一上课题培养良好的学习习惯1第1教时总第个教案

ー上课题培养良好的学习习惯1第1教时总第一个教案课型:新授课 授课时间:教学目标.在观察和反复训练中做到:养成和保持正确的读书写字姿势。.明白掌握正确的读书写字姿势的重要性。教学重点掌握正确的读书写字姿势。教学难点保持正确的读书写字姿势。教学准备读书写字姿势的教学挂图学情分析我们认为:习惯的力量是巨大的,它与人的发展终身相伴;习惯有好坏之分,好习惯能使人终身受益,而坏习惯则会使人一事无成,甚至毁人一生。就日益发展的社会来说,良好的习惯是现代公民的应有素养。培养良好习惯应该立足长远,但也要抓住最佳的时期来将根基夯实。低年级的小学生可塑性很大,抓住这个时机,可达事半功倍的效果。因此培养良好的学习习惯,要从小抓起。“从小抓起”就是“固本培元,打好基础”,就是在练“童子功”,就是培养未来公民的素养。教学过程思考与调整（二次备课）ー、谈话导入.小朋友们,今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样?启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么?说了些什么?自己做了些什么?.板书:我上学了。（指导学生高兴地读ー读）。.听歌曲,边听边表演。（太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早,你为什么背上小书包?我去上学校,天天不迟到,爱学习，爱劳动,长大要为人民立功劳。）。.小朋友们,当你们跨人小学的大门，跨入一年级的教室时,你们就是光荣的小学生了,这是一件多么高兴的事呀!成了一名小学生,你就能学到许许多多的知识。今天这堂课,就是ー门非常有趣、非常有用的课ーー语文课。请大家打开书,到书中去看ー看。（学生自由翻阅）。5.学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励二、看图学习正确的读书、写字姿势。.导入。要想学好知识,有一件事特别重要,那就是ーー要有一双明亮的眼睛。小朋友们可能见过ー些大哥哥、大姐姐,或者一些大人都戴上了眼镜，因而学习或做事很不方便，这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。今天这节课,我们就一起来学一学,看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。.出示第一页插图。(1)上面的两位同学在干什么?(一个在读书,ー个在写字。)(2)中间的两位同学呢?他们为什么要做眼保健操?(经过一段时问的学习,眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样オ能保护眼睛。(3)下面的同学们正在干什么?(医生正在帮助他们测视カ,如果有问题,他们就要及时治疗。)(4)这就告诉我们保护视カ,不仅要有正确的读写姿势,还要认真做眼保健操,并定期检查视カ。3,出示“读书姿势”插图。(1)怎样的读书姿势才是正确的呢?请大家看着图,说一说。(教师小结并板书:头正、身直、臂开、肩平、足安。)(2)练ー练。教师巡视指导纠正。(3)比ー比。看谁的姿势最正确。.出示“写字姿势”图。(1)观察挂图,教师引导。师:小朋友们,瞧,这幅图上的小男孩在干什么?リ帀:他是怎么写字的呢?请大家看看图,同桌讨论讨论,也可以学着做ー做。(生合作学习,师巡视检查)(2)学习写字歌。リ帀:写字时，不仅和读书ー样,要脚放平,身坐正外,还要做到三个“一”。请你们跟着老师说ー说。写字时,要做到,眼离书本要一尺，胸离桌子要一拳,手离笔尖要一寸。

生跟读。师演示“一尺”、“ー拳”、“一寸”,帮助学生理解写字歌。学生动手体验“一尺”，“ー拳”，“一寸”,掌握写字要领。(3)读读背背,动手实践。リ帀:下面就请大家看看图,背背写字歌,想ー想,摆ー摆,我们该怎么写字。同桌互相讨论讨论,检查检查。生同桌讨论,互相纠正。教师巡视指导。(4)积极参与,比赛巩固。下面让我们以小组为单位来进行一次比赛,看看哪ー组的小朋友的写字姿势最正确。生评,说说理由。三、课堂小结小朋友们都掌握了正确的写字姿势,老师认为最重要的还是要把这正确的写字姿势养成习惯,它除了有利于我们的身体发育,保护我们的视カ,还能让我们的字写得更漂亮。作业设计:回家练习正确的读书姿势等。板书设计:培养良好的学习习惯教学挂图

ー上课题培养良好的学习习惯1第2教时总第 个教案课型:新授课 授课时间:教学目标训练学生正确使用学习用品,养成爱惜学习用品的良好习惯。教学重点学会正确使用学习用品。教学难点养成良好的写字习惯,养成爱惜学习用品的习惯。教学准备写字姿势的教学挂图、书包、文具盒等学习用品。学情分析我们认为:习惯的力量是巨大的,它与人的发展终身相伴;习惯有好坏之分,好习惯能使人终身受益,面坏习惯则会使人一事无成,甚至毁人一生。就日益发展的社会来说,良好的习惯是现代公民的应有素养。培养良好习惯应该立足长远,但也要抓住最佳的时期来将根基夯实。低年级的小学生可塑性很大,抓住这个时机,可达事半功倍的效果。因此培养良好的学习习惯,要从小抓起。“从小抓起”就是“固本培元,打好基础”,就是在练“童子功”,就是培养未来公民的素养。教学过程思考与调整（二次备课）ー、复习导入小朋友们,上一课我们学会了读书写字的正确姿势,你们还记得吗?谁愿意到前面来做给我们看看?你们觉得他的姿势对吗?（生上台摆姿势,互相评点）小朋友们,我们在学习中需要很多好朋友的帮助,学习用品就是我们不可缺少的好朋友。下面老师请大家猜两个谜语,看看是哪两位好朋友。（书包、铅笔）二、亲自动手,学习整理。1.熟悉学习用品,与他们交朋友。小朋友们,在我们平时的学习中,还会用到哪些学习用品呢?师拿出实物,生—回答。我们的学习离不开它们的帮助,所以,它们都是我们的好朋友。我们应该怎样对待我们的好朋友呢?

.观察挂图,说说如何对待文具。リ帀:我们应该怎样对待它们呢?请大家看看图,同桌之间讨论讨论。如:我们要把书包整理好。我们写字时要把手擦干净。我们要把本子的卷角抹平。我们要把铅笔卷好,还要放整齐,我们要给书包封皮。.动手体验。リ帀:下面就请小朋友们拿出书包里的学习用品做ー做,练ー练。生自己练,小组里同学帮助检查。全班交流,说清小组检查时发现了哪些问题,是怎么解决的?.师生共同讨论,谈谈学会了什么。リ帀:通过刚オ的训练，你觉得你学会了什么?生:我学会了整理书包时,把大的书放下面,小的放上面。生:我学会了整理文具盒时摆放要整齐。【课中操】三、达标反馈1.整理书包比赛。2,整理文具盒比赛。四、学习小结小朋友们,学习用品是我们的好朋友,我们的学习离不开它们的帮助,所以我们要像爱护自己一样,爱惜它们。做作业时小手要洗净;作业本翻页要轻，卷角要抹平;削铅笔要小心，笔用完不乱扔;学习用品要按一定的顺序摆放。五、延伸拓展小朋友们，回家以后，大家可以试着给我们的铅笔做做帽子，给书穿件衣服,明天,拿来和其他同学比ー比,谁的手最巧。

