（中学）生物学科知识与教学能力考试核心题库（含答案解析）

PAGEPAGE241（中学）生物学科知识与教学能力考试核心题库（含答案解析）一、单选题1.下列生物学实验及操作不合理的是（）。A、在叶绿体色素的提取和分离时，加入二氧化硅防止色素被破坏B、在探究果胶酶的最适用量时，除果胶酶量以外的其他变量适宜且相同C、在探究原母菌种群数量的变化时，摇匀酵母南培养液后取样并显微计数D、在观察细胞质壁分离和复原现象时，撕取紫色洋葱鳞片叶外表皮作为观察材料答案：A解析：知识点:叶绿体色素的操作实验。在探究果胶酶的最适用量时，实验的自变量是果胶酶量，遵循单一变量原则，各实验组应该保持除果胶酶量以外的其他变量适宜且相同，B项正确；由于酵母菌种群数量较大，群体个数的绝对量统计费时费力，取样调查简单有效，但取样要做到随机性。摇匀酵母南培养液后取样并显微计数，依次推断单位体积或培养液中酵母菌的总数，C项正确；观察细胞质壁分离和复原现象时，撕取紫色洋葱鳞片叶外表皮作为观察材料，是因为外皮呈紫色，不用染色即可清楚地观察到实验现象，D项正确。A项：在叶绿体色素的提取和分离时，加入碳酸钙的目的是防止色素被破坏，加入二氧化硅的目的是使研磨更加充分。与题干相符，当选。2.图1缺失的部分应填写（）。A、原核细胞B、真菌细胞C、动物细胞D、植物细胞答案：D解析：知识点:细胞的类别。植物细胞外围包裹着细胞壁，D项正确。A项：原核细胞无核膜，只有一种细胞器即核糖体。与题干不符，排除。B项：真菌为分解者，无叶绿体。与题干不符，排除。C项：动物细胞为叶绿体。与题干不符，排除。3.当特异性免疫再次发生时，有关叙述正确的是（）。A、吞噬细胞不参与免疫过程B、效应T细胞也同时参与抗体的产生过程C、在记忆细胞的参与下，能够更迅速地产生大量抗体D、B细胞会与靶细胞密切接触，使其裂解，暴露出抗原答案：C解析：知识点:细胞免疫、体液免疫的知识。记忆细胞可以增殖并分化成浆细胞，产生大量抗体，C项正确。A项：吞噬细胞既参与非特异性免疫又参与特异性免疫，当特异性免疫再次发生时，吞噬细胞同样吞噬处理抗原。与题干不符，排除。B项：抗体是由浆细胞（效应B细胞）产生。与题干不符，排除。D项：效应T细胞会与靶细胞密切接触，使其裂解，暴露出抗原。与题干不符，排除。4.标志着生物科学的发展进入到分子生物学阶段的科学成就是（）。A、达尔文提出自然选择学说B、孟德尔揭示遗传的两个基本定律C、施莱登等人建立细胞学说D、沃森和克里克构建DNA双螺旋模型答案：D解析：知识点:DNA的分子结构。沃森和克里克创立的DNA双螺旋结构模型标志着生物科学的发展进入到分子生物学阶段。因此答案选D。5.生物变异的根本来源是（）。A、基因突变B、基因分离C、基因重组D、蛋白质变性答案：A解析：知识点:生物变异的类型。生物变异的根本来源是基因突变。可遗传的变异有三种来源：基因突变、基因重组和染色体变异，但是后两种变异只是染色体之间的重组、互换，从根本上来说只是基因突变在时间上的积累，故A项正确。6.某中学生物教师准备探查该校学生对生物学课程的态度，他应该选择的最佳工具是（）。A、检核表B、档案袋C、评价量表D、观察和轶事记录答案：D解析：知识点:实作评价的方法。观察和轶事记录是通过系统地观察学生对于一些事物的专注情况、细心情况、态度以及在一些有意义的事情发生后，作简短客观的描述，并对事物所隐藏意义进行个别诠释。该生物教师准备探查该校学生对生物学课程的态度，应该选择观察和轶事记录，D项正确。A项：检核表是一组列出表现或成果的测量维度，并且提供简单记录“是”或“否”判断的资料表。与题干不符，排除。B项：档案袋评价法是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。与题干不符，排除。C项：评价量表又称“评比量表”，是对提出的问题，以两种对立的态度为两端点，在两端点中间按程度顺序排列不同的态度；由被调查者从中选择一种适合自己的态度表现。评价量表评定某个表现出现的频率大小，它所评价的表现行为特质通常都是属于连续性变量资料。与题干不符，排除7.伤口愈合过程中，合成的主要物质和发生的细胞分裂方式分别是（）。A、脂肪、有丝分裂B、核酸、无丝分裂C、蛋白质、无丝分裂D、蛋白质、有丝分裂答案：D解析：知识点:脂肪、核酸、蛋白质的功能和无丝分裂、有丝分裂的区别，蛋白质是生命活动的主要承担者和体现者，是细胞结构重要的组成成分，对于新细胞的重建和修复具有重要功能，因此在伤口愈合过程中，合成的主要物质是蛋白质。伤口愈合时，分裂产生的细胞为体细胞，因此细胞的分列方式为有丝分裂。D项正确。A项：脂肪的功能是（1）细胞内良好的储能物质；（2）保温、缓冲和减压作用。与题干不符，排除。B项：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，主要功能是储存遗传信息、控制蛋白质的合成。与题干不符，排除。C项：无丝分裂又叫核粒纽丝分裂，是最早被发现的一种细胞分裂方式，指处于间期的细胞核不经过任何有丝分裂时期，而分裂为大小大致相等的两部分的细胞分裂方式。无丝分裂有多种形式，最常见是横缢式分裂，细胞核先延长，然后在中间缢缩、变细，最后分裂成两个子细胞核。另外，还有碎裂、芽生分裂、变形虫式分裂等多种形式，而且，在同一组织中可以出现不同形式的分裂。真核生物可进行无丝分裂；无丝分裂在低等植物中普遍存在，在高等植物中也常见。高等植物营养丰富的部位，无丝分裂很普遍。如胚乳细胞（胚乳发育过程愈伤组织形成）、表皮细胞、根冠，总之薄壁细胞占大多数；人体大多数腺体都有部分细胞进行无丝分裂，主要见于高度分化的细胞，如肝细胞、肾小管上皮细胞、肾上腺皮质细胞等；蛙的红细胞、蚕的睾丸上皮细胞、进行无丝分裂。与题干不符，排除。8.下列过程不属于克隆的是（）。A、利用柳树枝条繁殖植株B、壁虎断尾后长出新尾巴C、PCR扩增抗除草剂基因D、单个大肠杆菌形成单菌落答案：B解析：知识点:克隆技术。克隆原指以幼苗或嫩枝插条，以无性繁殖或营养繁殖的方式培育植物，如扦插和嫁接。现在一般是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。通常是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因组织后代的过程。壁虎断尾后长出新尾巴是细胞分裂、分化的结果，不属于克隆，B项错误。与题干相符，当选。A项：利用柳树枝条繁殖植株属于无性生殖，相当于克隆，正确。与题干不符，排除。C项：PCR技术的原理是DNA复制，其扩增基因的过程即DNA的复制过程，属于克隆，正确。与题干不符，排除。D项：单个大肠杆菌通过二分裂增殖逐渐形成大肠杆菌单菌落，二分裂是无性生殖，属于克隆，正确。与题干不符，排除。9.下图为研究渗透作用的实验装置，放置一段时间后的液面差为△h，下列叙述正确的为（）。A、渗透平衡时，膜内外溶液浓度相同B、半透膜是一种选择透过性的生物膜C、若S2溶液为蔗糖溶液，则S1溶液为清水D、若浓度差增大，S1溶液可能从漏斗口上端漏出答案：D解析：知识点:对渗透压的理解。如果漏斗不够长，S1溶液可能从漏斗口漏出，D项正确。A项：渗透平衡时，因为有高度差的存在，仍然是S1>S2，A项错误。与题干不符，排除。B项：半透膜不是生物膜，不具有生物活性，只是相当于生物膜，B项错误。与题干不符，排除。C项：渗透作用是水从低浓度溶液通过半透膜进入到高浓度溶液，若此溶液为难榜溶液，水向烧杯内渗透，漏斗内液面降低，C项错误。与题干不符，排除。10.果酒制作需要利用的微生物是（）。A、乳酸菌B、醋酸菌C、酵母菌D、枯草杆菌答案：C解析：知识点:果酒的制作。酵母菌在无氧条件下进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，是果酒制作用的菌种。C选项正确。A项：乳酸菌是厌氧细菌，是泡菜制作用的菌种。与题干不符，排除。B项：醋酸菌为好氧型细菌，是制作果醋用的菌种。与题干不符，排除。D项：枯草杆菌，需氧菌，可利用蛋白质、多种糖及淀粉，分解色氨酸形成吲哚。与题干不符，排除。11.关于试管婴儿技术，叙述正确的是（）。