因“材”施教乐“词”不疲

因“材〞施教乐“词〞不疲纵观当前，学生词不达意、词汇贫乏的现象屡见不鲜。这与我们对词语教学的无视不无关系。因此，语文老师应有意识地打破词语教学的陈旧形式，优化词语教学策略，进步词语教学的实效性。一、因“文〞而异，擅长因“材〞施教1.整合词串，感知文章内容。教学中，老师要擅长巧妙设计整合，将文本中有内在联络的词语以词串的形式出现，引导学生发现词组所蕴藏的文本信息，将词语教学与文本理解有机交融。例如，围绕?桃花心木?的词语教学，笔者就做了这样的设计：环节一：出示词语，进展点拨。强调“汲〞的读音。指导学生展开想象，读出“优雅自在、勃勃活力〞词语的意境美。同时，对“勃〞字的书写做重点指导。环节二：巧设悬念，激发兴趣。老师将这些词语排成三列〔如下〕，引导学生通过观察，发现左边一列写的是成长中的桃花心木苗，第二列写的是长大后的桃花心木，第三列词语讲的是种树人。莫名其妙优雅自在从沉着容无缘无故勃勃活力语重心长汲水生长独立自主环节三：梳理脉络，感知全文。老师引导学生聚焦这些词语，展开考虑、交流，进而发现文章通过写桃花心木苗的生长与种树人的种树方法，说明一个道理。以词串的形式展开词语教学，有助于词汇的归类积累，并由词语走进文本，实现对文本的整体感知。2.借助插图，感悟词语形象。教材中的插图往往蕴含着大量的言语信息，是帮助学生理解词语、感悟文本的有效媒介。在?乡下人家?的字词教学中，笔者巧妙借助插图，引导学生依托观察、想象、说画，在画面与词语中走了个来回，用心感悟词语，咀嚼词语背后的丰富内涵。①巧借插图，读懂画中词。〔课件出示插图及相对应的生字词〕屋檐棚架装饰鸡冠花大丽菊率领觅食耸着学生读词，老师相机纠正读音，强调多音字“冠〞“率〞，指导学生结合插图读懂词语的意思。②紧扣词语，想象词中画。〔课件出示：归巢、捣衣〕生读词后，师介绍“巢〞字的演变过程，讲解字理，再引导想象鸟儿归巢的画面，拓展积累词语：百鸟归巢、倦鸟归巢等。启发学生介绍所见过的“捣衣〞的场景，表演“捣衣〞的动作。③图词结合，领略和谐情。引导学生观察图中表达和谐的内容，运用“和谐〞描绘图意，为学文铺垫。此词语教学，老师重在引导学生“读词想画面，想画面解词，用词说画面〞，逐层递进，相机浸透学词方法，并巧妙地进展词语的拓展与运用，实现词语教学的最优化。二、因“词〞而异，注重造境会意1.抽象词语讲究“形象〞。例如，?雷雨?一课中写道：“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。〞如何理解“垂下来〞，可借助多媒体课件，播放蜘蛛被风从网上吹落，挂在细丝上的样子，直观地理解什么是“垂下来〞。2.重点词语注重“品味〞。老师要擅长把握文章中的重点词语，含英咀华，让对词语的理解从单纯的字义解释走向词语的意趣、意蕴的体会。例如，在教学?燕子专列?“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡〞句中“长途跋涉〞“饥寒交迫〞这两个词语时，笔者是这样做的：环节一：运用拆字法并结合工具书理解词语，弄清词意。如“长途跋涉〞，弄清“长途〞“跋〞“涉〞的意思，串联起来得出词语的意思是：很远的路程，要翻越山岭，趟过河流。再让学生查阅?词典?得出标准的解释：形容路途遥远，行路辛苦。显然，这种机械、单一的理解是难以触及学生精神世界的。于是，老师进展了第二个层面的引导。环节二：引导学生依托文本内容，对词语进展感悟。抓住上下文中的关键词“风雪不止〞“都被冻死〞“找不到〞等体会“长途跋涉〞“饥寒交迫〞背后燕子面临的不幸遭遇：天气寒冷、路途遥远、又冷又饿，让学生对这两个词语有了感性的理解。环节三：创设情境，引导想象，走进词语背后的丰富意境。教学中，伴随着多媒体画面，老师声情并茂地表达：“这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方，路途遥远、风雪不止、缺少食物……读着‘长途跋涉’‘饥寒交迫’这两个词语，你的眼前仿佛出现怎样的画面？〞在这个教学过程中，老师充分根据词语特点，引导学生运用多种方法理解词语，使学生的认识由浅薄到深化、由模糊到准确。这样，让学生身临其境、感同身受，词语的情感意味和言语意象就容易在学生的心中“生根发芽〞。3.特色词语发现“规律〞。许多词语在组合、表达等方面具有一定的共性。教学中，老师要擅长发现、利用这些相似点，引导学生发现规律，让词语教学事半功倍。如?盘古开天地?一课，老师将文中的词语分为三类，展开教学：①将“抡起〞“猛劈〞“顶天〞“蹬地〞归为一类，让学生用动作表演理解词义；②采用近义词、反义词发现法，将“轻而清〞“重而浊〞“上升〞“下降〞“升高〞“下沉〞归为一类组织教学；③“辽阔的大地〞“奔流不息的江河〞“茂盛的花草树木〞“滋润万物的雨露〞属于偏正词组，引导学生发现这些让文章显得生动形象的词组。这样，因“词〞而异，展开分类教学，使词汇在学生的头脑中有序盘点、储藏，有利于丰富学生的词汇积累。当然，词语学习的最高境界是“学以致用〞。除了采用上述两点做法，