ー上 课题1aoe第1教时总第个教案课型:新授课 授课时间:教学目标.学会单韵母a,读准音,认清形。.认识声调符号,正确认读a的四声。.认识四线格,在四线格内正确书写单韵母a。教学重点正确认读a的四声。教学难点在四线格中正确书写字母a。教学准备多媒体课件、卡片、录音。先学提纲:看图想想图上画的是什么?学情分析一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音,但是有些学生的发音不准确,要纠正他们的发音。他们有的会书写了,但是基础不一样,有的孩子可能还没有学过,因而在教学这一部分时,我要重点加以指导,为后面的学习打下基础。教学过程思考与调整（二次备课）（一）情境导入,课前热身.小朋友们,今天开始我们要学习汉语拼音了,哪位小朋友知道学习汉语拼音有什么用处?指名交流.是啊,学好汉语拼音就能认识很多字,读很多书,还能帮助我们说好普通话,学很多本领。就像走路需要拐杖ー样,汉语拼音就是我们走路的拐杖。（二）观察情境图,学说语境歌。.（出示情境图,）小朋友们,请你们看看这幅图,说说图上有些谁?他们在干什么?指名回答（图上有一个小朋友和一个阿姨,还有一只公鸡和两只鹅。图上阿姨领着小朋友到池塘边看鹅。小朋友在和鹅说话。太阳出来了,大公鸡在打鸣。）.小朋友们观察得很仔细,把画面补充完整了。下面一边看图,一边和老师把这幅图连起来讲讲:公鸡喔喔喔,阿姨带我到村西,小白鹅,ee叫,连声问我早上好。生边看画面边跟着说。（三）教学单韵母a的发音。.小朋友们,图上这位是谁?小学生怎么称呼她?指名回答。（我们要叫她阿姨。）.出示字卡。リ帀:对,阿姨的阿就是我们今天学习单韵母a的读音。看看老师发a这个音时的嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎样?学生观察交流。师引导。.生对着镜子自己练习读a,师巡视纠正。.师:小朋友,你发a时就想到画面上的谁，怎样记住这个a?生答。リ帀:对,发a时就要想到这是阿姨的a,这样你就容易记住a的字和音了。跟我ー起说ー说:阿姨的a,嘴巴张大aa〇〇生跟读口诀发音。【课中操】（四）教学单韵母a的书写。.认识四线三格。（出示四线三格）リ帀:小朋友们,学会了a的发音,接下来我们要学习怎么写a。我们不仅要学会写,而且要学会看书写的笔顺和描红的方法。先来认识一下规范书写汉语拼音的四线三格。你们猜ー猜,最上面的一格叫什么,中间一格呢,最下面一格呢?生答上面一格叫上格,中间一格叫中格，下面一格叫下格。.观察字卡,找到字母a在四线三格中的位置。.师范写字母,生观察笔顺。（先写一个半圆,再写ー竖）.介绍描红。小朋友看得真仔细。这就是a的笔顺，这个a是什么颜色的?生答它是红色的。师总结:老师按刚オ的笔顺,在这个红色的字描一遍,这就描红。.生动手描,师讲要求。我们描红时要看清字形,ー笔描成,不能涂改。（五）认读a的四声。.师ー边板书,ー边范读。リ帀:跟着老师ー起读一读,把手拿出来，动起来。.生跟读,并辅以手势。.生讨论每个声调的手势有什么不同。第一个音是平的。第二个音是向上的。第三个音是先向下,再向上。第四个音是一直向下。.跟老师学说四声歌。（六）达标反馈.开火车读。的四声。2,在四线三格中书写aa66a（七）学习小结.内容总结这节课我们学会了单韵母a和它的四声的发音,还认识了四线三格,并在四线三格里正确书写了它们。.方法归纳我们知道了描红的注意点,还有用手势帮助读出四声的方法。

ー上课题1a〇e一第2教时总第个教案课型:新授课 授课时间:教学目标.学会单韵母。和e,正确读出它们的四声。.在四线三格里正确书写。和e。教学重点读准。e的四声。教学难点读准〇e的四声。教学准备挂图、卡片先学提纲:1.试着读读a〇e的四声学情分析一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音,但是有些学生的发音不准确,要纠正他们的发音。他们有的会书写了,但是基础不一样,有的孩子可能还没有学过,因而在教学这一部分时,我要重点加以指导,为后面的学习打下基础。教学过程思考与调整（二次备课）（一）复习导入,课前热身.齐背四声歌。.抽读aaddd的字母卡。过渡:今天我们要继续去认识两个单韵母朋友。板书:〇eリ帀:（出示公鸡图）（-）观察情境图,学习字母〇.小朋友们,看看这幅图上画的是什么?它在干什么?生:图上画的是ー只大公鸡。生:图上画的是ー只公鸡在打鸣。.板书：〇.公鸡是怎么叫的呢?请你们联系大公鸡的叫声,猜猜这个单韵母该怎么读,在座位上试ー试。生试读。.师范读,生跟读。.师生共同讨论〇的读法。リ帀:你觉得怎么样才能读好这个。呢?生:嘴巴要圆圆的。师:对呀,公鸡高声叫,嘴巴圆圆〇〇〇,ー起跟老师说ー说。生跟说,记住读音。.反复练读。リ帀:小朋友们用这顺ロ溜教给我们的的方法,以小组为单位,读ー读，练ー练。リ帀:下面请大家开火车读ー读。生:开火车读。（三）观察情境图,学习字母e.老师这里还有一幅图，你们看这是谁呀?（师板书:e）是啊,你们猜猜这个单韵母,与这鹅有什么关系?生答这个字母的读音就是e加上第二声。.你觉得怎么样才能读好这个e呢?生答嘴巴要扁扁的。.师生练读。リ帀:让我们ー起试ー试，嘴巴扁扁eee,生跟读。リ帀:小朋友们,注意单韵母的发音,要保持口型,嘴巴不能动,请大家和你的同桌练ー练。生练读，师巡视检查纠正。【课中操】（四）学习。e的四声L师板书aaaa6666e6de小朋友们还记得a的四声是怎么读的呢?生齐读。2.合作学习〇e的四声。リ帀:下面就请大家以4人小组为单位,试ー试读读。和e的四声。小组练读。リ帀:谁愿意来当当小老师,领着大家来读读〇和e的四声。生自告奋勇上来领读。师出示字卡,反复抽读。（五）学习。e的写法。.小朋友读得都很好，不知你们会不会写呢?。和e应该写在四线格的什么位置呢?请你们看看书，想ー想，然后再教教老师。生观察思考。指名回答。生:老师,它们都应该写在四线格的中格。リ帀:大家说他说得对吗?那老师就照他说的写了。.师范写,生书空。.学生描红。（六）达标反馈抽读字母卡片,含四声。（七）延伸拓展用。和e的四声组词造句。

ー上课题2iu（）第1教时总第个教案课型:新授课 授课时间:教学目标.复习巩固单韵母a、〇、e。.学会单韵母i,读准音,分清形。在四线格里正确书写。.正确读出单韵母i的四声。教学重点读准单韵母i的音，在四线格里正确书写。教学难点在四线格中正确书写字母a。教学准备挂图、卡片。先学提纲:.看图想想图上写的是什么?.试着读读i、u、U学情分析学生在幼儿园已经接触这3个单韵母了,会读。教学过程思考与调整（二次备课）（一）复习导入,课前热身。.齐背a、〇、e顺口溜。张开大嘴aaa,圆圆嘴巴〇〇〇,扁扁嘴巴eee.开火车认读a、〇、e以及a、〇、e的四声。.导入:今天,老师又给小朋友们带来了三个新朋友,它们都躲在这幅图里了。你们想不想认识它们?（二）观察情境图,学习语境歌。L看看图,说说图上有些谁,它们在干什么?（图上有乌龟、蚂蚁、小鱼。）（小蚂蚁爬在小乌龟的背上,小鱼笑得裂开了嘴。）.小蚂蚁为什么会到乌龟的背上,小鱼为什么会那么高兴呢?请小朋友们看看图,想象想象，可以在四人小组里讨论讨论,编ー个故事说ー说。（生小组讨论,编故事,师巡视指导。）生:一天,小蚂蚁要过河,可它不会游水,小乌龟看见了,就让它坐在自己的背上,驮小蚂蚁过河。路上遇见了小鱼,小鱼笑眯眯地说：“小乌龟,你真好!”.学说语境歌。リ帀：小朋友们编得太好了,老师给这幅图编了一个儿歌,一起跟老师读ー读。生跟读语境歌。（三）学习字母i.小朋友们,瞧,这就是图上的小蚂蚁,今天我们要认识的第一个朋友“i”（出示）就和它有关,你们知道它们之间有什么联系吗?生:小蚂蚁的“蚁”就是“i”的第三声。师:说得真好,这个字母就读“i”.学读字母i（师示范发音）小朋友们,注意观察口型,听清老师发出的声音。（再次示范）ー起跟老师读。生跟读师:下面请大家对着镜子自己练练i的发音生自练。.生同桌互练互查。.师生共同讨论,总结字母i的发音方法。师:小朋友们,通过刚オ的练习,你觉得你是怎样读好“i”的呢?生讨论后回答。.师生共同编顺ロ溜帮助记忆。牙齿对齐iii.穿上毛衣iii..检查读音。齐读,小组读。【课中操】（四）学写字母i.观察字卡，看清字形。リ帀:小朋友们学得真快,你们这么聪明,一定会写这个“i”字吧?谁能告诉老师,你准备怎么写?生:我要先写ー根直线,然后在竖上面写ー个小圆点。リ帀：瞧，老师手里的是什么?（四线格。）リ帀:对了,那这个i字应该写在四线格的什么位置呢?请大家看看书,同桌讨论讨论。生讨论。

