游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

游戏在幼儿园教育教学中的运用与交融〔〕:

摘要：游戏与幼儿园教育教学相交融可以让学生在游戏中成长、在游戏中获得知识和乐趣。由此可知，?游戏在幼儿园教育教学中的运用与交融?这一课题具有重要的研究意义。教师从游戏带给幼儿园教育教学的积极影响入手，对将游戏应用到幼儿园教育教学过程中存在的问题进展深化的分析，并在此根底上探究将游戏应用、交融到幼儿园教育教学环节的策略。

关键词：游戏；幼儿教育；运用；交融

一、游戏带给幼儿园教育教学的积极影响

游戏对于挖掘幼儿的潜能、开发幼儿的智力有很多独特的作用。爱玩几乎是所有孩子的天性，假设让他们像中学生一样整天坐在课堂中学习，不仅很难让他们学到知识，而且还会扼杀他们的天性，给他们的安康成长带来负面影响。所以，这也是为什么很多幼儿园选择利用做游戏的过程开展教育教学活动，来让幼儿在游戏中成长、在游戏中获得知识和乐趣。当然，并不是所有的游戏都能使孩子快乐或者学到东西，这就要求教师要根据幼儿的爱好做出合理的选择，科学地选择游戏内容，并且有意识地把一些有益元素添加进其中，促进这些学龄前儿童身心安康开展。除此之外，游戏还与幼儿爱活动的心理、生理需要相统一，与他们的成长规律相符合。因此，游戏对于幼儿园教育教学可以产生很多积极的影响，有利于保障幼儿的安康开展，同时还可以让他们在游戏中锻炼身体，学会与别人进展交流与合作，促进他们的全面开展。

二、将游戏应用于幼儿园教育教学过程中存在的问题

虽然游戏对于幼儿园教育教学工作有很多的积极影响，但是假设方法不当或者未考虑幼儿的实际情况盲目地开展游戏，很容易适得其反，对幼儿的身心造成不好的影响。幼儿园的孩子心智才刚刚开始发育，他们于"对";与"错";的认识并不是非常清楚，所以有时候可能并不能很好地控制自己的思想和行为。比方，当与别人进展游戏时，很可能由于两者相处的不和谐，或者有一点小矛盾就大打出手，从而给双方都带来不好的后果。所以，这就要求教师可以合理地选择游戏内容，尽可能地选择那些培养合作意识、增加幼儿互相交流时机的益智游戏，最好不要选择那些竞争性强的游戏，因为存在竞争就必然会有一方会失败，假设教师不能很好地引导失败方的心理，就可能让他们产生负面情绪。

当然，所选择的游戏也要以教授幼儿知识或者道理为目的，不能单纯地为了游戏而游戏，因为这与进展游戏的初衷相悖，同时也不利于幼儿对于知识的学习和素质的提升。有些教师在选择游戏方式时很容易无视这些问题。比方，有的教师跟孩子们玩"老鹰捉小鸡";时，就完全是在玩游戏，而没有把团队合作的意识传达给幼儿，更没有向他们解释合作的重要性。教师的这种做法虽然让孩子们在游戏中获得了快乐，身心得到了放松，但是在一定程度上却失去了教育教学的意义。而有的教师的做法却正好与之相反，完全是向幼儿灌输知识，使得游戏的兴趣性得不到表达，导致幼儿的参与积极性不强，影响了游戏在幼儿园教育教学中积极作用的发挥。还有的教师所选择的游戏方式种类过于单一，长此以往，幼儿玩游戏的兴趣就会受到很大的影响。幼儿园学前教育与后续的教育教学有很大的不同，因为学前教育在教学过程中更重要的是激发幼儿对学习的兴趣，并且让他们在进入小学之前可以具备一定的知识根底，同时还要学会与别人很好地相处，具备一定的独立自主才能。所以，这些因素都是在开展游戏活动时需要考虑的内容，这样才能更好地把游戏应用、交融到教学环节中，而不至于让游戏喧宾夺主，成为教学过程中的主要环节。

三、将游戏应用、交融到幼儿园教育教学环节的策略

在将游戏应用、交融到幼儿园教育教学环节时，也要注意方法，绝对不能盲目地进展。下面从两个方面对将游戏应用、交融到幼儿园教育教学环节的策略进展阐述。

〔一〕以正确的态度对待游戏过程

教师要正确地对待游戏过程，擅长利用游戏环节，将其对教学环节的作用完好地发挥出来。做游戏并不是为了做游戏而做游戏，这里的游戏是课堂教学过程的重要组成局部，不仅能让幼儿在游戏中获得快乐，而且还要让他们在其中获得知识，培养他们与人交流、与人合作的才能，同时把学习的意识灌输到他们的脑海中，让学习成为一种习惯，让获得知识与获得快乐形成对等的关系。

〔二〕积极探寻新的游戏方式

游戏要表达出新颖性，不能总是用一些传统的游戏方式来"糊弄";学生，否那么必然会失去游戏在教学过程中的作用。当然，教师也要对如何把这些新游戏应用、交融到教学环节中，做到心中有数，有方案、有目的地开展游戏活动。教师首先应该搞清楚，他们之所以选择这样的游戏内容是为了什么，是想让幼儿学到哪些知识或者道理。只有这样，才能最大限度地发挥出游戏在幼儿园教育教学过程中的作用，从而更好地促进幼儿身心安康开展。

总之，一言以蔽之，游戏可以说是幼儿园教育教学中不可或缺的一种教学形式。幼儿教师在对幼儿进展教育教学的过程中，可以通过做游戏的形式教给幼儿一些知识，这对于幼儿身心及智力的开展具有重要的价值与作用。