小学科学创新论文

小学科学创新论文小学科学创新论文小学科学教育教学中施行创新教育是社会发展的需要,更是人才成长的要求。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于小学科学创新论文的内容，欢迎大家浏览参考!小学科学创新论文篇1浅析小学科学创新性教学方式【摘要】新课改背景下，全国各阶段教学改革如火如荼地进行着，小学科学课程作为帮助小学生增长对事物的认知的课程，传统的教学方式已经不能知足这一课程的实际要求，在这个大环境下，小学科学教学方式需要注入新的血液。笔者基于这一背景的切实要求，对小学科学教学方式的创新策略进行相关的分析研究，以期对今后的小学科学的教学有所帮助。【关键词】小学科学;创新性;教学方式;观念;研究引言2001年全国基础教育课程改革以来，新设置的小学科学正式取代了此前整整开设了80年的自然。这一改变不仅仅是对学科称呼上的改变，更多的是对这一学科的教学理念的改变，是教育理念的进步和发展。而在这一全新的教育理念下，首先要改变的就是教育方式，将传统的教育方式转变为一种更合适时代发展的全新的教育方式。一、传统小学科学的教学方式1.以教为本的小学科学课程在传统的小学科学的教学课程中，主要是以教师的教和学生的学为主。教师的主要教学方式，就是单一地拿着教学科学的教学材料对学生进行一个简单的宣讲，以保证学生对小学科学的知识有一个简单的认识。而学生主要的任务是以被动的听课方式为主，积极地配合教师讲课，记录教师讲课的重要内容，以知足对小学科学课程目的的要求。2.单一教学材料的小学科学教学资料小学科学虽然早在2001年就已经取代了小学自然课，但小学科学课程的教学资料;渠道仍然相当狭窄，仍然是以传统意义上的教学材料为主，教学材料是教师讲课的唯一资料。相信看过小学科学课程教学材料的人都有一个直观的感受，那就是小学科学课程的教学材料比拟薄，怎样在这样一本教学材料上实现教学的进步，保证学生在自然科学这门课程上学有所成呢3.辅助设施缺少的小学科学课程在小学科学的教学当中，有一个比拟明显的问题一直存在着，即在小学科学的教学经过中，辅助性的设施很少，完全靠着教师的描绘。科学是一门相当复杂的课程，当然小学科学都只是一些简单的知识，是对自然的基本认知，但同样小学生的理解能力也是相当有限的，要想在小学科学课程教学中获得一定的效果，需要更直接的方式。二、创新性小学科学的教学方式1.以教为本向以人文本转变小学科学在课程教学中理念需要转向以人为本，即教师在教学经过中要以学生为主，考虑学生的主观需求，这是一种新的教学理念，也是一种新的教学方式，主要的做法有：第一，增加教学中教师与学生的互动。增加师生的课堂互动是为了改变学生被动学习的现状，进而将教师放到引导学生学习的位置。例如，在小学科学课程的教学经过中教师能够多向学生提问，提问是一种比拟常见的师生互动的方式，很多学生在上小学科学课程的经过中有被忽视的感觉，教师的提问能够减少学生的这种心理，进而增加学生遭到重视的感觉，提问还能够增加教师对学生把握课程的熟悉程度的了解。第二，增加课堂中的游戏成分。小学生是行动派，他们在学习经过中，更需要的是去感悟，根据这个群体的这一特点，在小学科学教课经过中教师能够参加更多的游戏环节。例如，在讲述自然界的生物链这一章节内容的时候，教师能够根据这一章节的主要内容，编排一个简单的剧本，然后教师再组织学生进行角色扮演，将学生安排为构成食物链中的各个元素，然后对食物链这一构成经过进行简单的演绎和归纳，这样，既丰富了教学方式，也提高了教学效果，让学生记忆更为深切进入。2.