.指导书写。发挥学生学习的主动性,指名学生当小老师,学生之间互相补充。（先在中格里写ー竖,然后在上格里写ー个小圆点。）（ー竖要写满中格。）（小圆点不能太大。）.生描红。リ帀:小朋友们说得都对,那就是请大家翻到语文书第9页,在四线格里把“i”描ー描。（五）学读i的四声。.复习四声歌。リ帀:我们的“i”先生想去爬山坡了,你们还记得那首《四声歌》吗?我们一起来背一背吧。（一声高高平又平,二声就像爬山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。）.小组练读。リ帀:下面就请你们以四人小组为单位,带着“i”先过去爬爬山，要把它读准了。生以4人小组为单位,练读四声,师巡视。.指名领读,齐读,开火车读。生互评。.师板书“i”的四声,引导学生观察变化。师:请小朋友们仔细看看这些加了四声的“i”,它们发生了什么变化?生:它头上的一点没了。师:是啊,小朋友千万记住了,i上标调把点去,跟我ー起说。生齐说:i上标调把点去。（六）达标反馈.抽读i的四声。.在四线格中书写i（七）延伸拓展リ帀:请小朋友们给i的四声找找朋友,还可以用它说一句话。

ー上课题2iuU第2教时总第个教案课型:新授课 授课时间:教学目标.学会韵母u、U读准音,分清形,并能正确书写。.能读准u、U的四声,分清u、U的区别。教学重点分清uU的区别。教学难点分清uU的区别。教学准备挂图、卡片。先学提纲:1.试着写写i、u、U学情分析学生在幼儿园已经接触这3个单韵母了,会写。教学过程思考与调整（二次备课）（一）复习导入.开火车认读a、〇、e、i以及a、O、e、i的四声。.复习语境歌。リ帀:还记得我们上节课学的语境歌吗?生:小蚂蚁要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。（小组背,齐背）.引出新课。上节课我们从这首儿歌学到了韵母,这节课我们再从这首儿歌中引出两个单韵母。（-）学习单韵母U.师出示挂图我们看见蚂蚁学到了单韵母i,看见这只小乌龟又会学到什么呢?出小字母卡片Uo.生学读字母u。リ帀:示范发音U（学生注意观察口型，听清老师发出的声音）生学生模仿发U音。（指名读,集体读,小老师领读）.编ロ诀帮助识记。

リ帀:你能想个办法记住U是怎么发音的吗?生讨论。リ帀:嘴巴突出UUU。学生跟说リ帀:你有什么办法记住“U”的样子吗?生讨论交流。师生共同编ロ诀。“ー只乌龟uUU”生跟读4.学习u的四声。リ帀:我们已经认识了U,那它戴上了帽子你还认识吗?出示:uuQu指名读,开火车读,齐读リ帀:谁能帮戴上帽子的u找找朋友?乌龟 乌云 乌黑错误 跳舞 五个舞蹈 房屋 队伍武术 中午 动物师:你们可真厉害,帮U找到了这么多朋友。（齐读U的四声）【课中操】（四）学习单韵母U。.出示字母U.师范读,学生注意观察口型,听清老师发出的声音。生学生模仿发音。.指名读,齐读,小老师领读。.根据U发音的口型编个口诀吗?（小鱼吐泡mw:像吹笛子umi:吹起口哨utiu。）5.根据u的字形编ロ诀。A,看看图,想想怎么记住U呢?U上的两点像金鱼的大眼睛,下面的U是金鱼的身体。B.编口诀。一条金鱼uUU6.练读U的四声。

A.指名读,开火车读,齐读B.帮戴上帽子的U找找朋友。语文,金鱼,鲨鱼,下雨终于,娱乐,宇宙,羽毛教育,遇见C.齐读U的四声。（五）区分u和U.生在四人小组内讨论,如何区分u和U。.全班交流区别的方法。ロ诀;U就像是u戴上了墨镜。……（六）达标反馈.记住u和U的口诀。ー只乌龟uuu,一条金鱼UUU.打乱读u、U的四声。（指名读，齐读）（七）延伸扩展.将u、U写到作业本上。.实践活动A.听音练习。同桌间一个读,ー个听,说说听到了什么。B.读单韵母a 〇 u U e 〇a a 1 I u u6 d 6 6 u u（ハ）板书i u a・，▼ヽ ・，V、1111 uuuu u Uu U

ー上 课题认ー认1 第丄教时总第个教案课型:新授课 授课时间:教学目标.认识8个汉字,能够读准字音，认清字形。.通过看图,初步了解8个汉字的字义。.知道除“人”以外,其余7个生字都是人体器官的名称。.第一、二两组8个汉字连起来有感情地诵读。教学重点读准字音,理解字义。教学难点认清字形。教学准备教学挂图先学提纲:图上画的是什么,试着读读这些汉字。学情分析学生上学前,已经认识了一些汉字,有的已经具备了一定的识字能力。教学过程思考与调整（二次备课）（-）猜谜导入,激发兴趣1.小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一个谜语,请大家猜猜看。（1）说谜语:小时候四只脚，长大了两只脚,年老时三只脚。（谜底“人”）（2）在图片下贴“人”字。（3）教师范读,指名读。（4）观察字形,体会“人”字象形的特点。（5）指名上台表演（人站直，两脚分开）,让学生观察正好是个“人”字。.过渡:在我们每个人的身上,都有许多非常重要的器官。今天,我们就来认识一下它们的名字。.猜谜竞赛的形式出示生字,贴在图片的下面。ロ:两堵红色墙,要使合起来,话儿流出来。手:十个小伙伴,分成两个组,啥事都能干。足:人人都有两只船,从小到大都忙碌,一前ー后秩序好。

舌:不圆也不方,藏在口中央,味儿它先尝。牙:三十二个小兄弟,生得高矮一般齐,能碾米来能切肉。耳:左右各一半,从小活到老,永远不相见。目：上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。(二)识记字形,连读成诵。.小组合作识字。你认识其中的哪些字?你是怎么认识这个字的?读给你同桌的小伙伴听ー听。有不认识的也可以向你的同桌请教请教。.指名读，正音,跟读。(1)拿去图片,让全体学生读。(2)指名读,读对的，其余小朋友跟读两遍。(3)教师拿生字卡片让学生开火车读。(4)自由朗读,同桌互相正音。指名朗读,师生共同评议。(5)自由把第一、二两组连起来读,读出节奏和韵味。(6)教师读ー读,让学生评ー评。(7)学生再读,连读成诵。(三)师生互动,游戏巩固.教师拿字卡,学生在自己身上指出相应的部位。.同桌之间ー个拿字卡,ー个指出相应的部位。.摘苹果,树上苹果的背面写着汉字,读对了苹果作为奖品发给他。

ー上 课题认ー认1第2教时总第个教案课型:新授课 授课时间:教学目标.认识剩下的8个汉字,能够读准字音,认清字形。.通过看图,初步了解8个汉字的字义。.学习合作,在画画、读读中充分感受学习汉字的乐趣。4,有感情地诵读全文。教学重点读准字音,注解字义。教学难点认清字形。教学准备教学挂图先学提纲:图上画的是什么,试着读读这些汉字。学情分析学生上学前,已经认识了一些汉字,有的已经具备了一定的识字能力。教学过程思考与调整（二次备课）（-）复习旧知,导入新课。.小朋友,今天老师要和你们ー起去美丽的汉字王国做客。（出示课前在黑板上画好的迷宫图）你们看,通往汉字王国的路有好多条,可每条路上都有几朵调皮的云儿要等着考考你们（上一堂课所学的生字写在画有云儿的纸片上,贴在通往汉字王国的路上）,我们只有读出他们身上的汉字,才能顺利过关,到达汉字王国,原意接受挑战吗?.评价语准备:祝贺你们通过不同的路到达汉字王国。（二）识记字形,连读成诵。1.学习生字“金”。（1）瞧,美丽的汉字王国到了,嫩绿的小草,鲜艳的花儿,打开宫殿大门,展现在我们面前的是闪闪发光的金子。（2）讲解有关“金”的常识:金属的ー种,比较稀少，所以比较珍贵。你知道哪些由金子加工成的饰品?

