小学课堂教学改进计划优秀8篇

Word-21-小学课堂教学改进计划优秀8篇课堂教学改进方案篇一

一、课堂教学优势分析

我们组的老师认为，要分析自己的优势，真的拿不出什么与人家相媲美的，也觉得自己没有什么显而易见的优势，只得简洁一论了。

1、能够在课前阅读教材，分析教材，讨论教材，对于处理教材比较有一套，虽然有时没有把课跃然纸上，但决不会没读教材就去上课。总认为自己有的教学设计比较有新意，能在工具性与人文性的统一上下工夫，在课堂中也能激发同学的学习爱好，促进同学语文素养的提高。

2、课堂教学的思路比较清楚，语言比较幽默，激情十足，与同学的沟通比较自然。课堂中，特殊是在同学的学习重点处，擅长捕获学情，放大有效生成信息，促进后续有效生成，但这也是极偶然的。

二、课堂教学存在问题

课堂教学是一个个活的、流淌的进程，一个布满着人的情感，有着审美要求及不完全在预料之中的探究过程。所以存在问题是不行避开的。问题极多，现主要抓两点作分析，希能取得“牵一发而动全身”之效。

1、对学情分析不够。在课堂上非常重视师生、生生之间的多边活动，自己激情投入，可常常是同学兴致不高，课堂气氛不佳。到了有同学发表自己的见解时，时间就不够了。教学目标达成度差，教学效益低下。

2、课堂的细节处理不敏捷。课堂上同学比较活跃，发言争论问题踊跃的时候，总会被成功冲昏头脑，不知所措，把握不住如何就可以见好就收。面对同学一个又一个的精彩发言，评价显得比较单调，自然也达不到课堂评价的激趣与引导效果。

三、课堂教学改进措施

课堂虽说是不行预知的，但是可以预设，当然是可以调控的。

1、每堂课前必需细心备课，尽量在师生、生生多边活动的地方好好设计一下，加入有新意、能激发同学学习爱好的内容。

2、要树立“以生为本”的思想，在自己的课堂教学设计上精益求精，做到层层预设学情，明确同学会什么，有可能不会什么，做到心中有数，以达到最好的教学效果。

3、课堂中要正确处理老师与同学、教学内容与同学、老师与教学设计的关系，做到不拘泥于教案、不丢失主导作用、不遗忘主体灵动。如同学回答的内容相对全都时，不要只追求回答的量，要通过调控使同学的思维使深度进展，使“妙语连珠”更多呈现。

4、加强各种多样书籍的翻阅与多元性学习，包括上网阅读学习，丰富自身多元的学问结构体系，努力在教学实践中做到学以致用，使自己能在课堂消失意外有丰富学问从容应对，使自己能有感染力的语言调动同学激情飞扬。自觉反思教学工作的每一天，仔细记录自己的精彩与绝望，积累案例与心得，不耻多问，不断完善。

四、课堂教学改进预期目标

1、能娴熟地进行主题教学设计，在实践师本设计到生本实施的新教学工作模式中取得收获。

2、学会敏捷处理课堂的生成，争取削减拖堂的次数，转变教学低效的状况。

3、读几本好书，特殊是对课堂教学语言有裨益的书籍，使自己的课堂的引导语言、评价语言、信息语言效益会有所提高，在案例积累、反思、阅读的基础上动手写写文章，以期在总结、深化的基础上提高。

课堂教学改进方案篇二

本学期，我们以总课题组提出的目标教学创新的“三个基本主见”“让老师更会教”、“让同学更爱学”、“让教学更有效”为目标教学创新的起点，依据本校课题试验的目的任务要求，制定20xx—20xx学年度上学期课题的主要讨论工作任务：

（一）让老师更会教：

1、提高老师解读教材的力量，仔细开展集体备课，转变传统的个体封闭的不备课形式，激发和培育老师的合作意识和探究力量，更精确     的把握教材的体系和课堂的结构。提高老师解读教材的力量，精确     的把握教学目标。

2、使老师由备教案转化为备教学预案、备同学使用的导学设计、备当堂梯度反馈题的“一课三备”的备课模式。在导学设计中实现以“目标为中心”到以“目标为引导”的根本转变。