丰富小学科学的课程教学资料假如小学科学的课程教学资料仅仅局限于当前已有的法定意义上的教学资料，那自然是没有多少内容能够讲解，教师的教学方式也得不到多大的改变和创新，但假如将教学资料的定义扩大，那么，小学科学课程的教学资料选择是丰富多样的。小学科学主要的取材方向有下面两种：第一，教学资料;于生活。小学科学课程设置的目的是培养具有科学素质的学生，是培养学生了解和认识社会、自然和世界的能力，所以，在教学资料选择上，生活是不二之选。例如，教师能够带着学生走进生活，去具体表现出科学和自然的魅力，尤其是讲解小草、昆虫等这些自然界比拟常见的生物的时候，教师能够带着学生去具体表现出小草顽强的生命力，再适时的引导学生去考虑生命的意义，为塑造学生健全的人格奠定基础。第二，教学资料;于其他学科。其实如今的很多课程都是有穿插性的，能够相互借鉴一些实例来进行课程讲解，小学科学课程更是如此。例如，在小学科学课程中会出现很多的生物课的内容，教师在讲解与生物课有关的知识时，能够先查阅一些相关的生物学知识，然后再对学生进行讲解，这样，教师把握的知识量多了，对学生的讲解就能够更容易做到深化浅出了，对于其他的课程，可以以采用这种方式，丰富教学资料的同时，也丰富了教师教学的方式。3.增加辅助设施在小学科学课程中小学生的兴趣来的快，去的也快，要长久的吸引小学生上课的注意力，就需要丰富课堂形式，辅助设施是吸引学生注意力的必备武器，详细设备有两类：第一，高新技术类。这一类是指在小学课程教课经过中运用一些高新技术。例如，在教学经过中利用多媒体技术进行相关的讲解，在多媒体技术的辅助下，教师能够向学生提供更多的科学资料，其中形式也是多样的，能够有图片，可以以有视频。第二，传统模具类。例如，小学科学课程有很多课程牵涉老鹰之类的生物，但在生活中不一定能看到，学校能够购买一些教学模具，让教师拿到课堂上供学生观摩，这样学生能够有更直观的认识。三、结语丰富多样的教学方式是吸引小学生最好的教学手段，在小学科学的教学经过中，教师也一定要注意对教学方式的不断丰富和不断创新，只要创新的教学方式，才是有效地提高教学效果的措施。【参考文献】[1]丁邦平.我们国家小学科学教师教育：现状、问题与考虑[J].现代教师教育.2020，4(2)：1[2]刘美娟，刘美凤，吕巾娇.我们国家小学科学教师专业素质现状调查[J].教学研究.2020，33(3)：72[3]董秋菊.试论小学科学教学资源的开发和利用[J].学周刊.2021，8：24小学科学创新论文篇2试论小学教育科学玩具创新设计摘要：本设计是一款将练习毛笔字和做游戏结合起来的科学玩具。我们将水写纸和LED屏结合起来，设计了一款环保的小学生毛笔字练字板。产品的盖子采用太极图案，首先要做一个拼图游戏，把打乱的太极图案拼好，才能打开盖子练字，到达了寓教于乐的目的。关键词：科学玩具;练字板;产品设计;游戏玩具泛指能够用来玩的物体。鲁迅先生曾经讲过：玩具是儿童的天使。几乎每个孩子在成长的经过中都会有玩具的陪伴，一件好的玩具就像是一个安琪儿，给孩子们带来欢乐，同时也促进了孩子们智力的开发。它们既是孩子们的玩伴，又是最好的、最直接的教学材料。教育玩具是指融入了教育功能，寓教于乐的玩具，很多人把这类玩具归为益智玩具的范畴。古今中外都有很多优秀的益智类玩具，国外最著名的要数匈牙利人发明的魔方，我们国家古代最出色的益智玩具是九连环。前些年，以早教机和学习机为代表的电子学习机是教育玩具的典型，但是这类玩具的迅速衰落给我们敲响了警钟：仅仅依靠技术，没有充分考虑孩子心理特点和社会需求的教育玩具是没有生命力的。1小学教育科学玩具的分类教育玩具的分类方法很多，根据形式能够分为六个大类。一是解环类玩具，比方九连环、花篮环、凤凰环等。