吨的认识教学教案

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吨的认识教学教案1

设计说明

吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观详细，同学在日常生活中也很少接触，不易径直感受，因此在本节课，老师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等实践活动，援助同学感受和体验质量单位吨。

1．创设情境，丰富同学对吨的感性认识。

三班级的同学，生活阅历很少，接触这些质量单位的机会更少。针对这种状况，光靠老师的讲解很难达到抱负的教学效果。在教学中创设同学喜爱的情境，充分利用PPT课件，让同学在愉悦的气氛中主动接受信息，丰富同学对吨的感性认识。

2．结合已有知识阅历，让同学利用各种推理方法来解决问题。

在同学认识了吨，掌控了吨与千克的关系的基础上，引导同学独立完成例8，让同学结合已有的知识阅历，利用各种推理方法来解决问题，从而培育同学的规律推理技能。

课前预备

老师预备PPT课件

教学过程

⊙创设情境，导入新课

1．猜一猜同学或老师的体重。

2．讲故事。

张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，预备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？

设计意图：通过猜想游戏和故事引入课题，激发同学剧烈的求知欲望。

⊙师生沟通，探究新知

1．认识吨。

(1)出示课件，引导同学观测情境图：张伯伯要运输大米，选择集装箱和火车运输，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(同学看车厢上的数，说出它们的载质量)

(2)1吨究竟有多重呢？还是让这些大米告知我们答案吧！

课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

同学通过计算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。(板书：1吨＝1000千克)

2．建立1吨的质量观念。

(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？

40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。然后让班级的40名同学到前面站成密集队形，体会1吨的视觉效果)

(2)让同学完成课堂活动卡，丰富对吨的感性认识。

(3)联系生活实际，找一找质量是1吨的物体。

(4)说一说日常生活中什么状况下用吨作单位。

(计量鲸、大象的体重，计量煤炭、建筑用的沙石的质量等)

吨的认识教学教案2

教学内容：

教学目标：

知识技能目标：

过程方法目标：

情感立场价值观目标：

通过教学情景的创设，对同学进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教育。

教学重、难点：

1。使同学建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较娴熟到进行简约的化聚的计算。

2。培育同学利用迁移和对比来掌控知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。

教具预备：多媒体设备一套，CAI课件，同学自带实物假设干。

学情分析：

“吨”这个质量单位，同学在日常生活中很少接触，为了援助同学对质量单位“吨”有详细感性的认识，充分利用多媒体手段援助同学结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，这部分知识主要由同学自己尝试完成，培育同学的观测、分析、推理技能。

教学过程：

一、创设清净，引入新课

1、展示情境

师：同学们，你们肯定听过“曹冲称象”的故事吧？〔媒体出示曹冲称象的照片〕曹冲用自己的聪慧才智称出了大象的重量，可是他称出了大象的重量之后却遇到了一个新的问题：

媒体播放曹冲的问题：同学们，我是曹冲，我称出了大象的重量后，发觉二班级学过的重量单位用起来很麻烦，你能帮帮我吗？

生争论应当运用什么来做单位。

师：看来吨与我们平常所运用的重量单位有所不同，它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢？今日我们就一起来认识吨。

2、出示课题：吨的认识

二、通过生活情境，引导同学共同认识重量单位“吨”。

〔一〕直观感知，使同学初步认识“吨”

师：今日同学们带来了很多重量已知的物体，请向大家介绍一下。〔同学沟通〕

师：那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？说明缘由。

师：在生活中你肯定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简约的说一说吗？同学举例

师：请你认真观测这些物体与你所认识的物体，它们有什么共同的特点吗？

同学争论后得出：以吨为单位的物体都特别大而且特别重。

多媒体出示：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。

师：初步认识了吨之后，老师这里有一些物品，请你们为他们选择一种合适的单位。

多媒体出示：报纸、信封、河马、鲸、白菜、苹果等，同学进行判断。

〔从同学熟识的曹冲称象的故事自然引入新课，并运用多媒体展示同学在日常生活中接触到的物体，初步感知：以吨为重量单位的物体都比较大，并且特别重。〕

〔二〕创设情境，充分感知“吨”