3、老师深化的课堂和同学当中，更多的可能的了解同学，把握学情，探究适合自己同学进展的课堂教学管理的措施和方法，促进同学更喜爱学习；

3、老师通过课堂教学活动的改进试验，促进同学的整体提高。

4、让老师学会讨论自己的课堂教学，逐步提高教研力量：

（二）让同学更会学：

1、通过课堂教学策略的改进，培育同学良好的学习习惯；

2、通过课堂教学策略的改进，激发同学学习的爱好，乐观的参加课堂教学活动。

3、通过课堂教学策略的改进，培育同学自主探究的学习力量。

（三）让教学更有效：

1、让每一堂课的教学目标的一步步的达成。

2、老师更关注每一个同学，关注同学的个体差异，全面提高同学的学业水平。

课堂教学改进方案篇三

课堂教学是推动素养教育，提高教育教学质量的主阵地，为了适应课堂改革的要求，将“课改”的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中促进自身的专业化进展，进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和讨论，特制订以下方案。

一、课堂教学改革的目标：在教学实践中形成新课堂教学改革的方法、策略，并不断提炼为基本的教学模式，乐观开展新课堂教学改革的实践活动。

二、深化课堂教学改革的措施：

1、将深化学习、借鉴“目标尝试教学的教学模式”的一些做法和教学案例，乐观参与市局和学校组织的新课改教学教研阅历沟通、案例讨论、专题研讨、课堂教学观摩等活动，大胆尝试课堂教学改革。

2、充分备课、细心上课。以新课程理念为指导，仔细钻研教材，深化了解同学，细心选择教法学法，优化教学设计；上课前要对教材学问点、难点突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化，预备好课件、教学用具或仪器等。在课堂上要机灵敏捷，突出重点，精讲少讲，同学多动。

3、仔细解读数学课程标准，解析并把握学校数学新课程的内容要点，把握教材所体现的理念细心挖掘教材内部的制造性因素。开展专题讨论，重点讨论老师教学方式的转变和同学学习方式的转变，以及新的课堂教学评价机制，本学期连续完善评价体系，注意同学成长过程的评价，注意评价的激励作用，加强多元化全方位的评价尝试，更多的发觉同学身上的闪光点，坚持评价方式的多样化，评价内容的多维化，转变单纯以同学考试成果来评价老师的教育教学业绩。

4、乐观向有阅历的老师学习，吸取好的阅历为我所用。连续参与“上课、观课、议课、思课”活动，促进教学水平提高，同学科、跨班级相互听课与沟通，自觉进行反思，准时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，相互借鉴学习，取长补短，共同提高。

5、关注习惯养成，培育能仁学子。“习惯真是一种坚韧而巨大的力气，它可以主宰人的一生。因此，“要从学习爱好的培育，学习习惯的养成教育为主抓手，加强基本学问和力量培育的示范引领，全面培育同学良好的生活习惯，行为习惯和学习习惯。”一个班级的班风学风，同学的学习习惯直接制约着学校的教育教学质量。本学期依据班级同学实际，各自学科特点，共同制定出同学良好学习习惯养成的措施方案，进而形成阶段性重点培育目标。力争学期结束时，每个同学都能拥有一个良好的学习习惯，为教育质量的提升保驾护航。

总之，教学改革是一项长远的工作，在此之中会遇到许多困难和挑战，我将不断学习、不断探究、不断追求，将课改之路坚持走下去。

课堂教学改进方案篇四

“课堂教学改进方案“作为讨论课堂教学和教学提高老师自身水平，进而提高教学质量的一种有效手段，需要有一个循序渐进的过程。对此，学校经过商讨讨论，特制定一套初步的实施方案：

1、成立“课堂教学改进方案”工作领导小组，由校长任组长，教务主任及级组长为组员，详细负责“改进”工作的落实，使学校的教学工作全面聚集课堂。

2、统一思想，提高熟悉，详细落实操作过程，教务处全面负责，级组长详细负责本组“课堂教学改进方案”的相关工作。

3、校长在全校教工大会上作思想动员，把实施“课堂教学改进方案”作为提升学校办学层次的一个抓手，引导老师加深对“新课程、新课堂、新技术”意义的理解，围绕让同学“宠爱老师、宠爱学习，宠爱学校”这一主题活动，开展教学实践反思活动。

