如何构建一个健康和谐的班集体

如何构建一个安康和谐的班集体〔〕:

摘要：在班务管理工作中，班主任假设能用一颗真诚的心去尊重和宽容学生，与他们进展心与心的交流和沟通，一定可以得到学生的信赖和尊重。对于学生来说，班主任不仅仅是一位良师，更是益友，教师和学生只有坦诚相待、互相尊重，班主任才能走进学生的内心世界。另外，班主任要能理解学生的想法，并采取相应的对策，解决教学和班级管理中出现的问题，进一步进步教育教学的质量。

关键词：交流；真心；倾听；安康；成长

在班级工作中，班主任担负着决策与管理、组织与协调、教导与效劳等多重责任，如此，班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。一个成功的班级管理者其行为首先应有细心、耐心和爱心，能为学生的安康成长奉献身心。所以，广阔班主任在班务管理工作中，要用心构建一个良好安康和谐的班集体。

一、用心交流，建立合理的班级制度

〔一〕爱心如母，打好德育根底

要做一名合格的班主任，教师必需要像慈母一样关心学生、保护学生。关心和保护学生的前提是理解他们的详细情况，例如家庭状况、思想状况、性格特点、学习程度、兴趣爱好等。班主任在理解了学生的详细情况之后，不仅方便以后的教学工作，也能为今后班级的德育工作打下坚实的根底。

〔二〕真心如父，制定班级制度

班主任在教学过程中的作用只能是引导，而不能左右，因此，我建议制定合理的班级管理制度。当然，班规的制定需要全体同学的共同参与和努力。因为班规一旦制定出来，就必须严格执行，此时班主任要像一位严父一样严格管教自己的学生。围绕一定的奋斗目的，每个同学写出自己喜欢或不喜欢的班规，由班干部汇总以后交到班主任处，并由班主任提出一些修改意见和建议，然后再逐步地反响给每一个学生。学生针对反响回来的班规再进展公开讨论，最后投票表决每条内容是否通过。通过的内容形成班规，由全班同学、班主任和任课教师共同遵守。

二、用心交流，走进学生的内心世界

〔一〕坦诚相待，尊重学生

在正常的学习和生活中，班主任只有把学生当作学习的主体，时刻关心他们，保护他们，学生对教师爱的情感才会进一步产生，这样，班主任的爱和尊重才能温暖每一位学生。此外，班主任在与学生进展学习成绩、班务纪律、教学秩序等方面的讨论和交流时，一要掌握好尺度，防止与学生发生冲突和较劲。班主任要保护学生的尊严，有问题可以单独和学生进展交流，尽量尊重他们的内心世界。

〔二〕学会倾听，增进理解

倾听是一门艺术，虽然不难做到，但很多班主任都忽略了这一点的重要性。情况往往是这样的，班主任讲得多、教育得多，学生只有听的份。即使是犯错误的时候，学生还是只有听教师说话的份。这种单向的说教几乎谈不上是交流，直接后果就是学生与班主任之间的"鸿沟";越来越大。班主任要和学生做朋友，首先要学会倾听：学生有困难的时候要倾听；学生获得了好成绩的时候要倾听；学生有不满的时候要倾听；学生犯了错误为自己辩护的时候，还是要倾听。班主任对学生的倾听倾注了班主任对学生的包容和关心，也是班主任真诚对待学生的表达。

三、用心交流，营造良好的学习气氛

〔一〕以身作那么，树立典范

班主任管理一个班级时，不仅要做到言传，更要做到身教，以身作那么，做好学生的典范和表率。班主任只有自己时刻身体力行，才能理解到当学生的不容易，从而改革教学和管理方式。假设班主任不实在际地给学生安排过于繁重的任务，不仅达不到应有的教学效果，还容易激起学生的叛逆心理，久而久之，必然导致师生关系的"严重紧张";。教师的以身作那么可以为学生树立学习的典范，激发他们纷纷效仿，进而形成一种奋起直追的良好学习状态。通过共同的学习和体验，班主任和学生很容易形成某种共鸣，加深彼此之间的感情。在一个全班同学共同努力、积极上进的学习气氛中，学生的学习积极性会互相感染，形成你追我赶的学习场面，促进学习成绩的进一步提升。

〔二〕换位考虑，因材施教

换位考虑就是教师站在别人的立场上，去分析问题和解决问题。班主任要设身处地为学生着想，理解学生所处的状态，尊重其原有的知识构造根底，因材施教，有效地帮助学生解决存在的相关问题。班主任不仅要自己学会换位考虑，还要引导学生进展换位考虑，不仅要替学生着想，也要让学生替班主任着想。班主任不仅要理解学生，也要让学生理解班主任。因为只有互相理解、尊重和关爱，教育才能焕发出无限的活力。

在平时，班主任在处理班级事务的时候应该将心比心，对学生的批评教育要让学生充分认识到什么是错、这样做为什么错以及以后如何才能改正等，要做到让学生心服口服。另外，班主任在批评学生的过程中要表达关切之情，要做到批评时不忘鼓励，尊重学生的人格，时刻感受他们的情绪，尊重其差异性。教育学生的措辞一定要恰当，忌讳尖酸刻薄，如此才能成为学生的