游戏分享备课纸第七周的副本公开课

捕捉到的提供点/观察环节涉及的领域主要打☆次要打^健康（ ）语言（△）社会（）科学捕捉到的提供点/观察环节涉及的领域主要打☆次要打^健康（ ）语言（△）社会（）科学（☆）艺术（）师：你在这个视频中看到了她玩了什么游戏？是怎么玩的？豆豆：她玩了什么游戏我也不知道，我没有玩过。她摆了彩分享过程色的方块然后出去。师：她用了粉色的方块从最下面的箭头开始，怎么样呢？豆豆：从最下面的箭头走到最上面的箭头。师：她摆出的这条路线成功了吗？幼儿：成功了。师：你们除了看到她摆了一条从迷宫出去的路之外，你还看到了什么？她摆出的这条路是什么样子的？小果：弯弯扭扭的。师啊；这条路还有什么别的特点么？梦妍：太多粉色了。师：我们看看她摆的这条路都是什么颜色的啊？幼儿：粉色的梦妍：有一些是别的颜色。师：我们请小艺来说一下，你其他的颜色的是用来干什么的？小艺：是用来当障碍物的。师：小艺说迷宫里的蓝色橙色是用来当迷宫里的障碍物的。那这条路有什么样的规律呢？幼儿：粉粉粉粉……师：刚才小朋友也说了，这条路是粉粉粉一直的怎么样啊？幼儿：排列下去。师：是粉粉粉粉有规律的重复排列下去。走出了这条迷宫。1.在游戏提供时幼儿会出现对这份材料的未知性，不知道是怎么玩的。教师在游戏提供前，首先讲述该材料的玩法，以及规那么，两个箭头代表迷宫的起点和终点2.有效提问：当孩子说到“摆出迷宫路线”我就马上进行追问：“这条路是什么样子的？”引导孩子说说自己所看到这条裤线的不同之处。通过开放性的提问，让幼儿充分思考，提高幼儿的动脑能力，让幼儿参与到集体的讨论中来。长兴县回龙山幼儿园二O二一学年第二学期游戏提供备课纸.交流用不同排序模式来走迷宫。.利用不同的方位尝试走迷宫。.教师没有提问的前提下，幼儿能主动创造出新的模式，首先应该对幼儿及时的鼓励，在回到提供的.教师没有提问的前提下，幼儿能主动创造出新的模式，首先应该对幼儿及时的鼓励，在回到提供的环节中来，教师不能一味反面的去批评幼儿插嘴的额习惯，要用正面的表扬去引导幼儿。.幼儿之间存在个体差异的情况。观察其中模式存在的问题，并能修改其中的问题。幼儿之间的指出问题，再来解决，能引起幼儿之间的互动性。帅帅：可以用别的颜色的，两个粉色，一个橙色，两个粉色,一个橙色。师：帅帅提出了一个好想法，他说可以两个粉色，一个橙色,两个粉色，一个橙色，这是一个好主意。那我们接下来再看看在接下来的视频你又看到了什么？萌萌：用方块摆成了一个小规律，黄粉、黄粉、黄粉、黄粉。师：萌萌说用黄粉黄粉的规律摆成了一条小路。我们接下来再看一看视频，请你说一说。这条迷宫路线是怎样的？帅帅：她摆的是蓝粉黄、蓝粉黄。师：是的嘛？帅帅：蓝粉黄蓝粉后面变成了蓝色。师：那你发现了什么？帅帅：我发现了应该这里是黄色，这里是蓝色。师：请你上来指一指。帅帅：这里应该是粉色的。师：帅帅说现在这里指的地方应该放粉色的。幼儿：不对。师：有的小朋友提出了不同的意见，我请豆豆上来说一说。豆豆：应该是黄色。师：后面呢？豆豆：蓝色、粉色。师：（用手边指边说）蓝粉黄、蓝粉黄、蓝粉。就到达了出口。他这个规律有没有到后面呀，没到就走出了迷宫，怎么办呢？除了像她这么走，还能怎么走呢？梦妍：橙粉橙粉……师：她是用橙粉橙粉两种颜色一直不断的重复下去。你们看看小艺用的是什么规律呢？是用蓝粉黄蓝粉黄三种颜色的，跟我们以前学的都不一样。小艺你来说一说按照这种规律你有什么方法可以正确的走出迷宫呢？（小艺摇了摇头）谁来

帮帮她，用蓝粉黄、蓝粉黄这种规律走出迷宫。萌萌：蓝粉黄、蓝粉黄、蓝粉（萌萌上来用手指边指边说）师：萌萌的路线到终点是什么颜色？幼儿：粉色。应该是什么颜色？幼儿：黄色。师：那我们有什么方法使最后的格子变成黄色正确的走出迷宫吗？谁愿意来试一试，你可以自己想一条路线，不用是小艺的这条路线。（帅帅走了和萌萌一样的路线）师：刚刚萌萌已经走过这条路了，能成功吗？（不能）你要想方法换一种路线来走。剩下的空白格子你都可以尝试走一To小果：我从下面走，蓝粉黄、蓝粉黄、蓝粉师：小果是从下面走的，也不能成功。小智：我从中间走，蓝粉黄、蓝粉黄、蓝粉。幼儿：不能成功。帅帅：蓝粉黄、蓝粉黄……师：刚才帅帅是怎么走的呀？幼儿：他直接跳了过去，斜着走的。师：我们在走的时候不能斜着或者跳着走。帅帅：蓝粉黄、蓝粉黄、蓝粉黄、蓝粉黄。师：怎么样了呀？幼儿：成功了。师：我来演示一下帅帅走的路线（教师用笔画出路线），我们再来一起验证看看，是不是真的成功了。.当幼儿在结局问题时，在原有的路线上一直尝试并不能解决问题时，教师能及时的引导幼儿从不同方向来尝试摆放路线，扩展幼儿的思维，局限在小艺摆放路线是行不通的。.利用多屏互动的特点，教师将路线用笔画下来，之后与全班的幼儿进行验证的这一环节，有效的拉动了幼儿的参与性，师友之间互动性提高了。全体幼儿一起边指边说：蓝粉黄、蓝粉黄、蓝粉黄、蓝粉黄。师：帅帅的这种方法.当幼儿在结局问题时，在原有的路线上一直尝试并不能解决问题时，教师能及时的引导幼儿从不同方向来尝试摆放路线，扩展幼儿的思维，局限在小艺摆放路线是行不通的。.利用多屏互动的特点，教师将路线用笔画下来，之后与全班的幼儿进行验证的这一环节，有效的拉动了幼儿的参与性，师友之间互动性提高了。可涵：1师：笔画出土走一走。师：我们有图形白到游戏H豆粉粉。手你用蓝粉粉、蓝粉粉的规律上来走一走。（幼儿用各线）我们一起来看看，可涵成功了没有。我们一起7.教师引导幼儿进行开放性的游戏，可以学习其他幼儿，也可以自己创造，可以把自己所学到的利用到别的地方去。生活中还有很多的规律，你可以创造出不同的规律，勺规律、还有声音、动作……你可以把这种规律利用口，像搭积木等等。活动启示1.师幼互动，激发幼儿参与。通过孩子们的讲述并用笔记录下幼儿讲述的路线引导孩子们参与验证的过程，提高师友之间的一个互动性，让所有的幼儿参与到游