师：“吨”是我们新认识的重量单位，那么它到底有多大呢？为了更好的了解它，老师特意制作了一把电子秤。

多媒体出示：一把电子秤，十袋100千克重的大米，每次称一袋大米，同时，在电子秤左面的屏幕上显示出绿灯，右面的屏幕显示100千克字样，每称一袋，相应递加，直到第十袋时，左面的屏幕上显示出红灯，同时在右面的屏幕显示出1吨的字样。

师：你看到了什么，请在自己的本子上写下来。

师：在你认识到1吨有1000千克后，你能告知老师，现在你有方法将1吨的`物体带进教室吗？

小组进行争论

师：假如有一些体重为25千克的同学，要多少个同学才能达到1吨呢？

生经过计算后得出结论

师：现在每一位同学手中都有一件知道重量的物体，假如也将它放在电子秤中，那么一吨中到底有多少个你这样的物体呢？

同学利用学过的除法估算知识进行估算，同时进行沟通反馈。

〔三〕以生活情境，加深对重量单位间关系的认识。

师：用一些较轻的物体聚少成多，也能达到一吨的重量，因此，在生活中有很多地方都对重量进行了限制，你在生活中遇到过这样的状况吗？

生举例：大桥的载重量，卡车的载重量等。

师：现在老师想找你帮个忙。这里有一辆卡车和一堆货物，你能不能告知老师，这堆货物能不能全部装上卡车。

多媒体出示图片，一辆卡车上标注限载重6吨，旁边有一堆货物，标注6000千克，同学进行争论，得出这堆货物可以一次性的装上卡车。

师：你能说说你的理由吗？

〔在初步认识重量单位吨的基础上，采纳多媒体生动、直观地显示千克与吨的关系，并联系同学自身的重量，让同学估算，加深对吨的认识。老师奇妙地创设问题情境，让同学积极投入到学习生活中去，深切感受数学知识就在身边，生活中到处有数学。

吨的认识教学教案3

教学目标：

1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。

2、能结合生活尝试估量出物品的大体质量。

3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题。

教学重难点：

能结合生活尝试估量出物品的大体质量。

教具预备：

体秤、生活实物。

教学构想：

通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，加强与生活的联系性。

教学过程：

一、导课复习

1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？〔激发同学的学习爱好〕怎样知道我们的体重呢？

2、认识体秤，简约介绍。

3、小组合作称一称组中成员的体重〔引导同学把学到的知识用于实际生活〕

4、你还知道哪些秤？〔知识拓展，激发爱好〕

二、巩固练习

1、自主练习P8—10部分内容练习比较克与千克之间的大小。

2、补充：填合适的单位。

〔1〕小兰体重32〔〕。

〔2〕一个鸡蛋重50〔〕。

〔3〕2瓶矿泉水重约〔〕。

〔4〕7粒黄豆约重〔〕。

3、自主练习P8—11。

〔1〕引导同学看图，明确“2元/千克”所指示的意思。

〔2〕认真观测图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同位合作解答〔2〕问，集体沟通。

4、自主练习P8—8独立完成，留意质量单位的字母表示。

三、作业布置

找一找四周还有哪些物品的重量大约是1千克？

吨的认识教学教案4

教学目的

1．使同学认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克．

2．能进行重量单位间的简约换算．

3．培育同学初步的观测技能、估量重量的技能和推理技能、进展同学的空间想象技能．

教学重点

建立重量单位“吨”的概念．

教学难点

建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算．

教具、学具预备

重100千克的大米、投影片假设干张〔或用小黑板〕．

教学过程

一、沟通旧知．

1．同学们学过哪些重量单位？详细描述一下1克与1千克有多重．〔可以举例说明〕

2．填空．

1千克＝〔〕克3千克＝〔〕克

1000克＝〔〕千克5000克＝〔〕千克

二、创设情境，提出问题．

在〔〕里填上合适的重量单位．

一筐苹果约重20〔〕小兰体重约25〔〕

一个鸡蛋约重50〔〕一辆大卡车能装货约8〔〕

最末一题填单位，对同学来说有肯定的难度．假如有的同学说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，老师导入新课．

