【浅谈小学信息技术课堂的组织与教学】

PAGEPAGE3浅谈小学信息技术课堂的组织与教学要说如何上好小学信息技术课程，我倒想和大家交流交流如何有效地组织课堂教学，如何运用我们的教学手段和电脑管理软件辅助教学。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的课程。但作为一门新兴学科，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习、充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使学生从小就具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养。而在这个学科岗位上的我们或多或少面临着一个这样的问题：学生在课堂上的纪律总是很难控制，造成课堂上积极动手操作却缺乏有效地组织教学。组织教学贯穿于课堂教学的始终，是稳定学生情绪、维护课堂秩序、增强学生学习注意力、调动学生学习积极性、完成教学任务的基本保证。教师怎样依据学生年龄特点、抓住学科特点组织好教学，以达到预期的教学效果呢？以下谈谈我对小学信息技术课堂的组织与教学的初浅看法。一、建立信息技术课堂管理制度俗话说：“没有规矩，不成方圆”。信息技术课不同于一般学科，组织教学难度比较大。制订机房管理制度是保障信息技术课顺利进行的必要手段。因为，机房里有众多的电脑设备，每个电脑都通着电源。教师必须考虑学生的安全，同时还要保障电脑正常工作不受损坏。另外，由于机房里教师不容易全面观察到学生的举止行为，学生有可能背着教师打游戏、上网等。因此，要确保课堂上人和机器的安全，防止学生做与课堂无关的事，不制订严格的管理制度是不行的。比如：①上课时有序就坐，不准打闹、说笑。②不准带与课堂无关的物品进入机房，自觉维护机房清洁卫生。③不随意聊天、玩游戏，不浏览非法网站、传播非法信息。④操作中，电脑发生故障，应立即报告老师，不得擅自拔插电源，随意开关机。⑤不准利用机房做与教学无关的事。这些都是有章可循的，还有比如口头的纪律。下面会讲到使用管理软件辅助教学，我们为了教学需要必须控制学生机，要求学生在听到我喊“暂停”的时候，说明我有话说或我要控制你们的电脑，届时离开手中的鼠标、键盘，双手坐好，注意听讲。否则学生肯定会不适应这种状态，而哇哇直叫。等等。在建立一定的机房上课制度后，老师利用每次上课的时间强化这些制度。让学生互相监督渐渐形成一种潜意识，最终达到自觉遵守制度的效果。带学生到机房上课之前老师最好是先把全班的学生进行座位编号，每次课前注重组织学生对号入座。课后若哪台电脑发现问题，我们直接可以查到上一节课是哪班哪位同学坐在这个位置上，这样一来可以有效地预防学生故意搞破坏、恶作剧的行为。二、合理利用教学软件辅助教学课堂纪律控制了，学生情绪稳定了，这样有效地完成教学任务才有了基本的保证。其次在机房利用教学软件广播教学也是有效组织教学的方法。（在软件上演示操作。）·教师演示在机房里上课使用“红蜘蛛”等多媒体教学软件的广播功能完成在机房里的班级集体授课。教师在教师机上的操作过程通过广播软件同步显示在学生机上，每个学生都可以仔细观察教师的操作。（演示使用WORD软件插入自选图形。）当教师演示操作完成后，学生可以立即模仿老师的操作过程，课堂教学效率得到极大的提高。因为信息技术课程极其重视操作技能，因此这种方式是目前信息技术学科的主要教学方式，其优点也是显而易见的。这里顺便介绍我在课堂教学中最常使用的另外几个功能。·学生示范可以轻松地指定任意一个学生对其他学生进行示范操作，让学生之间也可以进行相互交流和学习。·电子教鞭我们在演示操作过程中，随时可以调出和隐藏“电子教鞭”，记住快捷键：Ctrl+F1。这样可以直接在屏幕上绘画各种图形标记，书写文字，进行任意的“圈圈点点”，配合教学广播功能，比起传统的教鞭来说，就要“更胜百倍”了。·禁止上网当上课过程中为了防止学生注意力分散，不注意听讲，一心只等着老师释放控制马上就可以上网玩游戏或聊天，利用网络做一些与上课无关的事。这时我们可以在后台把网络给禁止了。·文件传输与提交作业可以将一个或多个文件一次性地传输到指定的学生机上，比如需要编辑排版的WORD文档，这样学生在学习WORD编辑文档时就不用先花大量的时间去打字。或者分发一些效果图片等等。学生在做完老师布置的任务后，可以向老师提交多个文件和目录等作业，这样两个功能配合完全实现了学生和老师之间的文件交互，实现了学生作业的网上分发与提交。三、有效采用多种形式鼓励学生小学生相对来说学习能力较弱，对于电脑出现的一些变化感到新奇而无所适从。课堂上，教师再怎么精心组织，都往往顾此失彼。小学生好奇心强，持久性差。课堂上教师讲得过多，学生会感到厌烦，打不开思路。所以在设计课堂教学时应当多考虑小学生的特点，采用多种形式鼓励学生积极参与到课堂教学中。低年级学生可采用问答、游戏、比赛等形式参与学习活动。高年级学生可进行作品展示操作速度等进行活动。比如三年级学生刚学习鼠标操作时，在学生了解了使用鼠标的操作方法后，通过游戏软件的操作，学生很快就熟练掌握了鼠标的几种基本操作。这个方法也就是游戏教学法，教师引导学生进行游戏的练习，大大激发了学生的学习兴趣，在游戏中高效率的完成教学任务。这种教学方法可以让学生充分感受到课堂的趣味性，敢于参与，勇于表现，慢慢地把“学计算机”变成“玩计算机”。这样既学会了知识，又得到自我展现。这样的课容易让学生接受,实现“寓教于戏”，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，激励学生主动地、快乐地学习这门课程。小学生由于年龄决定了他们在注意力方面的不稳定和不持久性，其情感表现显得天真而且明显，自尊心强，喜欢得到老师表扬。教师在课堂上不要吝啬自己的语言，给学生积极、及时的评价也是组织教学的有效手段。发挥评价的激励功能开展课堂教学评价可以使学生互相学习，取长补短，不断提高自己的学习方法，激发学生的内在需要和动力，增强学习的热情和信心，鼓励学生逐步形成良好的学风。课堂中还得关注学生的评价，在课堂互动中鼓励学生善于评价，以便于其他同学的提高。对于表现优秀的学生，教师给予一定的奖励（以口头表扬为主，比如称呼他为“电脑高手”“电脑之星”等），通过评价，可以让