（3）你能给“金”找朋友吗?（金子、金色、金碧辉煌）（4）读准“金”的音。（5）出示简笔画“金”和生字“金”让学生同桌讨论生字和图之间有什么相似的地方,集体交流。（6）小结:今天我们要学习的这组生字,它们有一个相同的名字:象形字。它们和它们所表示的物体十分相似。.用同样的方法学习其他7个生字:自己想想生字的意思，再试着画一画。.自由练读“金、木、水、火、山、石、田、土”这8个字,读读并记住。.同桌相互检查,一个同学把字音与图遮去,另一个同学来读。.教师范读全课16个字,指导学生读出节奏和韵味。（三）练习巩固及时反馈.做个小向导。把图和相对应的字分开,并打乱次序,请学生把字送回相应的图下面。.抽读字卡。教师把8个生字卡片发给8个学生，教师随意说字,如：金，谁是金?有"金”字生字卡片的那个同学,到讲台上举起卡片说:我是金,跟我读ーー金。3,摘苹果。好客的汉字们要邀请我们去果园摘苹果呢!要想把苹果带回家可不容易,你得读出苹果后面的生字。（四）总结小朋友们,汉字王国的苹果多得摘也摘不完,只要我们认真地学,努力地说,一定能满载而归的。

ー上 课题3b?mf第1教时总第个教案课型:新授课 授课时间:教学目标激发学生学习拼音的乐趣,学会声母bpmf,能够读准音、认清形,并能正确书写。教学重点bpmf的发音方法。教学难点准确拼读bpmf〇教学准备教学挂图先学提纲：.图上画的是什么，能说说图意。.试着读读这些声母。学情分析学生对于声母在幼儿园有了一定的基础,但是个别学生还存在着差距。教学过程思考与调整（二次备课）ー、凸显导入趣味点,乐学新知:.在我们国家的许多地方有大佛,你去看过吗?能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗?.有一天,小红也跟着爸爸去看大佛,不仅看到了大佛,还懂得了不少知识呢。.（出示情境图。）说说图上画了什么?.学学语境歌。爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。.读词语,初步感知bpmf四个声母。6,出示bpmfo二、出示学习目标,学有方向:今天我们ー起学习4个声母bpmf»能够读准音、认清形,能正确书写。。三、教学声母。1.出示表音表形图。(1)仔细看看图,说说图上画的是什么?(2)跟着读ー读:bo,波浪。.指导读b的音。(D教师范读,学生仔细听。让学生听后说ー说与单韵母的发音有什么不同?(从今天起,我们要认识拼音王国里的ー个大家族ーー声母。声母的发音与单韵母不同,要读得又轻又短。)(2)学生跟读,感受。(3)说说你是怎么读的?(发b时,先双唇紧闭,把气憋住,再突然放开,让气流爆发出来,发出的声音极轻极短。).指导识记b的形。(1)看看声母与图片,比较后,找出它们的相似之处。(2)分解笔画:先写竖,再写半圆。(3)指导编ロ诀:右下半圆bbbo.用同样的方法学习pmfo(D通过观察表音表形图,识记声母的字形。小猴子在什么地方干什么?告诉学生:爬坡的坡跟我们要学的ー个字母p读音有点像。(2)指导读音。发p时,方法同b,只是送出的气流比b强ー些。(用手掌放在嘴前感受气流。)指导书写笔顺。自学情境图下P的书写方法。指名三人到黑板上板演P的笔顺。小结P的写法：P有两笔组成,先写一竖,后写右半圆。教师范写,学生书空练习。指导学生在四线格中写P。(3)出示m：教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。教学m的书写,指导书写笔顺。教师范写,学生仔细看。学生描红。(4)出示f»

教师范读三遍。领读,齐读,“开火车“读。教学f的写法。A.指名说说用什么方法记住f的字形。B.自学课本中f的书写内容。(5)指导编ロ诀。右上半圆ppp;两扇小门mmm；一根拐杖fffo四、指导书写。1,出示四线格中的声母,观察它们的位置。2.完成练习五、练习巩固。.比较b和p,说说你是怎样区分的?2.完成练习bpmf