A、试管婴儿技术依据的生物学原理是有性生殖B、试管婴儿技术利用了体外受精、转基因和胚胎移植等技术C、女性切除输卵管后，夫妻无法通过试管婴儿技术实现他们的生育愿望D、丈夫色觉正常，妻子患红绿色盲，通过试管婴儿技术可生下色觉正常的男孩答案：A解析：知识点:试管婴儿技术相关知识。试管婴儿技术的生物学原理是有性生殖，A项正确。B项：试管婴儿技术没有利用转基因技术，B项错误。与题干不符，排除。C项：女性切除输卵管后仍可以在卵巢采集卵细胞，可以通过试管婴儿完成他们的生育愿望，C项错误。与题干不符，排除。D项：父亲正常，母亲患红绿色育，因红绿色盲是伴X隐性遗传病，后代若为男孩，则一定患红绿色盲，D项错误。与题干不符，排除。12.生态学家研究了一个人工森林，栽培后的十多年间的能量流动情况如下图所示，则（）。A、森林动物对能量流动作用显著B、木材砍伐是主要能量输出C、微生物分解能量流动最大D、未被利用的能量指未伐树答案：C解析：本题考查森林生态系统的能量流动。分析图后结合选项，分解作用的能流为为最多，C选项正确。A项：图中并未体现动物对能量流动的作用，A项错误。与题干不符，排除。B项：树木被砍伐后，其下一营养级不能从其获得能量，故树木砍伐不涉及能量流动，B项错误。与题干不符，排除。D项：被利用的能量指能量在不同营养级传递过程中的失散，D项错误。与题干不符，排除。13.教师在“细胞膜流动镶嵌模型”的教学中采用了如下图所示的“六步教学”。这样的“六步教学”属于（）。A、教学方法B、教学模式C、教学策略D、教学理论答案：C解析：知识点:生物学教学理论相关知识。教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称，教学模式是并不规定在具体实施教学时的方法步骤，而只是一个笼统的指导性的结构框架，比如奥苏伯尔的有意义接受学习教学模式和布鲁纳所倡导的发现式学习的教学模式。教学策略则更加细节化，它可以指向具体的一节课，具体的教学内容和具体的教学活动过程，甚至是具体的教学环节，教学理论是教育学的一个重要分支，它既是一门理论科学，也是一门应用科学。本题是教师设计的具体的一节课的教学环节，属于教学策略。14.爬行动物适应陆生生活的典型特征包括（）。A、有颈部，异型齿B、有羊膜卵，用肺呼吸C、体温恒定，有角质鳞片D、两心房，心室有完全隔膜答案：B解析：知识点:爬行动物的特征。爬行动物的主要特征：体表覆盖角质鳞片或甲，用肺呼吸，体温不恒定；心脏三个腔，心室有不完全的隔膜，体内受精，卵生或少数卵胎生；由于产的卵是带有硬壳的羊膜卵，爬行动物的生殖发育摆脱了水的限制。B项正确。A项：异型齿是哺乳动物特有的。与题干不符，排除。C项：体表覆盖角质鳞片或甲，用肺呼吸，体温不恒定。与题干不符，排除。D项：心脏三个腔，心室有不完全的隔膜。与题干不符，排除。15.图1、图2为某植物叶肉细胞中两种膜结构以及发生的生化反应模式图。下列叙述正确的是（）。A.两种生物膜除了产生上述物质外，还均可产生ATPA、图1中的A是NADPB、图2中的B只来自丙酮酸C、图1、图2中的两种生物膜分别存在于线粒体和叶绿体中D、图1、图2中的两种膜上生化反应的限制因素分别是温度和光答案：A解析：16.关于蝗虫发育过程的叙述，正确的是（）。A、与家蚕相同B、不完全变态C、跳蝻的生活习性与成虫有明显差别D、经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段答案：B解析：知识点:蝗虫发育过程相关知识。蝗虫的个体发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程，叫作不完全变态。17.膝跳反射的反射弧中，神经中枢是（）。A、脑千B、小脑C、脊髓D、大脑皮层答案：C解析：知识点:反射弧的结构。反射活动的结构基础称为反射弧，包括感受器、传人神经、神经中枢、传出神经和效应器。膝跳反射的神经中枢是位于脊髓的股神经。故C项正确。18.对微生物细胞数目进行检测时，不属于总细胞计数法的方法是（）。A、比浊法B、涂片计数法C、涂布平板法D、血球计数板法答案：C解析：知识点:微生物细胞数目的检测总细胞计数法。微生物细胞数目的检测总细胞计数法包括：血球计数板法，涂片计数法，比浊法。涂布平板法属于间接计数法。19.下列不属于《普通高中生物课程标准》（实验）中课程理念的是（）。A、面向全体学生B、提高生物科学素养C、注重与现实生活的联系D、关注科学技术与方法的相互关系答案：D解析：本题考查课程理念。高中生物课程理念为提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。D项错误，符合题干要求，当选。20.下列叙述符合现代生物进化理论观点的是（）。A、新物种的形成必须经过地理隔离B、变异是随机的，可以为生物进化提供原材料C、生物的器官用进废退，后天获得的性状可以遗传D、生物进化是生物为了适应变化的环境而定向变异的结果答案：B解析：知识点:现代生物进化理论。变异和基因重组为生物进化提供原材料，B项正确。A项：新物种的形成不一定需要经过地理隔离，个体的染色体结构变异、染色体加倍以及远缘杂交，再经自然选择也可成为新物种，关键是存在生殖隔离。与题干不符，排除。C项：属于拉马克进化学说的内容，不符合现代生物进化理论。与题干不符，排除。D项：变异是不定向的。与题干不符，排除。21.某研究人员自行设计了一个测量数学推理能力的纸笔测验工具，然后对同一批学生进行两次测验，两次测验的结果表现为显著的正相关，但是与公认的纸笔测验工具测量的结果存在显著差异。这说明该测验（）。A、具有较低的信度，但效度较好B、具有较高的信度，但效度较差C、具有较低的信度，而且效度也较差D、具有较高的信度，而且效度也较好答案：B解析：知识点:教学评价的种类相关知识。信度是指同二被试者在不同时间内用同二测验（或用另二套相等的测验）重复测量，所得结果的二致程度，效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合、则效度越高反之，则效度越低，换句话说，信度就是测量的一致性，而效度指测量的有效性或符合程度。故本题选择B选项。22.下列物质及其基本组成单位匹配错误的是（）。A、脂肪磷脂B、糖原葡萄糖C、抗体氨基酸D、tRNA核糖核苷酸答案：A解析：知识点:物质的基本组成单位。糖原的基本组成单位是葡萄糖，B项正确；抗体的本质是蛋白质，基本组成单位是氨基酸，C项正确；tRNA的基本组成单位是核糖核苷酸，D项正确。A项：脂肪是由甘油和脂肪酸组成，不同脂肪酸碳链长度不同，故脂肪没有基本组成单位。A项错误。与题干相符，当选。23.将带花的白玉兰枝条插入稀释的红墨水中，一段时间后花瓣变粉，与这一现象直接相关的组织是（）。A、输导组织B、结缔组织C、分生组织D、保护组织答案：A解析：知识点:植物组织的功能。木本植物的茎包括树皮、形成层、木质部和髓。树皮中含有韧皮纤维和筛管，筛管自上而下运输有机物；形成层的细胞能不断地分裂向外产生韧皮部，向内产生木质部；木质部由木纤维和导管组成，导管自下而上运输水分和无机盐。将带花的白玉兰枝条插入稀释的红墨水中，一段时间后花瓣变粉，是通过导管把红墨水运输到了花瓣，导致花瓣变红。导管和筛管都属于输导组织，A项正确。B项：结缔组织是人和高等动物的基本组织之一。与题干不符，排除。C项：分生组织具有分裂、产生新细胞的功能，分布在根尖和茎顶。与题干不符，排除。D项：保护组织主要分布在叶、茎和果实的表皮，具有保护作用。与题干不符，排除。24.受体菌和供体菌的完整细胞互相直接接触而得到DNA片段的过程是（）。A、转化B、转导C、接合D、诱导答案：C解析：知识点:几种分子生物学技术的定义区别。①接合：供体菌和受体菌的完整细胞经直接接触而传递大段DNA遗传信息的现象。②转导：一个细胞的DNA通过病毒载体的感染转移到另一个细胞中。③转化：同源或异源的游离DNA分子（质粒和染色体DNA）被自然或人工感受态细胞摄取，并得到表达的水平方向的基因转移过程。25.某同学大笑时用力过猛，下巴脱臼，这是由于（）。A、关节窝从关节囊中滑脱B、关节头从关节囊中滑脱C、关节头从关节窝中滑脱D、关节软骨从关节窝中滑脱答案：C解析：知识点:人的运动系统的关节。