人教版七年级历史上册第16课三国鼎立教案

人教版学七年级历史册第16课1

三国鼎立【教学目标】知识与能力过程与方法情感态度与价值观

了解官渡之战、赤壁之战的基本史实，思考两场战役曹操一胜一败的原因，初步了解三国鼎立局面形成的原因了解战争过程，提升复述重大历史事件的能力；分析曹操一胜一败的原因，提高对比、分析的能力；识读《三国鼎立形势图获有效信息的方法阅读《三国演义》的片段，认识文学作品和真实历史之间的区别。了解历史人物的相关史实，认识到历史事件的发生都有其客观条件，评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步【重点难点】教学重点：官渡之战、赤壁之战三国鼎立的史实。教学难点：如何看待三国鼎立这局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物。2一、导入新课图一是戏剧舞台上的白脸曹操刻成一个阴险狡诈暴疑的奸臣二是史书上的曹操，是一个多谋善断、有眼光、有帝王之才的人物。同一个历史人物们他的看为什么有如此大的差异？你心目中的曹操是怎样的一个人呢？让我们一起学习第课《国立二、新课讲授目标导学一：官渡之战1．多媒体展示：东汉末年军阀据示意图2．教师讲述：东汉末年，群雄起，陷入分裂割据局面。大一统的局面被打破了，而由于战乱，各割据势力趁机扩充实力，相互攻战，使人民饱受战乱之苦，社会生产力也遭到严重破坏。3．创设情境：假设同学们是东末年的老百姓，面对这种艰难的生活状况，你们的愿望会是什么呢？4．教师讲述：东汉当时的老百最渴望的是早日结束战乱，实现统一，重新过上安定的生活。而当时北方主要有两股强大的军事势力，就是袁绍和曹操。他们都有完成统一的实力，那么究谁能统一北方？5．多媒体展示：官渡之战示意6．学生自主学习：阅读教材，述官渡之战的过程。7．问题思考：官渡之战是中国史上有名的以少胜多的战役，曹操能够在官渡之战中取胜的原

因有哪些？8．教师归纳：曹操：①政治上：挟天子以令诸侯。将汉献帝接到许昌，借皇帝的名义号令天下。②经济上：荒屯田。组织军队和流亡的民众从事农业生产。③军事上：军事才能出众。典韦、许褚等皆是汉末年的猛将。④重用人才。官渡之战中的刘晔、荀攸、荀彧yù)是有名的谋士。袁绍：袁绍内部不和，又骄傲轻敌，刚愎自用，不能采纳部属的正确建议，迟疑不决，一再丧良机。9．教师归纳：官渡之战后，曹统一了黄河中下游地区，奠定了统一北方的基础。10．教师过渡：官渡之战后，曹继续与袁绍的残余势力作战，到公元2年终于统一了北方，而当他凯旋回朝时，途经渤海，写下一首《龟虽寿中四句：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已时曹操已53岁了，他的“壮心”究竟是什么？目标导学二：赤壁之战1．多媒体展示：赤壁之战形势2．学生自主学习：阅读教材，述赤壁之战的过程。3．问题思考：赤壁之战的时间交战双方、结果、特点分别是什么？赤壁之战中曹操为什么失败？4．教师补充：(1)公元208年，曹操和孙刘联在赤壁交战，结果孙刘联军以少胜多，打败曹操。(2)赤壁之战中曹操失败的原因①曹军来自北方，士兵疲惫，水土不服，且不习水战。②曹操骄傲自满。③孙刘联军战术正确。④当时统一的条件尚未成熟(根本原因5．材料展示：“大江东去，浪尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空惊涛拍岸卷千堆雪江山如画一时多少豪杰！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹月——·6．教师提问：这首词与我国古历史上的哪一著名战役有关？这一战役有何历史作用？提示壁之战壁战对当整个局势有关键性的影响三国鼎立局面的形成奠定了基础。目标导学三：三国鼎立1．多媒体展示：三国鼎立形势2．表格展示：学生阅读教材，纳三国鼎立局面的形成情况。提示：魏蜀吴

建立时间220年221年222年

建立者曹丕刘备孙权

都城洛阳成都建业3.教师提问：三个政权为了战胜方，分别采取了哪些措施恢复和发展生产？提示：：重视农业生产，大力兴修水利。蜀：发展经济，改善民族关系。吴：造船业发达，发展了海外贸易230年孙权派卫温到达夷洲，加强了台湾与大陆的联系。这是大陆与台湾联系的最早记录，说明台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。4．拓展延伸(1)评价历史人物的方法。首先，一分为二，从其功、过两方面去评价。要看他一生的主要作为是否推动了社会的进步和史的发展。功过界定：是否有利于促进国家统一、维护民族团结；是否有利于社会经济的恢复与发展；是有利于文化的繁荣发展。其次，论从史出。

例子：评价曹操。(2)学生讨论回答后，教师补充曹操能谋善断子以令诸侯”，他戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估。他用自己富有创造性的诗作开创文学上的新风气。曹操中国历史上杰出的政治家、军事家和诗人。三、课堂总结教材介绍了两次重要的战役官之战和赤壁之战这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基。因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。34

曹操是一个家喻户晓的历史人物节在导入部分时采用其戏剧中的形象和史书中的形象进行对比，创设历史情境，激发学生的兴趣。本课涉及的时间较多，如何让学生掌握这些史实的时，是一个需要考虑的问题。如在讲述三国鼎立的知识点，通过画表格的形式进行归纳。如何