ー上 课题3b?mf第2教时总第个教案课型:新授课 授课时间:教学目标认识音节,在游戏中学会“两拼法”,能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。教学重点认识音节,学习音节拼读的方法。教学难点准确拼读与带调韵母组成的音节。教学准备教学挂图先学提纲:试着拼读这些音节。学情分析学生对于声母在幼儿园有了一定的基础,但是个别学生还存在着差距。教学过程思考与调整（二次备课）（-）复习检查复习韵母:a〇eiuU;声母:bpmfo要求把声母和韵母的音读准。（二）游戏演练,拼读音节.出示声母b和单韵母a,谁会读?（重点区别声母和韵母的不同读法。）.声母b和单韵母a在交朋友,师演示两音相碰成音节,并示范拼读。.交朋友可得遵守一定的规则,即:前音b读得轻短后音a读得重,两音相连猛一碰。师领读。.学生手持b和a,尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。（开火车读、小组读等）.b还想和其它单韵母交朋友呢,出示b和〇,学生尝试拼读。评议（前音b读得怎样?后音。怎么读?两音怎么碰?）（皮亚杰认为:“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习,学习发展自己。”事实证明,凭借学生的已有经验,让学生自己尝试,就能让他们品尝成功的欢乐,同时也树立起学好拼音的信心。）6.用同样方法学习其它三个声母和单韵母相拼。（三）反馈矫正,可先顺读,然后跳读.学生拼得熟练了,就要及时打乱顺序自由拼读.学生拼得熟练了,就要训练他们看到音节不要再给声母、韵母点名,而是直接读出读音。（四）图文结合,带调拼读。.看图,联系学生言语实践,认识bd,“ハ只大雁"的‘‘ハ"。.说说bd是谁和谁在交朋友?生说拼读规则并拼读。.b和d交朋友同样遵守拼读规则,只是G往上翘，拼出来也得往上翘，师示范拼，生跟读，个别读。.学生联系实践组词,如bd是拔萝卜的“拔”,小白兔在拔萝卜。（音节有了意义,便引起学生的注意和学习兴趣，让学生联系实践组词,既激活了它已有的知识储存,又拓宽了他的知识面，使拼音教学与学说普通话相结合。）.b和る,b和d该怎么交朋友呢?生尝试拼读并联系实践组词、组句。.用相同方法教学p6mifi!等带调音节。带调拼读。（五）设计练习,巩固音节.将学生分成声母组、韵母组,进行“交朋友”游戏。.出示音节,让学生进行分解音节比赛。例:bd是由谁和谁组成的，请手持“b”和“针的学生跑出来拼ー拼。（汉语拼音教学中,可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习,使学生始终在兴趣盎然中学拼音,在玩中学,学生学得轻松又愉快。）课型:新授课 授课时间:教学目标.学会声母d、t、n、1四个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。.能正确区分d、t、n与b、f、m读音、形状。教学重点学会d、t、n、1四个声母,能正确读写。教学难点d、n>1的发音。教学准备字母卡片、ppt课件、每个学生准备ー个半圆和一支铅笔。先学提纲:.图上画的是什么，能说说图意。.试着读读这些声母。学情分析学生对于声母在幼儿园有了一定的基础,但是个别学生还存在着差距。教学过程思考与调整（二次备课）ー、凸显导入趣味点,乐学新知:.（黑板上画一幢小房子）小朋友,前几节课我们已经认识了声母家族中的四个成员,还记得它们吗?出示b、p、m、f（生读,依次贴在小房子中）.声母和韵母组合在ー起就成了音节。（出示:mupofabi）二、出示学习目标,学有方向：今天我们ー起学习4个声母dtn1,能够读准音、认清形,能正确书写。三、创设情境,引出声母.出示情景图:瞧,老师给大家带来了两位老朋友（孙悟空、哪吒）谁愿意跟他们打打招呼?.孙悟空打败了哪吒乐得笑哈哈,哪吒斗不过孙悟空,心中暗自吃惊,好象在说什么?（他的本领特别大。）.教学语境歌：悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。.课件显示拼音语境歌:wukongbenlingtebieda,tianblngtianjiangdoubupa.dabainezhasantaizi,ledewukongxiaohaha.（1）看谁的本领特别大,能把这些拼音全读出来?（2）学生试读。（3）小朋友一定知道,这节课要学习哪些新的拼音字母?（幻灯片中语境图中的“dtnド闪动,引出课题。）四、认读声母音.（出示d、t、n、1与相应的表音表形图）,你们认识这几位新朋友吗?它们也都是声母,还记得声母发音时要注意什么呢?自己试着读ー读，说ー说。.你认识谁呢?把它介绍给大家,好吗?（引导说出:我认识d,请大家跟我读）.相机指导读准音。（1）读d时，把de中的e拿走,读得既轻又短,就是d的音了。（2）读t时,把te中e拿走,就是t的音了。注意比较两个读音时，可做这样的小实验:伸出小手放在嘴前,分别读d和t,发现有什么不ー样?（读d时不吐气,读t时吐气）（3）同样的方法教学n、1注意比较n、1的发音,让学生尝试:如果把鼻子捏住就不能发n的音了，松开鼻子发n的音,气流从鼻腔出来;捏住鼻子发1,体会气流从舌头两边出来。.巩固读音（1）看老师ロ形,跟老师读。（2）用各种方式读准音。（3）游戏:①小组合作:以四人小组为单位,组长将dtnl四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片,领小组成员齐读三遍。②看老师口形,迅速找出相应的字母卡片,大声读ー读。【课中操】五、记忆字形1.仔细观察表音表形图,说说d、t、n、I分别像什么?你觉得它们还像什么?你有什么好办法记住它们?（师生共同编顺ロ溜）（如：马蹄印儿ddd,伞把朝上ttt,ー个门洞nnn,ー根小棍11）.区分b—d（1）儿歌:像个6字bbb,6字反写ddd。稀奇稀奇真稀奇,bd肚皮对肚皮。（2）教师讲故事:逛公园一天,a〇iu四个单韵母小布点要到公园里去玩,可是他们年龄太小了又不认识路,怎么办呢?这时,刚巧,挺着大肚皮的声母b向四个小不点走过来,声母b热情地用自己的大肚皮爱抚着四个小布点脸蛋,四个小布点乐得笑呵呵。随机教师教孩子拼读babobibu四个音节。五个好朋友一起走到公园,公园里的景色美丽极了。忽然他们发现在ー颗大树下呆呆地站着声母d,声母d也挺着个大肚皮,他可不像声母b这么热情地对待a〇iu四个单韵母,任凭声母b怎么劝说,他只肯让aiu三个小布点排在他的背后。原来声母d是个性格内向的孩子。教师随机教孩子拼读dadidu三个音节。逛公园原来也可以发生这么多有趣的故事。（3）也可以采用变魔术的游戏：拿出准备好的一个半圆环和ー支铅笔,然后随意摆放,组成声母,可以同学之间相互合作,你变我猜,我变你猜,反复巩固。.请学生自己区分Jtm-n（如：伞柄朝上’ゼ,伞柄朝下“f”,两个门洞“m”,一个门洞“n”）六、练习书写.教师示范写,学生看清教师的书写顺序,先写什么,再写什么（如：“d”分两笔,先写半圆,再写一竖。）.再观察每个笔画写在四线格的位置。.学生练习描红,完成作业。七、课堂小结今天我们又学了四个声母,它们是d、t、n、I（边说边把它们贴在小房子内,和前面的四个声母归为ー类,一起住进声母屋），小朋友们一定要把它们牢牢地记在心里。课型:新授课 授课时间:教学目标.能正确拼读声母d、t、n、1与单韵母组成的音节。.继续学习带调音节的拼读方法。教学重点认识音节,学习音节拼读的方法。教学难点准确拼读与带调韵母组成的音节。教学准备d、t、n、1与韵母相拼的转盘式教具,课文挂图,画有四线格的小黑板。先学提纲：试着拼读这些音节。学情分析学生对于声母在幼儿园有了一定的基础,但是个别学生还存在着差距。教学过程思考与调整（二次备课）一"、复习导入.抽读字母卡片:d、t、n、1、a、。、e、i、u.导入:dtn1能跟许多单韵母交朋友,这节课我们就来学一学。二、出示学习目标,学有方向:今天我们ー起学学会音节的拼读方法,能正确拼读d、t、n、!与单韵母组成的音节。三、拼读音节.出示转盘式教具,d、t、n、1与a、e、i、u分别相拼。.同桌互相读,你读我听，我读你听,互相纠正。.打乱顺序开火车读。.教师读音节,学生找,比比谁的反应快。说说你读了以后,有什么发现?（它们都不能与。、U相拼）四、拼读带调音节词.分别出现“吹笛、宝塔、泥土、梨子”图,说说你认识图中的事物吗?.想一想说ー说哪些音节会读了?3,根据学生回答展示音节,让学生读ー读。. 结合生活实际谈谈还有哪些地方会用到这些音节呢?特别要纠正li、ni【课中操】五、看图读拼音词.看图说ー说:谁在干什么?.图下的音节该怎么读?.同桌之间互相说说自编的故事,再ー起读读学会的音节。.请小朋友仔细观察这三个音节,找找它们的共同点（都是第二声）,怎样来读好它。.指名读,齐读。六、对号连线练习.出示四个象声拼音词tututuleleledididididadidadida.自由拼读,指名读。.这些音节发出的是四种不同的声音,我们在哪些地方听过这些声音呢?.自由交流,指名说说。.师示范连线，学生观察方法后自己动手连。.比ー比,谁连得最漂亮,最整齐。.读ー读表示声音的词。七、复习巩固.（出示苹果树）瞧，树上挂满了写有音节词的苹果,秋天到了,让我们ー起走进秋天的果园,摘下成熟的苹果吧!.指名读音节词，并和同学们ー起为它找朋友（组词造句）。3,出示儿歌:《捞虾》,请学生根据音节读儿歌。（四人小组合作读）.比ー比,哪ー组认得多,哪ー组教得好。课型:新授课 授课时间:教学目标.学习3个声母9kh,能够读准音、认清形,并能正确书写。.在具体的学习活动中学会和别人交流。教学重点读准9kh的音,认清它们的形。教学难点读准gkh的音,认清它们的形。教学准备挂图、字母卡片。先学提纲：.图上画的是什么,能说说图意。.试着读读这些声母。学情分析学生对于声母在幼儿园有了一定的基础,但是个别学生还存在着差距。教学过程思考与调整（二次备课）ー、凸显导入趣味点,乐学新知:.出示音节:ni-linu-1（1指名拼读。齐读。.回忆一下,我们已经学习哪些声母?（依生回答,依次出示bpmfdtnl（1）同桌互编顺ロ溜认读（2）开火车读二、出示学习目标,学有方向:今天我们ー起学习3个声母gkh,能够读准音、认清形,能正确书写。三、引出字母认读.今天,老师带你去个地方。（出示情境图）.图上画的是什么地方,都有谁?他们在干什么?又会说些什么?.能不能连起来说ー说,或者编个故事?.指名交流,相机贴上字母.你们编得故事真好听。我呢,编了一首儿歌,想听吗?（1）师读语境歌（在有这些字母的发音处,音量提高些）（2）学生跟读。.看我把字母贴在谁的旁边?你能猜出这些字母的读音吗?同桌交流。.汇报交流。“9”贴在了哥哥的旁边,把哥哥的“哥”读的轻些、短些,就是9的读音了。（2）学生自己练读、体会。（3）指名读,教师纠正。（4）自学k、h.齐读这三个字母。自由读,把手心放在嘴前,体会9、k、h发音时送气的不同。.打乱顺序读四、识记字形书写.出示表音表意图第一幅。仔细看,你发现了什么?（鸽子的“鸽”读轻些短些,就是9的读音）（鸽子的头就像个“9”字）.你会用什么好方法来记住“g”字呢?（引导编顺ロ溜:9字加弯9、9、9 ）鸽子头形9、9、9 ）.出示表音表形图2、3,自主学习.观察书本,说说这些字母有几笔?先写什么,再写什么?.教师范写一遍,注意观察字母在四线格中的位置。.学生练习描红、书写。（画阶梯形,每一级阶梯上写ー个音节词）jimupiqi11qixiqlqilimuji五、练习书写.教师示范写,学生看清教师的书写顺序,先写什么,再写什么.再观察每个笔画写在四线格的位置。.学生练习描红,完成作业。六、课堂小结今天我们又学了3个声母,它们是gkh（边说边把它们贴在小房子内,和前面的四个声母归为ー类,一起住进声母屋）,小朋友们一定要把它们牢牢地记在心里。（如:马蹄印儿ddd,伞把朝上ttt,ー个门洞nnn,ー根小棍111）2.区分b-d（1）儿歌:像个6字bbb,6字反写ddd。稀奇稀奇真稀奇,bd肚皮对肚皮。（2）教师讲故事:逛公园一天,aoiu四个单韵母小布点要到公园里去玩,可是他们年龄太小了又不认识路,怎么办呢?这时,刚巧,挺着大肚皮的声母b向四个小不点走过来,声母b热情地用自己的大肚皮爱抚着四个小布点脸蛋，四个小布点乐得笑呵呵。随机教师教孩子拼读babobibu四个音节。五个好朋友一起走到公园,公园里的景色美丽极了。忽然他们发现在ー颗大树下呆呆地站着声母d,声母d也挺着个大肚皮,他可不像声母b这么热情地对待a〇iu四个单韵母,任凭声母b怎么劝说,他只肯让aiu三个小布点排在他的背后。原来声母d是个性格内向的孩子。教师随机教孩子拼读dadidu三个音节。逛公园原来也可以发生这么多有趣的故事。（3）也可以采用变魔术的游戏：拿出准备好的一个半圆环和ー支铅笔,然后随意摆放,组成声母,可以同学之间相互合作,你变我猜,我变你猜,反复巩固。3.请学生自己区分f—tm—n（如：伞柄朝上、”,伞柄朝下“f”,两个门洞“m”,一个门洞“n”）六、练习书写.教师示范写,学生看清教师的书写顺序，先写什么，再写什么（如：“d”分两笔,先写半圆,再写一竖。）.再观察每个笔画写在四线格的位置。.学生练习描红,完成作业。七、课堂小结今天我们又学了四个声母,它们是d、t、n、1（边说边把它们贴在小房子内,和前面的四个声母归为ー类,ー起住进声母屋），小朋友们一定要把它们牢牢地记在心里。课型:新授课 授课时间:教学目标.能准确拼读9、k、h与单韵母e、u组成的音节,能看图正确拼读带调音节。.在具体的学习活动中,养成认真倾听、积极发言的好习惯。教学重点认识音节，学习音节拼读的方法。教学难点准确拼读与带调韵母组成的音节。教学准备字母卡片。先学提纲:试着拼读这些音节。学情分析学生对于声母在幼儿园有了一定的基础,但是个别学生还存在着差距。教学过程思考与调整（二次备课）ー、激趣复习做找朋友的游戏把前面学过的声母卡片发给学生,教师和学生一边拍手ー边说:“找朋友,找朋友”老师说:“我要找个9。”小朋友说:“快快快,快上来，老师的朋友在哪里?”拿到9的小朋友迅速上来,并说:“ggg,老师的朋友在这里。”二、出示学习目标,学有方向:今天我们ー起学学会音节的拼读方法，能正确拼读d、t、n、!与单韵母组成的音节。三、练读音节1.我们给9、k、h三个字母找到了两个好朋友,第一个是e（1）相机板书:gヽk—e一（2）把它们拼起来读ー读,你会吗?自由练读,指名读。完成板书:9、、/Rgekekeh he(3)这三个音节的声母分别是什么?韵母是什么?(4)教师示范读。学生跟读。2.它们的第二个朋友是u〇自主学习h hu四、拼读音节词.上面的六个音节加上四声,你会读吗?自由练读。.上四声后依次齐读。.每人选择ー、两个加上声调的音节说ー说。(四人小组交流,要求每个人说的各不相同).交流汇报,相机出示以下音节:dogubah6gehuhd.自由练习拼读。指名拼读,教师纠正发音。.ー起来看看书上给这些音节配上了什么图画?翻开书本,先看看图,然后读读音节,把你的感受读出来。五、复习巩固指名读音节词,并和同学们ー起为它找朋友(组词造句)。.六、课堂小节