关节是由关节面、关节囊和关节腔三部分组成。关节面是指两个或两个以上相邻骨的接触面，其中略突起的一面叫做关节头，略凹陷的一面叫做关节窝。关节腔是由关节囊和关节面共同围成的密闭腔隙，内有少量滑液。人体内有许多关节在剧烈运动时就会脱臼，脱臼是由于进行体育运动或从事体力劳动时，因用力过猛或不慎摔倒所导致的关节头从关节窝中滑脱出来的现象。正确答案为C。A项：关节囊由结缔组织构成，包绕着整个关节，把相邻的两骨牢固地联系起来。与题干不符，排除。B项：关节面中略突起的一面叫做关节头，略凹陷的一面叫做关节窝。关节囊由结缔组织构成，包绕着整个关节，把相邻的两骨牢固地联系起来。与题干不符，排除。D项：关节面上覆盖一层表面光滑的关节软骨，可减少运动时两骨间关节面的摩擦和减缓运动时的震动。与题干不符，排除。26.教师在“生态系统的能量流动”这一内容的教学中，运用教材中提供的资料导入。“假设你像小说里的鲁滨逊那样，流落到一个荒岛上，那里除了有能饮用的水外，几乎没有任何食物。你随身的食物只有一只老母鸡和15kg玉米。你认为以下哪种生存策略能让你维持更长时间来等待救援：（1）先吃鸡，再吃玉米；（2）先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡下的蛋，最后吃鸡。”该导入属于（）。A、复习导入B、悬念导入C、情境导入D、故事导入答案：C解析：知识点:导入方法的类型。情境导人法是一种通过设置具体的生动的情境，让学生在课堂教学开始时就置身在与课堂教学内容相关的情境中，包括教师语言描述情景，现场模拟创设情景等。故本题选择C选项。27.下列生理活动中，发生ATP转化成ADP的是（）。A、红细胞吸收葡萄糖B、光合作用中碳的还原C、呼吸作用中丙酮酸的分解D、叶肉细胞吸收CO2答案：B解析：本题综合考查协同运输，光合作用，呼吸作用。光合作用中碳的还原过程，需要光反应形成的ATP供能，B项正确。A项：红细胞吸收葡萄糖属于协助扩散，不需要消耗ATP，A项错误。与题干不符，排除。C项：呼吸作用中丙酮酸的分解过程产生ATP而不是消耗ATP，C项错误。与题干不符，排除。D项：叶肉细胞吸收CO2属于自由扩散，不需要消耗ATP，D项错误。与题干不符，排除。28.下列关于生物学教科书及使用的描述，正确的是（）。①一种教学资源②学生学习生物学的工具③不同版本的教科书可以同时在课堂上使用④教科书上的内容都需要在课堂教学中完成⑤教师要忠于教科书，在教学中不能对其内容进行增加和删减A、①②③B、①②④C、②③④D、③④⑤答案：A解析：知识点:生物教科书使用的相关知识。生物学教科书是一种学校资源教科书既是支持教师开展各种教学活动的书籍，又是学生学习的工具，①正确，排除C、D选项。教科书上的内容不是都要在课堂上完成，生物教科书上有很多探究问题、模型制作、资料搜集等模块、需要学生课下完成，④错误，A项正确。29.研究某矿物质元素对植物生长的影响时，准确而又便宜的方法是（）。A、土培法B、水培法C、砂培法D、蛭石培法答案：B解析：知识点:研究植物生长所需矿质元素的方法。为确定各种矿质元素的必需性，通常利用人工配制的可控制成分的营养液培养植物，可选水培法或砂培法，水培法是指在含有全部或部分营养元素的溶液中培养植物；砂培法是指用洗净的石英砂或玻璃球、蛭石等基质固定植物根系，加入含有全部或部分营养元素的溶液培养植物。相对而言，水培法准确且便宜的特点更突出。30.某同学用显微镜观察水中微小生物，图1中的箭头表示显微镜视野中微小生物的游走方向，为了不使该生物从视野中消失，则载玻片的移动方向（图2）是（）。A、①B、②C、③D、④答案：D解析：知识点:显微镜的使用相关知识。显微镜成倒立的像，物像的移动方向和实际的移动方向相反。使用显微镜观察水中微小生物时，显微镜视野中微生物向右下方游走，实际微生物是向左上方游走。为了不使该微生物从视野中消失、则载玻片移动的方向是向右下方移动，即图2中的④方向。因此答案选D。31.将标记的核酸探针直接与细胞或组织中的核酸进行杂交的方法是（）。A、斑点杂交B、原位杂交C、Southern印记杂交D、Northern印记杂交答案：B解析：知识点:核酸分子杂交技术的相关知识。所谓原位杂交，是指将特定标记的已知顺序的核酸作为探针与细胞或组织切片中的核酸进行杂交，从而对特定核酸顺序进行精确定量定位的过程。原位杂交可以在细胞标本或组织标本上进行，可以在杂交后直接看出核酸分布，无需提取核酸，因此叫作原位杂交。32.学习“DNA分子双螺旋结构”一节内容时，不适合的方法是（）。A、模型建构B、实验探究C、合作学习D、自主阅读答案：B解析：知识点:教学策略相关知识。DNA分子双螺旋结构在普通的光学显微镜下是观察不到的，在高中生物实验条件下，无法运用实验探究来发现DNA分子的双螺旋结构。故本题选择B选项。33.关于种群和群落的叙述错误的是（）。A、使用取样调查法可获知种群密度和丰富度B、种群中的个体在水平方向上的分布构成群落的水平结构C、群落中的各种群在垂直方向上的分布构成群落的垂直结构D、调查研究同一地点各种群数量变化规律可揭示群落的种间关系答案：B解析：知识点:种群和群落。使用取样调查法可获知种群密度和丰富度，A项正确；群落的垂直结构指群落在垂直方面的配置状态，垂直方向上分布有不同的种群，其最显著的特征是成层现象，即在垂直方向分成许多层次的现象，C项正确；不同的种间关系呈现特定的数量变化曲线，故调查研究同一地点各种群数量变化规律可揭示群落的种间关系，D项正确。B项：群落的水平结构指群落的水平配置状况或水平格局，水平方向上分布有不同的种群，B项错误。与题干相符，当选。34.某性状总是从父亲直接传给儿子，则控制这个性状的基因位于（）。A、常染色体B、X染色体C、Y染色体D、任一染色体答案：C解析：知识点:伴性遗传相关知识。男性性染色体中的Y染色体只会传给儿子，而不会传给女儿。这是因为在亲代的生殖细胞形成过程中，男性产生两种类型的精子——含22+X染色体的精子和含22+Y染色体的精子，女性则只产生一种含22+X染色体的卵细胞。受精时，如果是含22+X的精子与卵子结合，就产生具有44+XX的受精卵并发育成女性，如果是含22+Y的精子与卵子结合，就产生具有44+XY的受精卵并发育成为男性。可见，如果一个性状总是从父亲直接传给儿子，由儿子直接传给孙子，那么控制这个性状的基因一定位于Y染色体上。35.下列物质的化学本质一定为蛋白质的是（）。A、酶B、抗体C、激素D、神经递质答案：B解析：知识点:生物介质的化学本质。抗体的化学本质为免疫球蛋白，B项正确。A项：酶有少数是RNA。与题干不符，排除。C项：性激素为固醇。与题干不符，排除。D项：神经递质的化学本质为单胺类或乙酸胆碱类。与题干不符，排除。36.下列生物实验中实验材料的选择，不正确的是（）。A、利用酵母菌探究细胞呼吸的方式B、利用花生子叶鉴定生物组织中的脂肪C、利用新鲜的藓类叶片观察叶绿体的形态D、利用过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响答案：D解析：知识点:各种生物学实验中实验材料的选择。过氧化氢酶在较高温度下也会加快分解，不能用过氧化氢酶作为探究温度对酶活性影响实验的反应物，D项错误。与题干相符，当选。A项：酵母菌是兼性厌氧性真菌，有氧呼吸产生二氧化碳和水，无氧呼吸的产物是酒精和二氧化碳，可以利用酵母菌探究细胞呼吸的方式，正确。与题干不符，排除。B项：花生子叶富含脂肪，可以作为鉴定生物组织中脂肪的材料，正确。与题干不符，排除。C项：藓类叶片仅有一层叶肉细胞，含有叶绿体，是观察叶绿体形态的理想材料，正确。与题干不符，排除。37.细胞内外Ca2+分布具有外高内低的特点，那么Ca2+从细胞内向细胞外的运输方式是（）。A、自由扩散B、协助扩散C、主动运输D、胞吐作用答案：C解析：本题考查物质进出细胞的方式。细胞内外Ca2+分布是外高内低，Ca2+从细胞内向细胞外运输是低浓度向高浓度运输，需要载体和能量，属于主动运输。38.新物种形成的标志是（）。A、地理隔离B、生殖隔离C、种群数量达到一定规模D、科学家以前没有发现过该物种答案：B解析：知识点:新物种形成的标志。根据现在生物进化理论，物种形成的标志是生殖隔离，即类群之间不能交配或交配后不能产生可育后代，B项正确。