4、领导小组深化课堂听课、评课，每学期对需重点“改进”的老师跟踪听课，发觉问题，查找“亮点”，准时反馈、评析，关心他们看清自己的特长与不足，不断调整改进策略，争取真正达到改进提高的目的。本着点面结合，重点突破的原则，以外语组为重点改进对象，查找教学改进的有效方法，在全校加以推广。

5、每位老师必需仔细分析自己的教学优势和不足，仔细撰写课堂教学改进方案以及教学反思，并以此为中心开展教研组活动，各教研组做好阶段小结工作。

6、学校每学期召开实施二期课改和以“课堂教学改进方案”为主题的教学研讨会，请做出成效或有特色的老师做书面沟通，介绍他们的阅历和成效，供全校老师学习、借鉴。

7、与其他学校结对沟通，组织老师到其他学校学习，学习他们办学的胜利阅历和科学的方法，学习快速提升教学成果的方法，开阔眼界与思路，寻求新的努力方向。

8、教务处每学期对老师的“课堂教学改进方案”进行检查，结合期中、期末考试成果仔细分析老师的课堂教学状况。

9、在“课堂教学改进方案”的指导下，以“信息技术与学科整合”为教学重点，聚焦课堂教学，开展校本教研，提高教学质量。为了进一步提高老师运用信息技术的力量，学校全员全程多方位多层次进行师资培训。邀请有关专家来校为老师作“信息技术与学科整合”、“网络资源与课堂教学”的专题讲座和培训，使老师从不同角度得到理念更新、技术支持。在全员培训的基础上，进行分层培训，由信息技术按班级对老师利用校内网络改进课堂教学手段进行培训。

10、聚焦课堂教学，开展校本教研。为了把课改理念真正落实到课堂教学实践中，学校以“聚焦课堂教学，开展校本教研”为主题，开展集体备课、上课、说课、评课、反思五大环节的活动。老师要围绕“信息技术与学科整合”的课堂教学设计、教学策略、手段、方法等作了多方面的研讨，改进教学方法，体现“以同学为本”的理念，提高了课堂教学效益。

11、老师课堂改进方案，不是随便设计的，是有肯定条件和前提的。首先要以新的课程理念、新的教学理念为指导。其次，要以学校的办学理念，以及相适应的实践环境，老师本人教学实际水平为依据，将自己的课堂改进方案纳入学校课堂改进方案之中。第三、以自身进展的可能性为前提，制定自己的课堂改进目标和设计自己的课堂改进进程。

12、老师的课堂改进方案的设计要符合实际，做到知已知彼，“知已”就是要自我熟悉和自我了解，通过教学反思及同伴互助，了解自己在教学活动中存在的需要改进的剖问题，剖析问题产生的缘由。“知彼”就是了解不同阶段教学的动态，课堂教学的先进理念、先进方法、先进手段，了解同学对老师教学的要求，了解优秀老师课堂教学特色和风格。老师制定自己的课堂改进方案，应做到如下要点：

①、对自己的教学作出正确的评估

老师课堂改进的第一要点就是对自己的教学活动做出正确的评估。教学是一个简单的过程，教学有法，但无定法，不同的老师、同一个老师的不同教学阶段，

不同的教育对象，都会对老师的教学活动产生影响。因此老师应当通过自我反思、听课老师点评、同学和家长评教、学校领导评价等多种方式，收集关于自己教学活动的评价信息，通过整理反思，找到自己教学活动的优势特长及自己在教学活动中存在的问题和有待改进的地方。

②、对现实环境进行客观的分析

对现实环境的分析是老师课程改进方案所不行缺少的要点。现实环境分析包括对新的教育教学理念、老师教学方法与同学学习方式的变革、教学手段的更新，学校及教育业务部门对教学的新要求、新规定等等。只有对这些环境因素有了充分的了解，才能做到在简单的环境中趋势避害，使自己的课堂改进具有实际意义，同时对自己的专业进展起到作用。