ー上课题6jqx第1教时总第 个教案课型:新授课 授课时间:教学目标.学会3个声母jqx,能够读准字音,认清形，正确书写。.•能正确拼读方框内jqx与单韵母ii相拼时,ii上两点省略的规则。教学重点jqx的正确发音。jqx与单韵母的拼读。教学难点初步掌握ii上两点省写规则。教学准备卡片先当提纲.图上质的是什么,能说说图意试着读读这些声母。学情分析学生对于声母在幼儿园有了一定的基础,但是个别学生还存在着差距。教学过程思考与调整（二次备课）ー、凸显导入趣味点,乐学新知:.师:小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛ー逛。准备——出发!（配上音乐,学生自由做动作。）.リ帀:拼音乐园到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?瞧,他们来了!逐个出示拼音字母:gphlk（自由读——指名读）.师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了,还有几个声母朋友,他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母:ftnmdpb。（同桌互读指名读）.リ帀：太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ii戴帽子的形象）也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩ー玩。那么,它会有什么收获呢?咱们来看ー看！二、出示学习目标,学有方向：学会3个声母jqx,能够读准字音,认清形,正确书写。三、教学声母jqx1.学习“jqx”的发音。（1）学习拼音ノ”。リ帀:小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼……你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马,又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴,突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头ー看,原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!师:小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述:小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?（指名试读）真了不起！你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“『‘）师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?（师范读——学生跟读）リ帀:小鱼娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）（2）学习拼音“q”师继续讲述故事:小鱼娃很高兴自己也认识ー个声母朋友。哎?小鱼娃刚オ还挺高兴的,现在又怎么啦?哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述:气球的“气”读得短ー些轻一些,就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）师：小朋友,你能猜出它的读音吗?（自由试读——指名试读）リ帀：听听老师怎么叫它好吗?（师范读）リ帀：现在谁来做小老师教小鱼娃,让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）（3）学习拼音“X”。师述故事：又认识了一个新朋友,小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢?忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小鱼娃,这下,小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。师边贴西瓜图边述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片X）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）生读完师贴卡片“X”:你们真能干,已经会读了,你看小鱼娃也会读了。.识记jqx的形。リ帀:小鱼娃认识了三个声母朋友,高兴极了,左看看,右看看,看着看着,小鱼娃为难了:三个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们,我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?师：请小朋友打开书本第18页,书上有三个声母,三幅图,现在你把字母和图对照着看ー看,然后动脑筋想ー想，该怎样记住这三个声母的样子,先自己看ー看,然后同你身边的小朋友ー起讨论讨论。学生看书,然后小组讨论。交流反馈。リ帀：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“jqx”的样子,还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松ー下。课中操.书写jqxリ帀：小鱼娃知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看ー看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。学生自己看书,学习jqx的写法。交流jqx的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写jqx,教师巡回指导。师在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。四、巩固出示“七只小鸡玩耍”图。リ帀:谁能说说图上画的是什么?リ帀:咱们ー起来数一数共有几只小鸡?师:小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌:JTjiJ1JIJIJI叽叽叽,叽叽叽,yiersansiwuliuqT二三四五六七,qizhixiaojTxixTxi七只小鸡嘻嘻嘻,qjliuwusisaneryi七ハ五四三»〇师范读一遍,生跟读一遍。配乐加动作师生共同读ー读。リ帀:就在我们刚オ读儿歌的时候,小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到jqx了,它想让我们帮着找一找,同学们愿意参加这个游戏吗?リ帀:老师先来告诉你一个秘密,jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里,现在请你找ー找,找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读ー读。五、小结回味师:今天小朋友们在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?（指名回答）师:今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看,小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了,小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!