A项：地理隔离是产生生殖隔离的基本条件。与题干不符，排除。C项：物种形成与种群数量达到一定规模无关。与题干不符，排除。D项：科学家以前没有发现过该物种不能说明其是新形成的物种。与题干不符，排除。39.某教师研究一种新的教学模式对学生学习行为的影响，设计相关表格记录学生的课堂学习行为。这种研究方法属于（）。A、实验法B、观察法C、访谈法D、调查法答案：B解析：知识点:研究的方法。研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的、连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。观察法不限于肉眼观察、耳听手记，还可以利用视听工具，如录音机、录机、电影机等手段。本题通过设计相关表格记录学生的课堂学习行为，属于观察法，故答案选B。A项：实验法是根据研究目的，利用一定的仪器设备，在人为控制、干预或模拟下，使某一事物或过程重复发生，从而获取科学知识或探索自然规律的活动方法。和观察法相比，实验法能够简化和纯化复杂的自然现象或自然过程，使事物的本质特征从众多非本质特征的背景中显现出来。与题干不符，排除。C项：生物学一般不用访谈法。与题干不符，排除。D项：调查法是指通过一定的途径，深入实际了解特定事物以获得第一手资料并完成科技活动的方式。与题干不符，排除。40.图2中参与植物体水分的吸收、运输及散失的结构是（）。A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④答案：C解析：知识点:植物体细胞、组织、器官的功能。①为根尖，②为栅栏组织，③为导管，④为叶片表皮的气孔。吸收水分的是根尖，运输水分的是导管细胞，散失水分的是气孔，C项正确。A项：导管植物体内木质部中主要输导水分和无机盐的管状结构；为一串高度特化的管状死细胞所组成，其细胞端壁由穿孔相互衔接，其中每一细胞称为一个导管分子或导管节。自下而上运输水分和无机盐。与题干不符，排除。B项：顺序错误。与题干不符，排除。D项：顺序错误。与题干不符，排除。41.用含有各种必需元素的溶液培养大麦，实验分为光照和黑暗两组。48h后，水分的消耗量及溶液中离子的浓度占实验开始时浓度的百分比如下表所示。分析上述数据，有关叙述不正确的是（）。A、光照下比黑暗中水分消耗多B、吸收K的相对速率较吸收水分快C、大麦对矿质离子的吸收具有选择性D、大麦对矿质离子的吸收不受光照影响答案：D解析：知识点:水分的消耗量及溶液中离子的浓度与光照关系。在光照和黑暗情况下，各种离子浓度不同，表示大麦对矿质离子的吸收受到光照的影响，D项表述错误。与题干相符，当选。A项：由表格中数据可看出，在光照条件消耗的水分比黑暗条件下多，A项正确。与题干不符，排除。B项：当水分吸收比矿质元素吸收快时，矿质元素离子浓度升高，反之则离子浓度降低。表格中K浓度占实验开始时的百分比最少，可知吸收的相对速率较水快，B项正确。与题干不符，排除。C项：在表格中各种矿质离子占实验开始时的浓度不同，表明大麦对各种离子的吸收具有选择性。C项正确。与题干不符，排除。42.某同学认为细胞分化导致基因的选择性表达。该同学具有的概念是（）。A、重要概念B、科学概念C、跨学科概念D、前科学概念答案：D解析：知识点:教学策略相关知识。前科学械念指的是个体所拥有的概念的内涵、外延及其例证与科学概念不尽一致的生物学概念。题干中的科学概念是“细胞分化是基因选择性表达的结果”，该同学的观点是“细胞分化导致基因的选择性表达”，与科学概念不尽一致，所以是前科学概念。43.机体内的部分神经元之间的连接方式如图3所示，其中神经元c为抑制性神经元，它的存在保证了机体反射活动的精细和协调。在箭头处给予适宜刺激，下列叙述正确的是（）。A、神经元a接受刺激后膜电位变为内负外正B、神经元c通过突触释放递质使神经元b兴奋C、神经元c可以接受神经元a和神经元b发出的信号D、神经元c对a的负反馈调节可抑制神经元a的兴奋答案：D解析：知识点:兴奋在神经纤维上的传导。静息时，神经纤维的膜电位为外正内负；兴奋时，兴奋部位的膜电位为外负内正。神经递质有兴奋性神经递质和抑制性神经递质。如图所示，神经元c对a具有负反馈调节作用，神经元c释放的神经递质可抑制神经元a的兴奋，D项正确。A项：神经元a接受刺激后膜电位变为外负内正。与题干不符，排除。B项：神经元c为抑制性神经元，神经元c通过突触释放递质使神经元b受抑制。与题干不符，排除。C项：神经元c可以接受神经元a发出的信号，并引起神经元b释放神经递质，但由于突触传递的单向性，神经元c不能接受神经元b发出的信号。与题干不符，排除。44.用热水烫番茄，很容易在其表面撕下一层“皮”，这层“皮”属于（）。A、分生组织B、保护组织C、薄壁组织D、输导组织答案：B解析：知识点:植物的保护组织。保护组织起保护作用，分布在根、茎、叶的表皮等，B项正确。A项：分生组织可以分裂产生新细胞，分布在根尖的分生区、茎尖的生长点、茎内的形成层等。与题干不符，排除。C项：薄壁组织可以储藏和制造营养物质，分布在根、茎、叶、花、果实、种子中。与题干不符，排除。D项：输导组织可以运输营养物质、水分和无机盐，分布在根、茎、叶、花、果实内的导管、筛管等。与题干不符，排除。45.教师在“种群数量的变化”这一内容的教学中，创设问题情境讨论分析大草履虫种群数量变化的曲线（如下图）。该曲线属于（）。A、生物模型B、物理模型C、概念模型D、数学模型答案：D解析：知识点:种群数量的变化曲线。用来表达生命活动规律的计算公式、函数式、曲线图以及由实验数据绘制成的柱形图、饼状图等称为数学模型。种群数量变化曲线属于数学模型。故选D项。A项：高中阶段常见的三种生物模型即物理模型、概念模型和数学模型，不够具体。与题干不符，排除。B项：以实物或图片形式直观表达认识对象的特征，如DNA双螺旋结构模型，细胞膜的流动镶嵌模型，细胞结构模型，演示细胞分裂的橡皮泥模型。与题干不符，排除。C项：指以文字表述来抽象概括出事物本质特征的模型，如达尔文的自然选择学说。与题干不符，排除。46.下列关于酶的叙述，不正确的是（）。A、酶不会随催化反应而减少B、pH或温度会改变酶的活性C、酶可以提高反应物的活化能D、酶是活细胞产生的一类有机物答案：C解析：知识点:酶的相关知识。酶的作用是降低反应物的活化能，C项错误。A项：酶在化学反应前后化学性质和数量均不变，正确。与题干不符，排除。B项：酶的作用条件比较温和，pH或温度会改变酶的活性，正确。与题干不符，排除。D项：酶是活细胞产生的具有生物催化作用的有机物，正确。与题干不符，排除。47.“米勒夫妇的眼睛都是蓝色的，他们能生出棕色眼睛的孩子吗?为什么?”这样的问题在教学中被称为“概念探针”，这里所说的“探针”主要用来检测（）。①学生的前慨念②概念的缺陷③学生的认知过程④学生产生前概念的原因⑤学生对概念掌握的程度A、①②③B、②③④C、②④⑤D、①②⑤答案：D解析：知识点:“概念探针”的作用：（1）检测前概念；（2）转变前概念；（3）及时地反馈；（4）诊断概念缺陷。即①②⑤，D项正确。A、B、C三项：③④不正确。与题干不符，排除。48.某教学班有45名学生，教师在进行“临时装片的制作过程”的实验教学时，不符合演示法规范的做法是（）。A、课前录制临时装片制作的视频，在课上播放B、教师站在讲台上，口头讲解临时装片的制作过程C、教师边用实物展示台演示临时装片的制作过程边进行讲解D、教师在课前培训小组长，由他们在小组内演示，并辅导其他成员答案：B解析：知识点:演示技能中的演示法，演示法是教师进行实际表演和示范操作，运用实物、样品、标本、模型、图画、图表、幻灯片、影片和录像带等为学生提供直观材料，以及指导学生进行观察、分析和归纳的方式。A、C、D项正确。与题干不符，排除。B项：教师站在讲台上，口头讲解临时装片的制作过程属于讲授法。B项错误。与题干相符，当选。49.图3表示盛夏某植物一昼夜吸收和释放CO2情况的示意图，有关叙述正确的（）。A、在bf段积累有机物B、这一天中只有ce段是有光照的时段C、d点凹陷的原因可能是气孔关闭,供应不足D、ab段中释放量增加的原因是植物开始进行光合作用答案：C解析：50.