第14课沟通中外文明的“丝绸之路”

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”义务教育历史课程标准（2011年版）课程内容：通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。教学目标知识目标：了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实；理解丝绸之路在中外文明交流中的作用。能力目标：学生识读《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》《张骞出使西域路线图》《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》，获取相关历史信息，培养学生历史时空观；通过史料研读，析一析、评一评，培养小组合作探究解决问题的能力。情感态度价值观：提高对丝绸之路和丝路精神的认同，涵养对中华文化的热爱之情；树立人类命运共同体意识，尊重不同文化，憧憬人类的和平与发展。教学难点张骞通西域的艰辛历程；丝绸之路的历史影响。教学重点丝绸之路在中外交往中的重要作用。教学方法合作探究法、史料分析法、任务驱动法导入新课播放《“一带一路”宣传片》的视频，设问激趣导入。新课学习：第一篇章凿通丝路铭英雄壮举1、通哪里？依据《张骞出使西域路线图》指出西域的地理范围，标出阳关、玉门关的位置，并对西汉初年西域的地理环境与社会情况稍作介绍。2、为什么通？【史料研读析一析：】张骞出使西域的目的材料一：西汉初年，匈奴由蒙古草原向西域侵扰，逐渐成为这里的霸主。《大国崛起：把握中国四大王朝的历史脉象》材料二：西汉初期，限于国力，不得不对匈奴实行“和亲”……汉朝每年还送给匈奴大量谷物和纺品……但是，匈奴仍然年年挥师南下，经常威胁到黄河流域人民的生产与生活。——人教版《中国历史》材料三：“是时天子问匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁逃而长怨仇匈奴，无与共击之。”——《史记•大宛列传》3、怎么通？解说敦煌壁画《张骞拜别汉武帝出使西域图》，引出张骞出使西域【课前预学填一填：】阅读教材67.69页，结合地图，完成表格。想一想从张骞身上你可以学到哪些优秀品质？第一次第二次出发时间目的成果困难4、【史料研读析一析：】张骞出使西域的意义资料一：张骞通西域后，西汉皇朝和西域各国的联系逐渐密切起来。汉武帝每年派往西域的使者，多则十几次少则五六次，每次多达百余人甚至数百人。《大国崛起：把握中国四大王朝的历史脉象》资料二：没有张骞出使西域，就不会有丝绸之路的开辟。没有丝绸之路的开辟，也就不会有汉朝和西域以及和欧洲文化的交流，所以，通西域的意义十分重大。——张岂之（清华大学历史系教授）第二篇章行走丝路看文明交融1、【说一说：】丝路路线请你依照课本P69、70的内容和地图，说说“丝绸之路”的陆路、海路路线。•陆路路线：长安T()T()T()-»欧洲的大秦•海路路线：东南沿海港口-()T()T马六甲海峡T()T印度半岛南端和锡兰(今天的斯里兰卡)。2、【课中协作小组探究】【分一分：】中国输出与输入的物品分别是什么？将输出与输入的物品分类归纳？“不是张骞通异域，安能佳种自西来？”踏着串串悠长的铃声，一支支驼队驼着中原丝织品、服饰、铜镜、瓷器、茶叶、桃、梨、杏去了，驼着造纸术、冶铁术、灌溉术去了。穿过大漠茫茫的风沙，一支支驼队驼着皮毛、琥珀、苜蓿(mCixu)、蚕豆、石榴、黄瓜来了，驼着佛经、乐器、杂技艺术来了。张骞两次出使西域，开通的这条丝绸之路，穿过岁月的风尘，永远镌刻在人类文明的史册。——引自《二十五史详解》【评一评：】丝绸之路是一条怎样的道路？要求：小组合作探究，请先说出观点，然后用史实论证观点。丝绸之路是一条之路，因为第三篇章畅通丝路两汉辖西北【史料研读】资料一：张骞通西域后，西域各国虽然与汉朝建立联系，但仍受着匈奴的控制。为了供应往来的使者，汉武帝、昭帝便在渠犁(今新疆库尔勒)、轮台(今新疆轮台东南)等地驻兵屯田，积聚粮食，置使者校尉领护。后来，汉朝又设置西域都护，开府乌垒域(今新疆轮台东)，颁行朝廷号令。资料二：西域都护府使被匈奴切断了的“丝绸之路”得以恢复发展，畅通无阻，各国人民在这条中西交通要道上撒下了友谊的种子。张骞通西域后，汉朝采取什么措施加强对西域的经营?拓展篇古道新途一一“一带一路”这条存在两千多年的文明之路，今天的中国用一项战略政策一一“一带一路”赋予了它新生。古老的丝绸之路开启了新的篇章，日益焕发出新的生机活力。【拓展延伸写一写：】我为古道新途一一“一带一路”建言献策结合本课的学习，写一封建议书：谈谈你对今天建设“一带一路”有什么感想？板书设计第14课沟通中外文明的“丝绸