ー上课题6jqx第2教时总第个教案课型:新授课 授课时间:教学目标.初步掌握ii上两点省写规则。.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。教学重点学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。教学难点掌握u上两点省写规则教学准备字母卡片。先学提纲:试着拼读这些音节。学情分析学生对于声母在幼儿园有了一定的基础,但是个别学生还存在着差距。教学过程思考与调整（二次备课）ー、组织学生复习j、q、x.读字母卡片:j、q、x（把三个字母卡片贴在黑板上）.指名在画有四线格的小黑板上书写j、q、x,评析。二、出示学习目标,学有方向:学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节三、讲故事。引出j、q、x与ii的拼写规则“一天,小熊加穿着漂亮的带有u字图案的衣服,戴着ー副墨镜出去玩。不一会儿,遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx,小熊连忙摘下墨镜,拉着好朋友的手一起去玩了。’‘.教师用多媒体演示动画,将小熊词与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示:j—ii,问学生:他们俩组成的音节怎么写呢?教师板书:ju。提示学生ii上两点就像墨镜ー样被拿掉了。.教师请学生尝试拼读这个音节。.教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xuo在拼读音节上由扶到放,扶放结合,组织学生尝试着自由拼读,老师多多给予鼓励。四、看图拼读音节.教师出示“机器''图,引导学生说出图上画的是什么。.教师出示音节jiqi,让学生自己试着拼拼读读,然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家ji是怎么拼出来的。教师板书：j-i-jT,采用多种形式组织学生练习读。.教师出示“圣诞老人”像,引导学生观察:“看,圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书:xー近一xU,用多种形式让学生练习读。.教师出示音节词haxU请学生练习拼读。（可个别读、齐读或“开火车，，读。）五、jqx拼写规则课件出示音节:j—u—jUq——u—quX—U—XU3、引导小朋友,拼ー拼,看看发现了什么。4、交流各自的意见。揭示规则jqx不和u相拼。jqx与ii相拼时ii上两点要省略。jqx与ii相拼时ii上两点去掉后忍然读ii,千万不能读成u。六、学儿歌巩固。小朋友们很聪明,谁能想个办法把jqx与ii相拼的规律记住呢?儿歌:小ii见了jqx,摘下帽子笑嘻嘻。小ii碰见jqx,去掉两点还读日。jqx,真淘气,从不和u在ー起,它们和ii来相拼,见了帽子就摘去。七、拼音练习今天还要考考小朋友,看看你们聪明不聪明。出示j一i一jiaq---i—a-qiaxxx---i—a—xia学生自由拼读。指名拼读。ハ、扩展巩固。.找朋友。五名学生分别戴着jqxuii的头饰,让jqx分另リ找ii做朋友,组成音节,并去掉ii上两点,全班同学一起拼读。.比ー比,看谁读得又快又准。课型:新授课 授课时间:教学目标.认识“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、鬼、鹿”这ハ个汉字,读准字音。.利用画面以及已有的生活经验,初步了解这些汉字的字义。教学重点认识生字,读准字音。教学难点认识生字,读准字音。教学准备挂图。生字卡片。先学提纲:图上画的是什么,试着读读这些汉字。学情分析学生已经具备了一定的识字能力。教学过程思考与调整（二次备课）ー、看图识物.导入:今天老师带你们ー起去参观动物乐园,好吗?.说说你看到了哪些动物?你知道关于它们的什么?.把你知道的与同学一起分享吧!自己还不了解的向同学请教请教。（四人小组交流。）.每个小组推荐一名代表发言,介绍ー种动物。二、看图识字.这些小动物啊，都有一个名称代表它的名字,你能猜出来吗?.学生说,教师在图下贴上相应的字。.这些字和图有些相象呢!看看图,再看看文字,你发现了什么?.自主发现,全班交流。三、读准字音.我想聪明的小朋友一定能猜出其中一些字的读音了。谁来试试?.指名上台指着字读。读对了,师表扬,学生跟读。.学生齐读,师标上拼音,解释:我们还可以借助拼音来认识这些字,比如“鹿”。请学生拼读4.拿出生字卡,小组内读,交流自己是怎么知道这个字的读音的?四、巩固练习.下面我们做这个游戏。示例:一个同学上台指图说名称,ー个同学找相应的字贴上。然后交换。.同桌玩,贴对ー个在书上打ー个“ 看谁得的多。.教师逐个去图，学生读读这些字,想想去掉的图。.打乱字序,指名认读.集体诵读。

ー上 课题认ー认2第2教时 总第个教案课型:新授课 授课时间:教学目标.认识“丝、马、毛、皮、竹、禾、米、谷”这ハ个汉字,读准字音。.利用画面以及已有的生活经验,初步了解这些汉字的意义。教学重点认识生字,读准字音。教学难点认识生字,初步了解这些汉字的意义。教学准备.挂图。生字卡片。.请学生按照书上P26的图带来实物。“禾”、“谷”一般找不到,以图代替。先学提纲:图上画的的是什么，试着读读这些汉字。学情分析一部分学生已经具备了一定的识字能力。教学过程思考与调整（二次备课）（一）复习导入.小朋友们想和老师ー起做游戏吗?游戏的名字叫“跟我学”，咱们现在开始吧。.游戏:请你跟我拍拍手;请你跟我笑一笑;请你跟我坐坐好；请你跟我来认字。（1）老师读字音（犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟）,学生找卡片。（2）小朋友,这些小动物面对着我们,你还能正确地喊出它的名字吗?（老师指动物的图片,学生读字音）犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟（-）拼音识字1,出示“丝”、“麻”、“毛”、“皮”、“竹”、“禾”、“米”、“谷”的生字卡片,和相应的拼音、图画,提问:这几个字中有你们认识的吗?.自己试着轻声拼ー拼,读ー读。指名读,正音。说说你们是怎么认识的?谁来教教大家好吗?我们ー起跟他读。.引导学生学字:我们有这么多方法来认字,剩下的字你想怎么认识?还记得上节课老师教给你的方法吗?我们再来回想ー下吧。总结学习生字的方法:大家看,每个字上面都有图,你可以看图识字,比如“丝”的图就特别像我们的“丝”字;还有这些用红色标出的音节你们都会拼了，你可以拼读音节认字，比如“麻”的拼音;还可以问问周围的同学和老师。用这样的方法学习生字,同学们一定会学好。.指名读,正音。.请小朋友打开课本第26页，（提醒学生注意读书姿势）大家都会读这些生字了吗?会读的小朋友一起来读。（随时给予纠正）（三）实物识字.课前老师请小朋友们根据书上的图片从家里带来了实物，我们把手里的这些东西向大家展示吧?小组内交流。.根据小组汇报,逐一交流。预设交流・展示丝线。请学生看ー看,摸ー摸,说ー说。（1）学生说有关“丝”的特性。（滑、细）（2）师补充:因为丝很细,单独一根不好操作,所以人们总是把好多根拧在ー起用。（边讲解，边做示范。）（3）指导学生用“丝”字组词。•展示麻绳,这就是麻的皮搓成的绳。（1）给学生们看一看,摸ー摸。（2）启发用“麻”组词。（麻绳、麻袋、麻布等）•展示“竹”。说说你所知道的“竹”。（竹叶是熊猫最爱吃的;我家有一盆文竹。）（1）出示“竹”字,将实物放在字旁,你发现了什么?（2）对照实物，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画,突出“竹”字的象形之处。（‘竹’的第一笔就像这片叶子,ー横就像旁边的这片叶子，这笔就像竖着的叶子。）（3）指导学生用“竹”字组词。（请学生仔细观察竹笋,这是什么?竹子的嫩芽就叫竹笋。）・展示“毛”“皮”。（1）说说你手中拿的是什么“毛”?出示“毛”字,齐读。毛可以做成什么?启发用“毛‘’练习组词。（2）过渡:毛的用处可真大,皮的用处也很大,比如我们皮鞋。（出示“皮”,齐读。）你还知道什么是用皮做成的?启发用“皮''组词。（3）理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤,说说有什么感觉?・展示实物“米”。（1）你吃过哪些米做的食物?启发用“米''练习组词。（2）“米”的外面原先还包着壳,长在水稻上（出示图）这就是稻谷。出示“谷”,齐读。（3）这水稻小时候是这样的,（出示图）这就是禾苗。出示“禾”,齐读。引导学生初步了解“禾''字的演变过程。思考:你觉得“禾”的字形与图上禾苗的样子像吗?哪儿像?リ帀画一棵成熟的禾苗的简笔画,并板书“禾'’的古文字。）（四）巩固新知.指导学生整体认读生字:我们今天学了八个字,你能把这ハ个字连起来读读吗?（师指卡片,生读）读出韵味。.这些活泼可爱的新朋友,来到我们小朋友的书上与我们见面。小朋友,你还熟悉它们吗?（1）请小朋友看着图自己读一读。齐读。（2）打乱顺序后同学们也会读吗?咱们拍着手来读读好吗?（3）你能把“认ー认2”所有的字都连起来读吗?咱们把学过的认ー认都连起来读读好吗?（五）小结,布置课后作业。今天小朋友们读得都很认真,如果你们还想读,回家读给爸爸妈妈听好吗?课型:新授课 授课时间:教学目标.学会Z、C、S三个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。.能通过比较学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。教学重点会读写z、c、s及正确认读zi、ci>si教学难点会读写z、c、s及正确认读zi、ci>si教学准备字母卡片情境图，画有四线格的小黑板。先学提纲：说说图意。试着读读这些声母。学情分析学生对于声母在幼儿园有了一定的基础,但是个别学生还存在着差距。教学过程思考与调整（二次备课）一、情境导入课前热身小朋友,今天老师带你们看几只可爱的小动物,他们是谁呀?在哪里呢?在干什么呢?（贴上文中情境图。）二、出示学习目标,学有方向:学会Z、C、S三个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。三、看情境图,学语境歌.大家说得真好啊!老师这里有一首语境歌,大家跟着念一念。（四只小刺猬,ー齐学字母,老师领着念,学生跟着读。）2.刚才小朋友们把语境歌读得非常好,读好了语境歌，就能够学好今天的三个声母:z、c、s（板书）四、教学声母ZCS1.学习声母Z（1）看画:小刺猬在干什么?（在跟刺猬老师学字。）刚オ老师也在黑板上写字,读“老师写字”。（生读“写字”三遍,指名读“写字”一词。）（2）指导发音:把字母的“字”读得轻ー些,短一些就是Z的音,跟我读“Z、Z、Z”（学生跟读三遍，指名读,开火车读。）（3）我们不但要读好它,还要写好它。谁来说ー说你是怎么记“Z”的?学生交流记Z的方法（4）你可以编个顺ロ溜:像个2字ZZZ。（学生读。）（5）指导书写:Zー笔写成,写在四线格的中格。（学生描红两遍）2.学习声母C（1）（看图）你们喜欢刺猬吗?为什么?既然你们这么喜欢他,那你就来喊喊他：刺猬。（生齐读,指名读）（2）指导发音：把“刺猬”的“刺”读得轻ー些,短ー些,就是C的音了,听老师读：C、Co（学生跟读,开火车读,男女比赛读）（3）谁来说ー说你是怎么记C的?（4）我们也可以编个顺ロ溜啊：半个圆圈CCC。（学生读）（5）指导书写：C也写在中格,也是ー笔写成。（生描红两遍）3,学习声母S（1）四只小刺猬在学字母,真用功啊，你们谁像老师这样会夸夸他们?（2）我们把“四只”的“四”读得轻ー些,短ー些就是S的音了,跟我读“SSS”。（学生跟读,指名读,男女比赛读）（3）又要记S的字形了,你是怎么想的?（4）我们也可以编个顺ロ溜啊：半个8字SSS（5）指导书写：S也写在中格,也是ー笔写成。（师范写）（学生描红）【课中操】五、学习整体认读音节（1）Z、C、S有一个共同的朋友,它是谁呢?（出示字母卡片zi、ci、si）（2）z、c、s和i站在一・起不要拼读,我们叫它们整体认读音节。（3）（指卡片zi、ci、si）下面老师读ー读,小朋友听听它们的音与Z、C、S有什么不同?（师范读,学生说声母与整体认读音节的不同点。）（4）教师范读,生跟读,指名读,男女比赛读。（5）下面我们就给zi、ci、si加四声读,大家练ー练,学生自由练读（6）指名领读带声调的整体认读音节。（打乱顺序让学生读）（7）我们来给它们的四声组组词,先给zi找找朋友。（滋味、自己、写字……）（8）（出示文中插画）谁能说说小女孩在干什么?（小女孩手里拿着ー张卡片,上面写了一个2字。）（9）下面给ci找找朋友。（磁铁、从此、鱼刺、刺猬……）（出示文中插画）图上画了什么?（10）谁给si找找朋友?（思念、思想、私人、四个、丝瓜 ）（出示文中插画）你看到了什么?六、学习小结.内容小结:这节课,我们学到了什么?.方法小结。七、延伸拓展.在四线格中书写z、c、s.把z、c、s、zi^ci、si读给爸爸妈妈听,并说说它们之间有什么不ー样。板书ZCSzizizlzizi课文情境图ciclclcicisisisisisi