下列生物学实验中可以不使用无菌水的是（）。A、冲洗葡萄榨取制作果酒的葡萄汁B、配置培养大肠杆菌的固体培养基C、破碎鸡血细胞获得含有DNA的溶液D、将大肠杆茵培养液进行系列梯度稀释答案：C解析：本题考查生物实践部分的微生物的生长与利用。对于DNA溶液的提取，使用蒸馏水即可。而其他三个选项都需要无菌操作。故本题选择C选项。51.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试构建种群数量增长的数学模型”这是“种群数量的变化”一节的教学目标之一。该目标属于（）。A、知识目标B、能力目标C、方法目标D、情感态度与价值观目标答案：B解析：知识点:教学目标相关知识。知识目标主要是指学科基本知识、事实、概念、原理、规律等。方法目标强调在过程中获得和应用知识，学习和运用方法。情感态度与价值观一般包括对己、对人、对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神。故本题选择B选项。52.吞咽食物和呼吸空气都必须经过（）。A、咽B、喉C、口腔D、食道答案：A解析：知识点:人体的结构。咽是食物入食管和呼吸介质（水或空气）入腮或肺的共同通路。咽介于口腔和食管之间，既属于消化系统又属于呼吸系统。53.下图为植物在不同的环境条件下，光合速率受光照强度影响的变化曲线。下列叙述不正确的是（）A、a点的主要限制因素为光照强度和CO2浓度B、b点的主要限制因素为光照强度和CO浓度C、c点的限制因素可能为酶的数量和酶的活性D、d点的主要限制因素为光照强度和CO2浓度答案：D解析：知识点:影响光合作用速率的环境因素。由图可以看出随着光照强度的增强，光合速率也逐渐增加，当光照强度到达c和d点时，虽然光照强度在增加，他光合速率趋于稳定，且CO，浓度越高，光合速率越强，由此可知a和b点的限制因素有光照强度，而光照强度不再是c和d的限制因素，故A、B项正确、D项错误。c点时，较高，浓度和强光照条件下，光合速率仍然趋于稳定，其限制因素可能为酶的数量或是温度影响了酶的活性，C项正确。与题干不符，排除54.学习了“人类对细菌和真菌的利用”一节后，教师带领学生到当地的味精厂、啤酒厂和米酒厂进行学习。这种教学方式属于（）。A、“问题——探究”式B、“情境——陶冶”式C、“合作——学习”式D、“实践——体验”式答案：D解析：知识点:教学方式。学生学习了“人类对细菌和真菌的利用”一节后，教师带领学生到当地的味精厂、啤酒厂和米酒厂进行学习，从而使教学内容得以重现，使学生更好地理解课堂上的知识，获得真实感受，并再发现、再获得一些新知识，这种教学方式是“实践-体验”式，D项正确。A项：“问题-探究”是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。与题干不符，排除。B项：“情境-陶冶”是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。与题干不符，排除。C项：“合作-学习”是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。与题干不符，排除。55.一个ATP分子中所含的高能磷酸键和磷酸基团的数目分别为（）。A、1和2B、1和3C、2和3D、3和3答案：C解析：知识点:ATP的结构组成。一个ATP分子含有2个高能磷酸键和3个磷酸基团，一个腺苷，故选C项。56.某教师在“水分进人植物体内的途径”一节内容的教学中，为了引导学生思考，设计了6个问题。其中3个问题都提问了生物课代表。该教师的教学行为不符合的课程基本理念是（）。A、面向全体学生B、倡导探究性学习C、提高生物科学素养D、注重与现实生活的联系答案：A解析：知识点:初中生物课程的基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习，高中生物课程的基本理念还包括注重与现实的联系，B、C、D三项正确。A项：题干中教师3个问题都提问了生物课代表，不符合面向全体学生的要求，A项错误。57.制作果酒、果醋和泡菜三个实验的共同点是（）。A、菌种为异养原核生物B、将原料灭菌后再发酵C、保证无氧环境下发酵D、发酵液最终呈现酸性答案：D解析：本题考查传统发酵技术的应用相关知识。发酵液在微生物的作用下都会变为酸性，故D项正确。A项：制作果酒用的是酵母菌，是异养兼性厌氧型，果醋利用的醋酸茵是异养需氧型，泡菜是利用乳酸菌，异养厌氧型，酵母菌是真菌，A项错误。与题干不符，排除。B项：利用自然菌种发酵时不能对原料进行灭菌，否则菌种也会死亡，如野生型酵母菌是存在于葡萄皮上的，B项错误。与题干不符，排除。C项：醋酸菌一定需要氧气，C项错误。与题干不符，排除。58.在一个稳定的生态系统中，各种生物的数量（）。A、保持相等B、逐渐减少C、逐渐增多D、保持相对稳定答案：D解析：知识点:生态系统中种群的数量变化。在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。59.科学家使用现代生物技术，培育出一种乳汁中含有抗病蛋白的奶牛，该技术是通过（）实现的。A、向牛奶中添加外源抗病蛋白基因B、在奶牛幼崽的饲料中添加抗病蛋白C、向奶牛的乳腺中注射外源抗病蛋白基因D、在奶牛的受精卵DNA中插人外源抗病蛋白基因答案：D解析：知识点:基因工程。题干中涉及的技术是动物乳腺生物反应器，技术原理是将外源基因插入奶牛受精卵DNA中，外源基因在乳腺中特异表达，达到使转基因动物的乳腺组织生产药用蛋白的目的，D项正确。A项：向牛奶中添加外源抗病蛋白基因，不能使外源基因在乳腺中特异表达。与题干不符，排除。B项：在奶牛幼崽的饲料中添加抗病蛋白，不能使外源基因在乳腺中特异表达。与题干不符，排除。C项：向奶牛的乳腺中注射外源抗病蛋白基因，不能使外源基因在乳腺中特异表达。与题干不符，排除。60.下图表示叶肉细胞在某一环境条件下的部分生理状态，下列叙述正确的是（）。A、该条件下类囊体薄膜上不能合成ATPB、该条件下光合作用强度大于呼吸作用强度C、在光照适宜条件下不可能出现图示的生理状态D、该条件下线粒体基质中CO2的浓度大于叶绿体基质答案：D解析：61.正常男性的神经细胞中有（）。A、22对常染色体和X、Y染色体B、23对常染色体和X、Y染色体C、23对常染色体和1对X染色体D、22对常染色体和1对Y染色体答案：A解析：知识点:性别决定中染色体的知识。神经细胞是体细胞的一种，由受精卵发育而来，而人类的性别决定为XY型，正常男性的神经细胞中有22对常染色体和X、Y染色体或44条常染色体和X、Y染色体，A项正确。B、C、D三项：数据错误。与题干不符，排除。62.有关群落结构的说法不正确的是（）。A、森林生态系统中的生物群落具有明显的水平结构B、动物在群落中垂直分布与植物分层现象密切相关C、松林的马尾松高低错落有致，形成了群落的垂直结构D、同一生态系统中不同地段的生物种类有差别，构成了群落的水平结构答案：C解析：知识点:群落的知识。群落的结构包括垂直结构、水平结构、时间分布，垂直结构指群落在空间中的垂直分化或成层现象，水平结构指生物群落在水平方向上，由于地形的起伏、光照的阴暗、湿度的大小等因素的影响，在不同地段有不同的分布。森林生态系统中，由于光照等影响，生物群落具有明显的水平结构，A项正确；植物为动物提供栖息环境，动物在群落中垂直分布与植物分层现象密切相关，B项正确；同一生态系统中，地形的不同使不同地段的生物种类有差别,构成了群落的水平结构，D项正确。C项：马尾松高低错落有致与个体发育的差异性有关，不属于群落的垂直结构。C项错误。63.图3是某草原生态系统中的食物网简图，下列叙述正确的是（）。A、兔和鼠之间不存在竞争关系B、该食物网中共有6条食物链C、该食物网中的所有生物构成生物群落D、若青蛙全部死亡，对蛇的影响比对食草昆虫的影响显著答案：D解析：知识点:生态系统的结构中食物链与食物网的知识。在食物网中，被捕食者减少对捕食者的影响大于捕食者减少对被捕食者的影响，因此若青蛙全部死亡，对蛇的影响比对食草昆虫的影响显著，D项正确。A项：兔和鼠都吃草，它们之间存在竞争关系。与题干不符，排除。B项：该食物网中共有5条食物链。