师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．〔板书课题：吨的认识〕

三、自主探究，讨论问题．

1．教学吨的认识．

〔1〕各小组汇报课课前所做的实践活动状况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．同学汇报时，老师实时板书有关数量．

〔2〕提问：那么1吨究竟有多重呢？〔同学自由发表看法〕

〔3〕引导：假设三班级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？

40个同学的体重多少千克？〔可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．〕像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．〔板书：1吨＝1000千克〕

〔4〕提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？

同学独立计算，然后汇报．

老师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨．

〔5〕依据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”．

〔6〕举例：让同学举出重量大约是1吨的物品．

〔7〕出示书上例题的图片，让同学填上合适的单位．

2．教学千克与吨的换算．

〔1〕出示：3吨＝〔〕千克8000千克＝〔〕吨

让同学任选一题解答，并说出是怎样想的．

〔2〕师强调：由于1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．由于1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．

〔3〕练习质疑

①3吨＝〔〕千克5000千克＝〔〕吨

②一只大象体重6吨，是〔〕千克．

订正时说出想的过程．

四、看书质疑，全课总结．

1．这节课学习了什么？你学到了哪些本事？

2．争论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？

明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同．使同学清晰的掌控重量单位间的基本进率关系式有两个，即：l吨＝1000千克，l千克＝1000克．扩展出的关系式有一个，即：1吨＝1000000克．

五、巩固与反思．

1．〔1〕日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来．

〔2〕2吨＝〔〕千克5千克＝〔〕克

7000千克＝〔〕吨9000克＝〔〕千克

〔3〕一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？

第〔1〕题，日常生活中用吨做重量单位的东西有许多，写出或说出几个主要的就行．

第〔2〕题，让同学自己做．订正时，让差生说一说推理过程．

第〔3〕题，让同学口算出答案便可．

2．用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下．

要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好．

品种

水泥

黄沙

石子

砖头

钢材

重量

2500千克

4吨

6吨

9吨

2500千克

板书设计

吨的认识

1吨＝1000千克

5吨＝〔〕千克8000千克＝〔〕吨

探究活动

游戏：张冠李戴

活动目的

通过游戏使同学进一步熟识重量单位、长度单位的运用．

活动预备

一些空白纸条，三个纸箱

活动过程

1．老师将三个纸箱放在讲台上．

2．老师发给每位同学一张空白纸条．要求同学在纸条上写上人名〔或物品名〕．同学写完后投入第一个纸箱．

3．老师又发给每位同学一张空白纸条．要求同学在纸条上写上状态〔如身高、体重〕．同学写完后投入第二个纸箱．

4．老师再次发给每位同学一张空白纸条．要求同学在纸条上写上数值及单位．同学写完后投入第二个纸箱．

5．三次写的应能连成一句有意义的话．

比如：在第一张纸上写“张三”，第二张纸上写“体重”，第三张纸上写“36千克”，合起来就是“张三体重36千克”．

再比如：在第一张纸上写“铅笔”，第二张纸上写“长”，第三张纸上写“18厘米”，合起来就是“铅笔长18厘米”．

6．老师摇动三个纸箱后，随机地从三个纸箱依次取出一张纸条，连在一起念出来．如有“张三长36千克”这样单位搭配出错的，请同学说明错误的地方．

制作简约天平

活动预备

两只塑料杯子、粗线、硬纸板、直尺、毡头笔、衣架、吸管、黏性胶带

活动过程

1．在每个塑料杯上戳两个孔——杯口边各一个孔．将粗线系在两个孔上，形成环状．

2．用毡头笔和直尺在纸板上画上刻度，把中线画得突出一些。

3．用胶带将吸管贴在衣架的下边，让吸管指着下方．

4．在衣架的两个臂上各挂一个塑料杯，并检查一下，衣架挂在钩子上的时候