ー上课题zcs第2.教时总第个教案课型:新授课 授课时间:教学目标.认识“丝、马、毛、皮、竹、禾、米、谷”这ハ个汉字,读准字音。.利用画面以及已有的生活经验,初步了解这些汉字的意义。教学重点能够正确认读z、c、s同单韵母组成的音节,会读拼音词。教学难点能够正确认读Z、C、S同单韵母组成的音节,会读拼音词。教学准备字母卡片,有关音节词的图片。先学提纲:图上画的是什么,能说说图意。学情分析学生对于声母在幼儿园有了一定的基础,但是个别学生还存在着差距。教学过程思考与调整（二次备课）（-）复习导入,课前热身。.老师很爱和同学对口令,你愿意吗?像个小2-zzz,半个圆圈ー-ccc,半个8字ー-sss,对得真好。（出示ー组卡片）zzlziclcciscisisi谁来读ー读?（指名读,齐读）.大家读得很好,这组卡片可分为两类,你能分吗?（ー类是声母,ー类是整体认读音节。）.说得很好,z、c、s不但和i组成整体认读音节,它们还可以和其它的单韵母成为好朋友.这节课，我们就来学习z、c、s和单韵母构成的音节。（-）出示学习目标，学有方向:能够正确认读Z、C、S同单韵母组成的音节,会读拼音词。（三）教学zCS与单韵母构成的拼音。在学音节之前老师想给小朋友们先来讲ー个有趣的故事,想听吗?小刚和小秋是ー对好朋友,这天,他俩正在公园里玩,忽然拼音王国的国王把小秋抓走了。小刚可着急啦,你们想帮他吗?豆豆龙说,要闯拼音王国可是需要勇气和智慧的,你们敢吗?第一关.出示: ZCS ZCSa u.这组音节你会拼吗?（生自由拼读）（指名读,比赛读,齐读。）.打乱顺序你能读吗?（学生认读打乱顺序的卡片）.老师说单韵母的声调,你能正确读出来吗?（指名读,跟读,开火车读）大家读得真棒,拼音国王要给读得棒的同学奖励一朵美丽的花儿,想得到它吗?恭喜你们顺利闯过第一关!（四）带调拼读音节词。第二关欢迎来闯第二关!A.带调拼读单音节词。（1）出示情境图:擦窗、扎辫子、洒水的图。明天是妈妈的三十岁生日,要有来自四面八方的亲属到家中做客。妈妈特别高兴,一大早,就开始梳妆打扮。丁丁正在擦玻璃,爷爷在浇水,爸爸呢?可能忙着做贺卡,准备作为生日礼物送给妈妈。（2）拼读音节，认读词语。联系生活实际用这些词语练习说话。指名说说图上的意思。（要求用“谁在什么地方干什么?”的句式练习说话。）（3）将音节zdcasう分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。【课中操】妈妈早早起,扎好小辫上班去。丁丁爱劳动,认真擦玻璃。爷爷爱花木，小心把水洒。第三关紧张的时刻到了,让我们ー起闯入最后ー关。拼音国王说:你

们不但聪明,而且勇敢,我很佩服你们。B.带调拼读双音节词。(1)教学cuxi①出示拼音词:cUxi②指名分析每个音节并拼读。CU:声母是C,韵母是U,第一声,读cUxi:声母是X,韵母是i,第四声,读xi③两个音节连起来是什么词?④引导看图,指名说说图意。(2)教学:zuft①出示音节:zuft②指名分析音节并拼读。ZU:声母是Z,韵母是U,第三声,读zUfu:声母是f,韵母是U,第四声,读ft③指名连词读。④看图理解词义。经过小朋友们的奋勇闯关,小秋成功获救啦!你们真了不起!(五)巩固练习,布置作业。.指名学生读所学的音节词。.情境演示猜音节：出示音节cdbolizuftsdcuxiza扎头发②擦玻璃③用洒水壶浇花④年老的祖父⑤一粗ー细的两棵树.抄抄你喜欢的音节词。

ー上课题zhchshr第1教时总第个教案课型:新授课 授课时间:教学目标.学会四个声母zh、ch、sh、r,能够读准音,认准形,并能正确书写。.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。教学重点学会zh、ch、sh、r的音和形以及认读整体认读音节教学难点学会zh、ch、sh、r的音和形以及认读整体认读音节教学准备配合学习zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri发音的字母卡片,情境图，画有四线格的小黑板。先単提纲.图上屏的是什么,