才能和阅读程度的进步。

一、听障学生课外阅读现状

听障学生无法从教师的口中直接获取知识，只能依靠听觉以外的途径去接收信息，包括：视觉、嗅觉或触觉，等等。听障学生自身才能限制了他们对课外阅读的拓展，为有效进步学生们的语言表达才能，学校和教师的责任重大。目前听障学生的课外阅读现状不容乐观，存在各种各样的问题。

有研究对某一地区学校听障学生的阅读现状进展调查发现，听障学生的课外阅读量不高，主要有两方面原因。一方面，内在因素，主要是学生自己并不能正确认识到课外阅读的重要性，读书种类少，阅读时间短，也没有养成主动阅读的意识；另一方面，外在主要表达在家长和学校。家长没有为学生树立很好的典范，并未有意识地给学生买相关书籍并亲自陪伴阅读；学校没有营造浓重的读书气氛，在教学目的中未有目的地参加课外阅读方案，不能及时更换图书角的书籍，教师没有重视培养学生的阅读才能，不能有方案、有步骤地对学生的阅读方法进展训练。以上种种原因导致听障学生课外阅读量少，阅读理解程度不高，对课外阅读的喜欢程度也不高，没有养成良好的阅读习惯。因此，如何培养和指导听障学生的课外阅读才能，进步学生的语言表达才能，锻炼听障学生回归主流社会的才能，是目前学校亟需解决的问题。

二、有效培养和指导听障学生课外阅读的主要措施

〔一〕用爱守护学生的心灵

听力有障碍的学生，本身就会因为自身的生理缺陷产生强烈的自卑心理，并变得对外界特别防范与敏感。不仅如此，因为听力缺陷，感知外界的才能大大减弱，对获取知识信息和学习生活等方面都产生了很大的影响，最终导致语言才能差、视觉疲劳、想象力差，成长明显滞后于同龄正常儿童，容易对他们的心理造成阴影。这些"特殊";的学生需要家长和教师更多的关注和爱，可以从多方面着手。学校可以成立心理安康教育中心，培养专业的心理辅导教师，并定期开展心理安康教育课程，向学生们灌输平等、信任、老实的理念，让学生抑制心理上的障碍，翻开心扉，注重个人技能的进步；引导学生在课外阅读书籍中找到另一个广阔的天地。在爱的呵护下守护学生敏感的心灵，让他们建立强大的内心，用爱的甘露去洗涤学生精神上的尘埃，为引导他们进展课外阅读扫除心理障碍。

〔二〕培养学生对阅读的兴趣

兴趣对学生的学习有很好的促进作用，假设学生自己对课外阅读没有浓重的兴趣，教师就无法带着他们进入书中的大世界。因此，教师需要采取措施，进步学生参与课外阅读的积极性，保证学生课外阅读的顺利进展。

〔三〕创造良好的阅读环境

创造良好的阅读气氛，可以有效培养听障学生的阅读爱好和习惯，学校应努力为学生营造舒适的阅读环境、提供更多的阅读时机。学校可以根据学生的心理特点，将阅读室布置成学生喜欢的场景，及时更换和补充阅读室的书籍，吸引学生前去读书，使学生养成主动阅读的习惯。

〔四〕加强学生的阅读训练

听障学生最大的困难就是阅读才能缺乏，假设学生感觉到阅读困难大，他们必然会失去对阅读的信心和兴趣，因此，必须让学生掌握足够的阅读方法和技巧，当阅读对于他们而言不再是非常困难的事情，他们才会喜欢上阅读。听力障碍直接严重影响学生的口语才能，在学习语言文字时，教师注重"看与说";的有机结合，注重培养学生观察口型，分析发音图的才能，并在看的根底上激发学生对说的欲望，在不断的训练中不断积累，进步学生的学习才能，为有效阅读打下坚实的根底。

总之，课外阅读对听障学生的成长至关重要，需要教师有效地培养和指导学生的课外阅读才能，用爱去呵护他们的心灵，激起他们对课外阅读的兴趣，营造良好的阅读气氛。最重要的是加强阅读训练，从而进步听障学生的阅读才能，不断积累知识，促进自身开展，为他们回归主流社会开拓一条康庄大道。

参考文献：

【1】杨辉.开启听障学生的阅读之路[J].课程教