③、明确确立课堂改进方案的目标

通过前面两个要点的分析，老师就可以依据自身的详细状况及特点，现实的环境要求，明确确立自己的课堂改进方案的目标，明确的目标可以成为追求成就的推动、鞭策力，有利于排解干扰，集中精力实现目标。老师对自己课堂教学水平有了一个清晰的轮廓之后，再设定近期的详细目标。即：本学期课堂改进改什么，改进达到什么水平。确定详细目标时，要立足于现实、全面考虑、突出重点，使之既具有现实性又有前瞻性。

④、制定行动策略

老师在制定了自己的课堂改进目标后，就应制定相应的行动策略。没有达到目标的行动，目标就难以实现，也就谈来上胜利。在先择行动策略时，应当充分考虑到如下因素：自己从观念上与新课堂的要求有多大距离，需要重新学习什么理论？在自己的教学中，对新课程的理念、观念落实到教学行动的有多少，转化成为自己自觉行动的有多少？从教学基本环节看，自己把握了多少种不同的策略和方法，是否需要加强教学方法和策略的重新学习？在身边的同行们哪里，自己可以借鉴什么？一个好的行动策略，应当是包含很多学习、争论、行动的活动的组合，我们不行能通过一次活动，一项学习就改进什么，就能达到改进目标。

因此行动策略应当是一个包含很多不同途径、不同内容、长期的、整体协作具能够敏捷应用的纲领。

⑤、执行行动策略

老师的课堂改进肯定不是通过制定一个方案，确定一项策略，就能够达到目标的，要真正改进课堂，关键是老师在自己的教学实践中把握关键因素，针对行动策略，自我管理，作出学习和行动决策。如需要学哪些内容，如何学习以及何时学习。如何实践及何时开头实践，行动从什么地方实践。采纳什么方法进行课堂观看，怎样做好实践反思？通过自我管理，将行动策略落实到自己的教学实践之中。

⑥、自我评价改进方案

老师课堂改进方案开展以后，应当常常地对自己行动效果进行评价，看看自己是否有所改进，是否达到的确定的近期目标，在改进行动中是否有不抱负、欠周全、出偏差的地方，针对问题和不足加以反思，再通过改进行动策略、改进行动方式方法，达到改进目标。使自己的改进方案得以落实。

13、撰写课堂改进方案书

①、制定自己的课堂改进目标

制定自己的课堂改进目标是老师课堂改进方案的首要工作，这一目标就是老师课堂改进的方向，其中包括的不仅有总体的目标，还应当有详细的目的、为达到该目的开头的活动等等。制定目标要坚持如下四项原则：一是目标明确性原则，要明确描述通过课堂改进，自己教学水平达到一个什么层次。二是目标的可测性原则，要有定量的数据，如写出多少有价值的教学反思、总结多少有价值的教学案例、写出多少教学阅历总结等。三是目标的可实现性原则，目标必需符合自己的主客观实际，太高无法实现，太低又没有价值。四是时间性原则，在特定的时间内达到改进的什么目标。

②、课堂改进方案书的内容

课堂改进方案书包括如下五个方面的内容：

第一、课堂改进的自我反思：分析自己教学工作中存在的问题。

其次、课堂改进的总体目标和阶段目标：老师课堂改进的方向和可以设计的近期目标

第三、老师课堂改进的自身条件分析：分析自己对新的教学观念、教学方法、教学手段的把握和应用状况及进展潜能。

第四、自身现实状况与实现目标的差距分析：即老师自身的现实状况及与所制定的目标之间的差距分析。

第五、行动策略与方案：通过学习、实践、反思等来缩小差距的方法和实施方案。

课堂教学改进方案篇五

一、现状分析

学校语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就要求我们既不能把语文课上成思品课，又不能上成纯语文技巧训练课，而是要努力达成两者的统一。不过说起来永久比做起来简洁，其实在我的课堂教学中还是存在着许多问题，例如：

1、偏重阅读理解力量的培育，而忽视阅读力量的熏陶。可能是我个人不擅长阅读吧，所以对同学阅读方面的指导很少，导致同学朗读力量平平，不少同学到了初一就不太情愿开口大声朗读了。