与题干不符，排除。C项：在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和叫做生物群落，简称种群，包括动物、植物、微生物等各个物种的种群。图中只有动物和植物。与题干不符，排除。64.下列生命科学史素材中，不适合在高中生物学教学中被用来学习“假说一演绎法”的是（）。A、显微镜的发明B、促胰液素的发现C、DNA双螺旋结构的提出D、孟德尔遗传定律的提出答案：A解析：知识点:生物学教学方法。假说，根据假设进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符、就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法。促胰液素的发现、DNA双螺旋结构的提出、孟德尔遗传定律的提出适合用来学习—假说—演绎法。显微镜的发明没有经过提出假说、验证假说的过程，故选A项。65.在一个种群中，基因型AA的个体占18%，Aa的个体占78%，aa的个体占4%。则基因A和a的频率分别是（）。A、36%，64%B、92%，8%C、18%，82%D、57%，43%答案：D解析：知识点:基因频率计算的相关知识。基因A的频率：18%+1/2x78％=57%；基因a的频率：4％+1/2x78%=43%。66.兴奋在神经元之间传递时，突触小泡释放的信息物质是（）。A、AB、BC、CD、D答案：D解析：知识点:兴奋在神经元之间的传导相关知识。不同的神经末梢突触小泡里的物质都是神经递传，但类型不同。在躯体运动神经末梢，突触小泡内的神经递质为乙酰胆碱。每当神经冲动传到轴突终末时，突触小泡就与轴膜相贴，释放出所含的乙酰胆碱，与肌膜上的乙酰胆碱受体相作用，使肌膜对Na+、K+等离子的通透性增加，产生去极化，从而出现电位变化，此变化沿肌膜及与之相连的管系，继而扩布于整个肌纤维内，从而产生肌肉收缩。在内脏运动神经末梢，轴突终末的轴浆内存在许多突触小泡，内含神经递质为去甲肾上腺素。与轴突终未相接触的肌膜或腺细胞上，有与之相适合的受体。67.教师在进行“生殖与发育”一节的教学时，展示几幅图片：盛开的花朵、一个有鸟卵的鸟巢等，激发了学生学习兴趣，自然引入正题，这种导入的方式是（）。A、复习导入B、设疑导入C、直观导入D、故事导入答案：C解析：知识点:对直观导入方法的辨别。以图片形式让学生直接看到内容，属直观导入。68.属于果实的是（）。A、玉米粒B、银杏果C、松球果D、黄豆粒答案：A解析：知识点:果实的知识，果实是指被子植物的雌蕊经过传粉受精，由子房或花的其他部分参与发育而成的器官，一般包括果皮和种子。玉米粒果皮与种皮不易分离，属于果实类型中的颖果，A项正确。B项：银杏属于裸子植物，没有果实。与题干不符，排除。C项：松鼠属于裸子植物，没有果实。与题干不符，排除。D项：黄豆粒属于种子，黄豆粒和黄豆荚构成果实。与题干不符，排除。69.关于核酸的叙述，正确的是（）。A、DNA分子中嘌呤数大于嘧啶数B、cDNA和mRNA中的五碳糖不同C、组成DNA与ATP的元素种类不同D、烟草花叶病毒的遗传信息贮存在DNA中答案：B解析：知识点:DNA的结构组成。cDNA的五碳糖是脱氧核糖，mRNA的五碳糖是核糖，B项正确。A项：DNA分子是双螺旋结构，遵循碱基互补配对原则，嘌呤数等于嘧啶数，A项错误。与题干不符，排除。C项：半错误，组成DNA和ATP的元素相同，都是C、H、O、N、P，C项错误。与题干不符，排除。D项：烟草花叶病毒的遗传物质贮存在RNA中，D项错误。与题干不符，排除。70.科学家使用现代生物技术培育出一种乳汁中含有抗病蛋白的奶牛，实现该技术是通过（）。A、向牛奶中添加外源抗病蛋白基因B、在奶牛幼崽的饲料中添加抗病蛋白C、向奶牛的乳腺中注射外源抗病蛋白基因D、在奶牛的受精卵DNA中插入外源抗蛋白基因答案：D解析：知识点:基因工程的相关知识。题干中涉及的技术是动物乳腺生物反应器。技术原理是将外源基因插人奶牛受精卵DNA中，外源基因在乳腺中特异表达，达到使转基因动物的乳腺组织生产药用蛋白的目的。71.教师在“细胞通过分裂产生新细胞”的学习中，邀请某位当地医院的医生作了“癌细胞”的专题讲座。教师利用的课程资源属于（）。A、学校课程资源B、家庭课程资源C、社区课程资源D、生成性课程资源答案：C解析：知识点:课程资源中的社区课程资源。社区课程资源包括博物馆、少年宫、医院、卫生防疫站、社区中的生产实践人员、生物科研人员、实验技术人员等，C项正确。A项：学校课程资源包括本校教师、学生、学校图书馆、实验室、专用教室、动植物标本、矿物标本、教学挂图、模型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、VCD、电脑软件、教科书、参考书、练习册，以及其他各类教学设施和实践基地等。与题干不符，排除。B项：家庭课程资源包括家长、家庭用具等。与题干不符，排除。D项：资源形成的过程是动态生成的，即动态生成性课程资源是在教学动态进行的过程中才生成的，它不是预先计划和设定的产物:动态生成性课程资源既不是教学前就安排好的，也不能够预先安排。从这个意义上来看，动态生成性课程资源区别于教学中的传统资源如各种教学物质资源，传统意义上的教学资源是可以在教学前安排选定并明确用途的。与题干不符，排除。72.显微镜下观察到的洋葱根尖细胞如图1所示，若要将处于分裂中期的细胞移至视野中央，装片的移动方向应为（）。A、左上方B、左下方C、右上方D、右下方答案：A解析：知识点:显微镜的使用要点。有丝分裂中期的细胞，染色体的着丝点排列在赤道板上，图中有丝分裂中期的细胞位于左上方。在显微镜视野中，呈现的是倒立的物象，实际物体在左下方。若要将该细胞移至视野中央，应向左上方移动，A项正确。B项：方向错误。与题干不符，排除。C项：方向错误。与题干不符，排除。D项：方向错误。与题干不符，排除。73.下列关于细胞的概念，最上位的是（）。A、细胞都包含细胞膜、细胞核和细胞质B、细胞膜主要由脂质和蛋白质构成，具有流动镶嵌的特点C、叶绿体和线粒体是植物细胞中承担能量转换功能的细胞器D、细胞是物质分子的有机结合体细胞的各种结构既分工又合作答案：D解析：知识点:概念。上位指比较概括的说法，下位指比较具体的说法，是相对的。D项是对细胞性总的概括，属于上位概念，D项正确。A项：讲细胞某一具体的功能特点，相对属于下位。与题干不符，排除。B项：讲细胞某一具体的功能特点，相对属于下位。与题干不符，排除。C项：讲细胞某一具体的功能特点，相对属于下位。与题干不符，排除。74.玉米和小麦中的营养物质主要来自于（）。A、胚芽B、胚轴C、胚乳D、子叶答案：C解析：知识点:初中生物中植物营养物质相关知识。玉米和小麦都是单子叶植物，单子叶植物种子的营养物质主要来自胚乳。75.在个体发育过程中，细胞核的全能性是（）。A、逐渐增强B、逐渐变窄C、保持不变D、随机变化答案：C解析：知识点:细胞核全能性的相关知识。细胞核全能性指细胞虽不具备发育成一个完整个体的能力，但是当将其细胞核通过核移植等方法导入去核的卵细胞或受精卵，经过受体卵细胞质的诱导去分化、体细胞核和受体卵细胞质共同作用，依然可能发育成一个完整的个体，因此其全能性是始终存在的76.公安部门通过DNA检测确认被拐儿童与父母的亲子关系，因为DNA是（）。A、遗传物质的载体B、主要的遗传物质C、控制性状的基本单位D、构成细胞的基本物质答案：B解析：知识点:DNA、基因、染色体的关系。DNA是主要的遗传物质，父母与孩子具有相同的遗传物资，B项正确。A项：染色体是遗传物质的载体，主要存在于细胞核中。与题干不符，排除。C项：基因是具有遗传效应的DNA片段，基因是控制生物性状的基本单位。与题干不符，排除。D项：构成细胞的基本物质是蛋白质。与题干不符，排除。77.视觉的形成部位是（）。A、角膜B、视神经C、视网膜D、大脑皮层答案：D解析：知识点:感觉的形成部位。感觉的形成在大脑皮层，视觉最终形成的部位也是大脑皮层的一定区域，即视觉中枢。78.图1是CO2，浓度和光照强度对大棚内某种蔬菜光合作用强度的影响曲线图。分析曲线可得出的结论是（）。A、AB、BC、CD、D答案：D解析：79.柳树叶子的着生方式为（）。