浅析小学语文教学中的德育工作

浅析小学语文教学中的德育工作〔〕:

摘要：通过在小学语文教学中开展德育的浸透工作，有效地促进学生在道德素质方面的进步。教师要充分发挥小学语文这门学科的德育作用，有机结合小学语文的教学内容，让学生建立理性的道德认识，产生深沉的道德情感体验，进而形生正确的道德行为。

关键词：小学语文；德育浸透；道德行为

在小学语文教学中开展道德教育符合素质教育的根本要求，也符合小学语文这门学科的自身特点，可以充分地发挥语文教学的德育优势。从小学语文教师的角度来看，重视德育工作并且积极开展是每一位教师应有的表现。小学语文教学，不仅要让学生学好扎实的根底知识，掌握根本技能，还要培养学生的爱国主义精神，把他们培养成为新一代的有用人才。所以，在小学语文德育工作中，都有哪些详细可行的做法呢？笔者认为可以从以下这些方面来开展。

一、认识传统语文教学中道德教育的缺乏，转变教学理念

传统小学语文教学中对于道德教育从思想上重视不够，开展的方式方法也不够灵敏，因此效果并不明显。例如，面向小学生开展的德育工作与小学语文实际的教学内容联络不够严密，给人生拉硬拽的感觉。所以学生在承受道德教育的时候显得非常被动，道德教育大多也只是停留在道德理念的宣传教育中，很难深化学生的内心。因此，今后的小学语文道德教育工作要采用更加有效的方式，促进学生的主动考虑和积极体验，这样才能更好地进步教育的效果。

在小学语文课堂教学中，我们发现，道德教育的过程大多不够深化。小学生道德理解才能会根据年龄的不同有一些差异，道德教育的过程需要从表层逐渐深化，这样才能产生更好的教育效果。假设教师开展道德教育，只是外表的说教没有让学生获得更多的情感方面的体验，与学生的现实生活也没有太大联络，这样的道德教育可能收效甚微，同时对学生语文根底知识的掌握也会产生一定的负面影响。对于这样的现象，广阔教师还应予以充分重视，积极转变这样的教学现状。

二、以课文的思想内涵进展道德教育

学习语文，教师要引导学生充分掌握每一篇课文的核心思想，在准确把握核心思想的根底上浸透道德教育。道德是用抽象的语言文字描绘的，需要人们观察周围环境和别人的道德行为，从而自觉地受到感染和影响。因此，道德教育要发挥作用是一个抽象价值观共同产生的过程。在小学语文的教材之中，也有很多非常直观生动的图画。这些图画在辅助学生理解课文内容的同时，也是小学语文教师精神道德教育的素材。教师可以引导学生用自己的语言将图画的内容表述出来，并且给学生提出一些启发性的问题，让学生用自己的语言去描绘其中所包含的做人做事的道理，去归纳总结其中的道德内涵。

教材中的很多课文都是宣传伟大英雄事迹的，正是因为这些英雄无私的奉献，才有了人们如今和平幸福的生活。通过学习这样的文章，学生可以在爱国主义情怀方面受到更多的熏陶，加深思想认识，对爱国主义情感产生更多的体会。让学生试着将自己置于战乱的年代，置于英雄们所处的环境，从而在思想上得到升华，情感上得到积淀，在道德认识方面也获得提升。

三、感受课文情感内涵，品味道德思想

好的文章包含着作者的深沉情感，而要将这些情感真正释放出来，影响到学生，让学生受到感染，还需要教师在教学过程中以自己的情感作为媒介，以更加直观的情感信息去影响学生。在情感教育中将道德思想的内容浸透进去，让学生认识到自己的情感体验并不是凭空产生，而是有着一定的思想认识根底的。

小学语文教材中的名篇佳作很多，教师可以充分借助这些优质教育资源，在进展情感教育的同时进步学生道德思想认识，并且促进学生有更多正确的道德行为表现。为了起到更好的教育效果，教师也可以调动学生参与的积极性，让学生带着自己的理解进展角色扮演或者有感情地朗读课文。通过这样的一些体验式活动有效进步道德教育的效果，让学生在思想观念和情感体验方面得到熏陶，从思想和情感上得到统一，进而让知情意行做到统一。

四、分析人物形象，浸透道德教育

课文中有不少人物故事，分析这些人物的特点也是对学生进展道德教育的好时机。在学习这些人物生平的过程中，学生可以从人物的所作所为所感之中，对此人的道德品格有一定的判断和总结归纳。这对学生来说有很强的启发意义。在小学阶段，学生的道德情感和思想认识有着很强的可塑性，所以，教师要让学生试着学习这些人物的闪光点，让学生可以从道德观念上分清是非善恶，从而有效地管理自己的思想和行为。

总之，在小学语文教学中，我们要重视道德教育的浸透工作，在加强学生道德教育的过程中充分发挥小学语文的学科优势。促进学生积极参与体验，引导学生通过情感的体验深化思想认识，做到道德教育的知行统一。

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