2、新教学理念告知我们：每个同学都是制造者，他们都有无限的潜能，要培育他们敢于创新的力量。可是，在我的课堂教学中，有时由于教学进度的缘由，有时同学的回答牵强人意，表达不流畅，我就会失去倾听的急躁，而又充当起了老师为主体的角色。

3、工作十年，自觉还没有形成自己的教学模式。教学要有自己鲜亮的“烙印”，有独特的风格与魅力！这样才能使同学喜爱上语文课，才能充分体现课堂四非常钟的效率。这也是我这个学期乃至整个学年的主要目标。

二、改进方案

首先，多听课、勤集体备课，这是教学的基本。在听课、集体备课中，学会吸取老老师教学中的胜利阅历，并加以调整挪为己用。

其次，大胆尝试自己在教学中的新思路、新想法。我盼望自己的课堂是活泼的、有朝气的。这学期，我担当初一的语文教学，基于这一学期的课程支配，由于需要同学把握的东西越来越多，而同学的乐观性可能会远不如预备，因此，课堂应当让同学树立一种“仆人翁”意识，让孩子成为课堂的仆人，或背、或讲、或写，将主动权交予孩子手中，让其意识到自己价值的存在，让孩子们主动去学语文。

再次，我应当再规范自己教学中的一些小细节，往往在细节之处方能彰显个人特色。比如说，作业要求、背诵检查的方式、课堂效果的反馈等等。我深知，细节打算成败。我不能让这些细小的问题成为自己成长或是同学成长的绊脚石。

我诚心的盼望，这个学期结束的时候，同学的语文成果、语文素养能有一个大的进步，同学能够爱上学语文，成为学习的仆人。而自己也能在这一过程中收获胜利，形成自己独有的、系统的共性教学，自己能有一个很大的提升！

三、详细措施

1、转变教育观念。教育观念是对教育问题的详细看法与熟悉的集合，它包括人才观、质量观、课程观、教学观、同学观等等。老师的教育观念首先要影响其教育态度、教育方式与教育策略，并进而影响其教育行为，最终转化为对同学进展的影响。我要仔细学习指导性的文件，树立起新课程的基本理念，实现教育观念的根本转变。坚持以同学的进展为本，既要使同学全面进展，又要关注同学的个体差异，促进全员进展。课程的根本动身点是同学，一切为了同学的进展，不仅要关注同学现实中的进展，还要为同学的终身学习奠定基础。

2、优化课堂教学。课程改革的`核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学在某种程度上打算着课程改革的成败，因此课堂教学改革应当作为课程改革的重中之重。

3、把教本吃透，仔细讨论课标，了解同学背好第一节课。要多看一些有关教学的课外书籍，准时的了解史政学方面的新观点，开阔视野。另外还要钻研心理学方面的学问，了解孩子们的心理特点，做到有的放矢。不断地进行教学反思。在反思中不断的总结阅历教训，提高自己驾驭课堂的力量。争取全面有机地实现课程标准要求的目标。

4、转变过去过多地采纳单一传递、讲授、灌输的方式，由于这种方式的过多使用导致的直接结果就是同学被动接受、死记硬背、失去学习爱好。以后在教学中以同学为中心，引导同学在学习过程中学会探究问题、思索问题和解决问题。为同学进行探究性学习制造条件。

5、就是要转变单一的教学方式，为了让同学了解特定历史状况下时政大事和大事的进展走向，这种方式将会极大的激发了同学的爱好，展现了同学的表演才华，发挥了同学的主动性与制造性，共性与力量都得到了挖掘与升华，保持了同学学习的旺盛热忱。

6、关注同学学习方式、思维方式的差异，着力讨论同学的学法分层，要依据教学内容的不同和同学的不同，实行启发性讲授、引导同学质疑问难、动手实践、调查探究、沟通辩论、自主合作等多种方式，甚至走出课堂、走出学校、走向社会，让同学在经受多种多样的教学方式中，选择、形成自己的学习方式。变机械的接受性学习为有意义的接受学习，同时，把学习过程中的发觉、探究、研讨等熟悉活动凸现出来，使学习过程更多地成为同学发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，通过讨论性学习、参加性学习、体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化，实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的多样化转变。