A、对生B、互生C、簇生D、轮生答案：B解析：知识点:叶的着生方式，有对生、互生、簇生、轮生四种基本类型。互生指每一茎节上只着生一叶，同一枝条上多叶交互着生，如杨树、柳树、大豆等，B项正确。A项：对生：同一茎节上两叶相对而生，如薄荷、丁香。与题干不符，排除。C项：簇生：茎节缩短，着生其上的叶相应密集成簇，如银杏、金钱松。与题干不符，排除。D项：轮生：同一茎节上多叶轮状排列着生，如夹竹桃。与题干不符，排除。80.剪取不同长度的某植物根尖进行“观察细胞有丝分裂”实验，某同学观察并统计的数据如下表。在所观察的细胞中，下列说法正确的是（）。A、没有细胞处于分裂间期B、编号3中大多数细胞已进入了细胞分裂期C、编号1中没有细胞完成有丝分裂的全部过程D、编号2最有利干观察细胞有丝分裂的各个时期答案：D解析：知识点:观察细胞的有丝分裂相关知识。编号1中没有看到处丁中、后、末期的细胞，证明处于分裂期的细胞数目少，不利于观察。而比较编号2和3，在细胞总数相差不多的情况下，编号2中处于分裂期的细胞多于编号3，所以编号2更有利于观察，D项正确。A、B项：所观察的总细胞数目远大于分裂期细胞数目，剩下的没有统计的就是处于间期的细胞，A、B两项错误。与题干不符，排除。C项：没有观察到并不意味着没有细胞完成全部过程，有可能它们已完成分裂过释后正处于间期，所以表中没有统计到，C项错误。与题干不符，排除。81.菊花通常在秋天开放，若要使菊花提前开放，应该采取的措施是（）。A、增加灌溉B、喷施IAA]C、提高温度D、缩短光照答案：D解析：知识点:影响光合作用反应的因素相关知识。菊花开花的必要条件是光照，菊花为典型的短日照植物，只有在短日照条件下（小于12小时光照，连续暗期12小时以上）才能开花。82.下列各对生物性状中属于相对性状的是（）。A、狗的短毛和羊的长毛B、单眼皮和双眼皮C、果蝇的雌性和雄性D、豌豆的红花和豌豆的高茎答案：B解析：知识点:对相对性状概念的理解。相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型。B项正确。A项：狗和羊是不同种生物，错误。与题干不符，排除。C项：果蝇的雌性和雄性是性别，不属于相对性状，错误。与题干不符，排除。D项：豌豆的红花和高茎不属于同一性状，错误。与题干不符，排除。83.图1为人体部分细胞分化过程示意图，下列叙述正确的是（）。A、胚胎干细胞的分化程度最低B、神经干细胞分化成神经细胞的过程可逆C、造血干细胞的一个显著特点是进行无丝分裂D、皮肤干细胞分化成皮肤细胞是遗传物质改变引起的答案：A解析：知识点:干细胞的分化。胚胎干细胞的全能性最高，分化程度最低，A项正确。B项：细胞分化过程不可逆。与题干不符，排除。C项：造血干细胞进行有丝分裂。与题干不符，排除。D项：皮肤干细胞分化成皮肤细胞是细胞核中基因选择性表达引起的。与题干不符，排除。84.下列过程能体现细胞全能性的是（）。A、种子萌发长成植株B、用花药离体培养进行育种C、噬菌体在宿主细胞中繁殖D、单细胞生物完成各项生命活动答案：B解析：知识点:细胞全能性。细胞全能性是指细胞经分裂和分化后仍具有形成完整有机体的潜能或特性。花药为已经分化的细胞，但能发育成完整的个体，体现了晓得全能性，B项正确。A项：种子萌发长成植株属于正常的植物发育。与题干不符，排除。C项：噬菌体属于病毒，不含细胞结构。与题干不符，排除。D项：单细胞生物完成各项生命活动体现了细胞的结构和功能。与题干不符，排除。85.下图表示通过突触传递信息的示意图，下列叙述正确的是（）。A、①内的神经递质以胞吐方式释放B、②处发生化学信号转变为电信号C、③对神经递质的识别不具专一性D、④一定是某一个神经元的树突膜答案：A解析：知识点:突触的结构。①突触小泡中的神经递质以胞吐的形式释放，A选项正确。B项：②突触前膜，电信号转变为化学信号。与题干不符，排除。C项：③是神经递质的特异性受体，具有专一性。与题干不符，排除。D项：突触可以由轴突和树突或轴突和胞体连接，④不一定是树突膜。与题干不符，排除。86.父亲表型正常的一名男婴，从母亲处遗传到一个隐性致病基因，若该男婴表现出相应的病症，不可能的原因是（）。A、该基因在常染色体上B、该基因在X染色体上C、父亲是该基因的携带者D、该基因在Y染色体的非同源区上答案：D解析：知识点:伴性遗传的相关知识。男婴父亲表现型正常，该男婴从母亲遗传到一个隐性基因而患病，母亲不含有Y染色体，故该基因不可能存在于Y染色体的非同源区段，D项错误。87.在中学生物学课程中，科学研究活动的主要功能包含（）。①攻克当今生物学难题②发展学生对科学本质的理解③帮助学生记忆科学知识④培养学生独立探究能力⑤帮助学生形成科学的态度A、①②③B、②③④C、②④⑤D、③④⑤答案：C解析：知识点:中学生物学课程中科学研究活动的主要功能。中学生物学课程中，科学研究活动的主要功能是：发展学生对科学本质的理解、培养学生独立探究能力、帮助学生形成科学的态度，C项正确。A、B、D项：与题干不符，排除。88.酶的化学修饰的主要方式是（）。A、磷酸化与去磷酸化B、甲基化与去甲基化C、乙酰化与去乙酰化D、酶蛋白的合成与降解答案：A解析：知识点:酶的化学修饰的相关知识。化学修饰的方式包括磷酸化与脱磷酸化、乙酰化与脱乙酰化、甲基化与脱甲基化、腺苷化与脱腺苷化、一SH与一S一S一互变等磷酸化与脱磷酸化。其中以磷酸化与脱磷酸化在代谢调节中最为重要和常见，酶的化学修饰就是此种方式。89.荔枝椿象食用果树的嫩芽，平腹小蜂可把卵产在樁象的卵内，幼虫取食樁象的卵液。下列叙述不正确的是（）。A、平腹小蜂幼虫可以从椿象的卵液中获取能量B、荔枝椿象在该生态系统中属于次级消费者C、平腹小蜂可以减少荔枝椿象对荔枝的伤害D、荔枝椿象种群数量会影响平腹小蜂的种群数量答案：B解析：本题考查生态系统的结构和种间关系。生态系统中，果树属于生产者，第一营养级；荔枝椿象吸食果树的嫩芽，属于初级消费者，第二营养级，故B项错误。与题干相符，当选。A项：平腹小蜂可把卵产在椿象的卵内，幼虫取食椿象的卵液。可见，平腹小蜂可从椿象的卵液中获取能量，正确。与题干不符，排除。C项：平腹小蜂与荔枝椿象之间是寄生关系，它们之间存在着反馈调节。荔枝椿象吸食果树嫩芽，造成果品减产失收，而平腹小蜂可以导致荔枝椿象数目减少，从而减少荔枝椿象对果树的伤害，正确。与题干不符，排除。D项：当荔枝椿象数目增多时，平腹小蜂数量也会增多，而平腹小蜂数量的增加又会导致荔枝椿象数目减少，正确。与题干不符，排除。90.蜘蛛结网行为的决定性因素是（）。A、环境B、学习C、习惯D、遗传物质答案：D解析：知识点:遗传物质的相关知识。先天性行为是由遗传物质决定的本能行为。蜘蛛结网是先天性行为，因此决定这种行为出现的因素是遗传物质。91.教师在课后进行反思，找出自己教学的优点和不足。这种方法属于（）。A、分析评价B、调查评价C、观察评价D、综合量表评价答案：A解析：知识点:教学评价的种类相关知识。教师在课后进行反思，是在分析自己教学的优点和不足。故正确答案为A。92.遗传实验方法使用恰当的是（）。A、用杂交的方法检验杂种灰兔的基因型B、用连续自交的方法提高小麦抗病系的纯度C、用杂交的方法鉴定一只狗的基因是否是纯合子D、用测交的方法区分猫的长毛和短毛这一相对性状的显隐性关系答案：B解析：知识点:遗传实验方法，有杂交、自交、测交。连续自交的方法可以提高小麦抗病系的纯度，B项正确。A项：用测交的方法检验杂种灰兔的基因型。与题干不符，排除。C项：用测交的方法鉴定一只狗的基因是否是纯合子。与题干不符，排除。D项：用杂交的方法区分猫的长毛和短毛这一相对性状的显隐性关系。与题干不符，排除。93.关于二倍体生物细胞中着丝点分裂后的叙述，正确的是（）。A、细胞中一定存在同源染色体B、细胞中的DNA数目可能会加倍C、染色体DNA一定由两条链组成D、细胞中的染色体数目一定是其体细胞的2倍答案：C解析：知识点:细胞的有丝分裂的特点。DNA分子是双螺旋结构，由两条链组成，C项正确。A项：着丝点分裂后，姐妹染色单体分离，染色体数目加倍，这个时期可以是有丝分裂后期，也可以是减数第二次分裂后期，不一定存在同源染色体。与题干不符，排除。B项：DNA复制发生在分裂间期。与题干不符，排除。