这类游戏需要很好的逻辑思维能力和一定的空间想象力，比拟难玩。二是扣类游戏，如M扣、千千结等。这些游戏相对简单一些，不需要复杂的数学原理，只要有耐心，根据一定规律，都能够解开。三是拼图类游戏。这类游戏的材料很多，有纸板、木头、塑料等，有平面的，也有三维的，能够培养小学生的图形能力和空间能力。四是科学原理类玩具。这类玩具在操作经过中能够证实或演示一些科学原理，如磁性类、光学类、传感器类、碰撞类、气压类等，在游戏的同时，使孩子对这一物理原理产生更深切进入的认识。五是棋牌类玩具。这类玩具很常见，小学生也很喜欢玩，是开发智力的好工具。六是不在这五类中的玩具，比方滑块类的华容道等玩具。2小学教育科学玩具的设计原则玩具设计要考虑的要素有很多，除了经常被谈到的安全性等因素，这里讲的几条是笔者以为比拟重要的，尤其是在科学玩具的设计中。2.1寓教于乐是科学玩具设计的核心思想科学玩具的目的是让小学生在玩耍的经过中了解某种科学原理或某些常识，因而怎样把深奥的科学原理用简单的形式表现出来，使小学生能够直观地理解，是设计这类玩具的关键。另一方面，还要让小学生在操作科学玩具的经过中感觉到快乐，而不是很枯燥，到达寓教于乐的效果，这样的科学玩具才是合格的。2.2充分考虑小学生的心理玩具的设计假如没有考虑小学生的心理，功能再合理，价格再便宜，也不能吸引孩子去使用。小学生正处于由儿童向少年过渡的阶段，儿童的游戏心理逐步转化为很强的好奇心。所以，科学玩具的游戏元素是产品设计成功的一个很重要的因素。2.3科学玩具的社会因素和文化因素当前，我们国家有一股学国学的风潮，很多小学都要求背诵〔三字经〕〔百家姓〕等国学经典。假如运用产品语意学的原理，在玩具设计中参加国学元素，让小学生在玩耍的经过中接触中国文化，了解国粹，显然比死记硬背更好。学生在游戏的经过中不知不觉地遭到了国学的熏陶，这也符合国学教育的理念。这样，科学玩具成了小学生国学教育的一个媒介，这件玩具也将被赋予更多的文化涵义。3小学教育科学玩具的设计实践基于以上三个原则，我们将水写纸与LED屏幕结合，设计了一款合适6～13岁小学生使用的毛笔字练字板。3.1功能定义这款产品希望是一款练毛笔字和娱乐结合的写字板。围绕这个功能定义，对产品的设计提出了下面要求：功能方面，要能够实现练毛笔字的功能，并且使用水写纸这种环保材料;从小学生的心理考虑，为了迎合小学生游戏和好奇的心理，这个设计参加了游戏元素，让孩子在学习经过中能够游戏;设计元素方面，选择了太极图案这一能够具体表现出中国文化的符号作为写字板的界面，使小学生在练毛笔字的经过中体会中国文化的博大精深。3.2产品构造设计和使用方法练字板的盖子是由一组同心圆组成的太极图案，每一个圆被分成了几段，能够沿着圆形轨道滑动。当滑动这些滑块，使其组成一个太极图案时，盖子才能被打开。小学生在打开盖子的经过中，既动手做了小游戏，又了解了中国的太极图案。盖子打开后，能够滑动到写字板的反面，然后从盖子的反面边上拉出水写纸，铺在写字板上，再打开写字板上的LED屏，翻页选择字帖，就能够描红写仿影了。假如不需要描红，关掉LED屏就能够了。图1和图2分别为练字板没有打开和打开放好以后抽出水写纸的状态。3.3产品色彩设计色彩设计是产品设计中非常重要的环节。有人讲，人们购买商品很多时候其实是在购买商品的色彩。的确，我们对很多商品的第一印象不是它的造型，而是它的色彩。针对小学生的产品色彩设计，不能一味追求鲜艳的色彩，而应在明快的基础上，舍弃纯度很高的原色，采用明度比拟高的淡黄、淡蓝、粉紫等颜色，使产品界面在视觉上保持一种轻松明快的感觉。这件练字板的正面采用了黑白两种颜色，还有竹子的自然色彩，整个产品看起