7、对同学的评价要关注同学的共性差异。在思想品德教学中，转变以往每节课都用同一个标准要求全班每一个同学，结果使同学吃不了，优等生确吃不饱的弊端，敬重同学的共性差异，使每同学都能在各自的学问，力量起点上获得进展，给同学制造胜利的机会，让他们看到自己的进步，感受到获得胜利的喜悦，从而激发新的学习活动。

新课程为基础教育打开了一片自由进展、蓬勃向上的新天地，使我们的教育教学都能开拓出真正体现素养教育思想的新思路；课改让同学真正成为学习的仆人，更全面地进展；课改让思想品德课堂更精彩！

课堂教学改进方案篇六

一、课堂教学改进的意义：

1、新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻的变革，新的理念、新的教材、新的评价，对广阔老师和教育工提出了更高更新的要求。

2、老师自身的理论素养和实践力量是打算课程改革成败的关键，老师要快速走进新课程，理解新课程，确立一种崭新的教育观念，改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段。

3、同学的学习方式也要重新熟悉和转变。

4、教学改进为促进老师教学实践和理论水平提高，专业进展，指明方向。

二、教学改进目标：

1、创设轻松、开心的学习环境，让同学在公平、友好、团结、合作的学习氛围中进行互动式的学习，感受学习所带来的欢乐。

2、以同学为本，注意因材施教，实施分层教学

3、“授之以渔”注意学法指导

三、教学改进措施：

1、仔细学习新的课程标准，用新的思想，新的理念改进自己的课堂教学，努力向课堂教学要效益。

2、改进自己的教学方法，让同学多动手操作，培育同学的动手力量和观看力量。

3、发挥同学的主体作用，采纳探究式、争论式或交谈式方法教学

4、不断加强业务学习和培训，努力提高自身的科学素养，用高素养的老师培育同学的高素养。

5、建立互助学习小组，同学间相互学习，相互关心，共同提高。

四、教学改进的方法：

1、加强直观教学，注意创设情景，激发同学乐观参加

2、练习、作业分层，适当降低要求，减轻作业负担。

3、制造胜利机会，让同学体验胜利感，激发同学学习爱好。

4、在教学过程中要留意引导同学发觉解题规律，把握学习方法和思维方法．、

5、准时反馈，准时跟进，对基础不过关的同学进行适当的辅导

五、教学改进要求：

1、改进教学要更新教育思想和观念以适应现代教育的要求现代教育的目的不是单纯的传授学问，而更应当注意力量和素养的培育，特殊是创新力量的培育，这是培育高素养人才的关键。现代教育的另一重要目的是关心同学学会学习，把握终身学习的方法。

2、改进教学要注意对同学力量的培育教学的改革与实践，首先提出要转变现有的“灌输式”、“以老师为中心”、“以单纯传授学问为主”的教学方法。要采纳“启发式”和“争论式”教学。

3、要大胆探究勇于突破，鼓舞“同学参加教学”、要更多地面对个别同学，依据同学的差异进行关心和指导

4、要拓展课堂教学，扩高校生学问面，激发同学学习热忱

课堂教学改进方案篇七

众所周知，语文课堂是同学学习语文的主要阵地，也是最佳时间，特殊是在全面推动新课程标准的今日，假如忽视课堂效率，就等于放弃了珍贵而有限的时间和空间，语文教学也只会收到事倍功半的效果。因此为了改进自己的课堂教学，特制订方案如下：

一、存在问题

作为一名语文老师，我在上课时有自己的优势，如老师把握教材重难点准，引导得法，上课有活力、有想法，与同学关系融洽等，但同时也存在不少问题，主要表现在：

1、老师情感投入不到位；

2、老师激励评价不够，导致同学参加不够乐观；

3、指导朗读不够详细；

4、有些环节不放手，不能突出同学的主体地位。

二、改进目标

1、在课堂教学过程中要多留时间给同学思索，充分信任同学。

2、在课堂教学过程中要关注学困生。

3、在课堂教学中要让同学多动嘴说。

3、老师要满面春风地进入教室，语言力求幽默风趣。

4、老师要提高对课堂教学过程的掌握力量

三、实施策略

1、努力学习课堂教学理论，学习新课程新理念，提高自身的理论素养。

2、多听其他老师的课，要珍惜每一次听课的机会，把自己当