D项：有丝分裂后期细胞中的染色体数目是其体细胞的2倍，减数第二次分裂后期细胞与体细胞染色体数目相同。与题干不符，排除。94.下列选项中不属于腔肠动物的是（）。A、水螅B、海葵C、涡虫D、珊瑚虫答案：C解析：知识点:动物的类群中的腔肠动物，腔肠动物主要特点是体呈辐射对称，具有两胚层，有组织分化、原始消化腔及原始神经系统的低等后生动物。水螅、海葵、珊瑚虫属于腔肠动物，A、B、D项正确。与题干不符，排除。C项：涡虫属于扁形动物，扁形动物是一类两侧对称，三胚层，无体腔，无呼吸系统、无循环系统，有口无肛门的动物。C项错误。与题干相符，当选。95.图3表示具有生物活性的蛙坐骨神经-腓肠肌标本，灵敏电流计连接在坐骨神经表面。下列叙述错误的是（）。A、电刺激①处或②处均可引起腓肠肌的收缩B、电刺激②处，电流计指针能记录到两次电位变化C、电刺激①处，电流计会发生反向的两次偏转D、神经纤维上，兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同答案：B解析：知识点:神经系统。电刺激传出神经或效应器均可引起腓肠肌的收缩，腓肠肌为效应器，A项正确；电刺激神经纤维，兴奋会进行传递，神经纤维上兴奋的传递是双向的，电流计会发生反向的两次偏转，C项正确；神经纤维上，兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同，D项正确。B项：电刺激肌肉，因为神经和肌肉接头处相当于突触，突触间兴奋的传递是单向的，电流计不会发生偏转，B项错误。96.关于探究学习的教学策略及其使用方式的描述，正确的是（）。A、研究问题都需要由学生提出B、探究式学习既可以在课堂上进行，也可以在课后进行C、讲授了相关概念后，再进行实验验证，属于探究学习的教学策略D、探究过程需遵循“提出问题—作出假设—制订和实施研究方案—得出结论—交流讨论”的固定程序答案：B解析：知识点:探究学习的形式相关知识。探究式学习既可在课堂上进行，也可以在课后进行，B项正确。A项：生物课程中的探究学习是指学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。探究学习通常包括提出问题，做出假设，制订计划，实施计划，得出结论以及表达，交流，研究问题不一定都需要由学生提出，也可以由教师提出问题，或者是教材上的问题，学生进行探究，A项错误。与题干不符，排除。C项：讲授了相关概念后，再进行的实验验证不属于探究学习。C项错误。与题干不符，排除。D项：探究学习的形式根据活动情况分为发现式探究，推理性探究和实验式探究三种，其中推理性探究是“没有自己动手做”而应用探究方法的探究，所以不是所有探究都要遵循一个固定过程，D项错误。与题干不符，排除。97.关于RNA的叙述，不正确的是（）。A、RNA可以作为遗传物质B、RNA不是细胞核的组成成分C、RNA是核糖体的重要组成成分D、RNA可以催化细胞内的某些化学反应答案：B解析：知识点:核酸的相关知识。RNA是细胞核组成成分之一，B项错误。与题干相符，当选。A项：RNA是RNA病毒的遗传物质，A项正确。与题干不符，排除。C项：rRNA是核糖体RNA，是核糖体的重要组成成分，C项正确。与题干不符，排除。D项：酶的本质是蛋白质和部分RNA，RNA可以催化某些化学反应，D项正确。与题干不符，排除。98.存放时间较长的大白菜会因发热而腐烂，能使大白菜产生热量的主要生理作用是（）。A、吸收作用B、呼吸作用C、蒸腾作用D、光合作用答案：B解析：知识点:细胞的呼吸作用。大白菜呼吸作用产生能量供生命活动需要，其中大部分能量以热量的形式散失。无氧呼吸产生二氧化碳和酒精，导致白菜易腐烂，B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。99.与米酒、酸奶和腐乳制作相关的叙述，正确的是（）。A、制作前要对原料进行灭菌处理B、制作过程中微生物都要分解有机物C、制作过程中微生物都进行无氧呼吸D、使用的菌种分别为酵母菌、醋酸杆菌、乳酸菌答案：B解析：知识点:腐乳制作的相关知识。乳的制作菌种是毛霉茵，毛霉菌是异养型，消耗有机物。B项正确。A项：腐乳制作前不需要对原料进行灭菌，腐乳的制作就是利用豆腐坯上培养的多种微生物分泌的相关酶的作用，A项错误。与题干不符，排除。C项：腐乳制作中的菌种主要是毛霉，异养需氧型，需要氧气，C项错误。与题干不符，排除。D项：米酒制作的菌种是霉菌和酵母菌，酸奶制作的菌种是乳酸菌，腐乳的制作菌种是毛霉菌，D项错误。与题干不符，排除。100.有关光合色素的描述正确的是（）。A、叶绿素是水溶性的B、叶绿素a可以将光能转换成电能C、叶绿体提取液的荧光比叶绿素提取液强D、蓝藻具有叶绿素a、叶绿素b和类胡萝卜素答案：B解析：知识点:叶绿素的知识，光合作用中，大部分叶绿素的作用是吸收及传递光能，仅极少数特殊状态的叶绿素a能转换光能，B项正确。A项：叶绿素是一类与光合作用有关的重要色素，主要有叶绿素a和叶绿素b，不溶于水而溶于有机溶剂。与题干不符，排除。C项：当叶绿素分子吸收量子后，就由最稳定的、最低能量的基态（常态）上升到一个不稳定的、高能状态的激发态。由于激发态极不稳定，迅速向低能状态转变，能量有的以热形式消耗，有的以光形式消耗。从第一单线态回到几台所激发的光就称为荧光。在叶片或叶绿体中发射的荧光很弱，肉眼难以观测，耗能很少，一般不超过吸收能量的5%，因为大部分能量用于光合作用。色素溶液中缺少能量受体或电子受体，在光照下色素会发出很强的荧光，所以叶绿素提取液的荧光强。与题干不符，排除。D项：蓝藻具有叶绿素a、藻胆素和类胡萝卜素，但不含叶绿素b。与题干不符，排除。101.南瓜的果实中白色（W）对黄色（w）为显性，盘状（D）对球状（d）为显性，两对基因独立遗传。下列不同亲本组合所产生的后代中，结白色球状果实最多的一组是（）。A.WwDdxwwdD.B.WWddxWwdA、B、WwDdxwwDC、D、WwDdxWWDD答案：B解析：知识点:遗传的分离规律、自由组合定律。WWddxWwdd杂交产生的全部是白色果实，B项正确。A项：白色球状果实的频率为1/2X1/2=1/4。与题干不符，排除。C项：不会有白色果实产生。与题干不符，排除。D项：不会有白色果实产生。与题干不符，排除。102.将RNA转移到硝酸纤维素膜上的技术是（）。A、Eastern印迹法B、Southern印迹法C、Western印迹法D、Northern印迹法答案：D解析：知识点:印迹法之间的区别。蛋白质的转移是利用Western印迹法，Eastern印迹法是Western印迹法的变式。DNA的转移是Southern印迹法，RNA的转移是Northern印迹法。103.下列叙述中，属于特异性免疫反应的是（）。A、皮肤对痢疾杆菌的屏障作用B、接种卡介苗后不感染结核病C、白细胞吞噬侵入组织的病菌D、泪液中的溶菌酶杀灭进入眼睛的病菌答案：B解析：知识点:人体的免疫调节相关知识。特异性免疫又称获得性免疫，获得性免疫是经后天感染（病愈或无症状的感染）或人工预防接种（菌苗、疫苗、类毒素、免疫球蛋白等）而使机体获得抵抗感染能力。人体的非特性免疫是机体生来就有的，主要依赖两道防线：第一道防线是由皮肤和黏膜构成的，他们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）还有杀菌的作用。A项和D项属于人体第一道防线的免疫作用。第二道防线是体液中的杀菌物质和吞噬细胞，C项属于此类免疫作用。只有B项属于特性免疫，B项正确。104.关于激素的叙述，不正确的是（）。A、在血液中含量极少B、是构成细胞的重要组成部分C、是内分泌腺分泌的特殊物质D、对人体生理活动起重要调节作用答案：B解析：知识点:激素的特点。激素是内分泌腺分泌的特殊物质，在血液中含量很少，但是对人体生理活动的调节发挥重要作用。105.下图为甲状腺激素分泌活动示意图，下列叙述正确的是（）。A、结构甲和乙表示垂体和下丘脑B、物质b表示促甲状腺激素释放激素C、结构乙的活动只受结构甲分泌激素调节D、甲状腺激素含量过高抑制物质a、b的分泌答案：D解析：知识点:甲状腺激素调节过程的有关知识。当甲状腺激素达到一定浓度后，这个信息又会反馈