人教版七年级语文上册1.3《羚羊木雕》教学设计

羚羊木雕教学设计教学目标：知识目标：1、能读会写抹、犄角、怦怦、攥着等词语。2、分角色朗读，体会课文的情节和思想感情。能力目标：1、抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。2、揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用。德育目标：1、在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。2、透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴含的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。教学重点：品味赏析文中心理、动作和语言描写。教学难点：指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。教学方法：1、朗读法2、讨论法、点拨法教具准备：多媒体课件演示课时安排：1课时教学过程教学要点：整体感知理清文章情节脉络；分析人物形象，品析人物语言、动作、心理描写。研讨拓展课文内容，设置人生ab剧，组织辩论赛。教学步骤：一、导语设计：讲故事，入主题。二、检查预习抹(ｍ攥(ｚｕàｎ)

逮(ｄǎｉ，不念ｄｉ)怦怦(ｐｎｇｐēｇ)树杈ｃｈà)寒颤(ｚｈàｎ)形影不离自作主张合二而一无可挽回三、作者及作品介绍张之路:1945年生，山东诸城人。主要作品：电影文学剧本《霹雳贝贝》《魔表》《傻鸭子欧巴儿》，话剧《双龙花盆童话《野猪的首领大鼻头和黑眼圈小说《在楼梯拐角《题王》，长篇小说《第三军团》，1992年被录于国际儿童读物联盟荣誉名册。四、整体感知，理清情节脉络1、本文所叙故事是围绕羚羊木雕而展开的。故事情节依矛盾冲突，由开端、发展、高潮和结局组成。请同学思考文章的情节脉络是怎样的？

学生快速朗读课文，讨论、回答，教师归结：本文的结构脉络是：发展——父母逼索木雕开端——赠送木雕（插叙）高潮——索要木雕结局——归还木雕插叙在叙述中心事件的过程中为了帮助展开情节和刻画人物暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。2、比比看，复述插叙情节。五、分析形象，感知情感。1、故事中涉及到哪些人物？对这些人物进行了哪些描写？表现了人物怎样的性格特点？2、本文多处用到语言、动作和心理描写对人物进行刻画，请同学们在文中圈点勾画出这些语句，并进行分析、品味揣摩人物个性化语言3、分别对我”、妈妈”、爸爸”、奶奶”、万芳的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。交流点拨：妈妈——重财轻义、严厉、对孩子不信任；爸爸——冷酷、持重和妈妈一样重财轻义；我——中轻义却软弱无奈；万芳——善良，仗义；奶奶——理解孙女，明事理，但力量有限。4、选题说话”请同学就一个----------的木雕“个---------爸爸”“个--------妈妈”“个-------的奶“个---------万芳”“一个-------的故事”行说话每个人自选一个题目，根据自己对课文内容的理解进行说话活动。六、梦想舞台1、选择a逼问木雕（1-16b索要木雕（），各自练读，揣摩人物心理进行即时表演和表情朗读。2、分配角色：妈妈、我、爸爸、万芳、万芳妈妈3、要求：落落大方、语气连贯、语调符合人物性格。表演后请大家评议。4、人生ab剧在关键时候主人公陷入了矛盾境地面临着种种选择以其中的主人公身份，选择a、b中的一种结果，并说明原因，可加上适当的情节。以“我”身份：我看到万芳很喜欢那个羚羊木雕，我……选择a、中的一种结果，并说明原因，可加上适当的情节a、我把木雕送给了万芳b我没有把木雕送给万芳。以妈妈的身份：孩子把那么珍贵的木雕送给了她的好朋友，我……选择a、b中的一种结果并说明原因可加上适当的情节a让孩子怎么也得要回木雕b不要回木雕好。以万芳的身份：我太喜欢这个木雕了，但是她却向我要回……选择a、b中的一种结果，并说明原因，可加上适当的情节。、把木雕还给我，继续做我”好朋友；b把木雕还给我，从此和“”疏远了。七、课堂辩论

1、就这场家庭矛盾冲突是非展开辩论，谁是谁非，应该怪谁呢？要求：发言要有理有据，有点分析，尤其要抓住对方的观点进行反驳，还要注意自己所代表的人物身份，掌握说话分寸。辩论为分钟，教师小结。2、介绍法律小知识我国的《民法通则》对于自然人的民事权利能力和民事行为能力有明确的规定。第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力可以独立进行民事活动第十六条则规定未成年人的父母是未成年人的监护人。可看出本文的主人公未满十六周岁，不具有完全的民事行为能力，所以在进行民事活动时，需征得法定监护人（父母）的同意。八、走出课堂走入生活在生活中让我们，多一些------少一些-----多一些-----少一些-----；多一些------，少一些-----多一些-----少一些-----。九、课堂小结我们要学会和他人相处，才能学会生活。只要彼此间多一些理解，多一份关爱，才会所多彼此间的距离你要能够站在人生高度去面对身边所发生的一切你就会慢慢领悟人生的真谛。自我沟通——承认自己的价值，正确地评价自己，拥有认知自我的能力，情绪就能使你有机会修正过去，振奋现在，调整将来。人际沟通——良好的沟通能力会给自己创造一个宽松、舒适的人际环境，进而能最大限度地发挥自己的潜力。十、布置作业1、假若你是文中的我，你想对万方说什么呢？请你拿起手中的笔，