五年级语文下册《口语交际·习作七》教学设计

教学目标1.通过辩论活动引导学生从不同角度看待科技进步问,养学生思辨能力对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反,养学生认真倾听与表达能力。2.激学生表达真情实感的欲望,导学生把内容写具体语句顺,意思达清楚,发展学生的个性习作。3.编辑自己的习作选,培养学生计整理、创编等综合能力。课前准备1.出示辩题,根据学生所选辩题立场组成正反双方阵营。2.根据自己所选辩题查找资料积事实材料为反驳对方做充分准备。3.翻阅自己的日记或调查同学、师、家,回顾自己的经并填写调查表。调查内容感兴的人感兴趣的事感兴趣的景感兴趣的„„课时安排3课第一课时口语交)一、谈话导,引入辩题同学们你知道古代人们是怎样传递信息的?信鸽、狼烟„„)随着科技的发展,人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一就能使“天涯若比邻”变为现实,克隆羊多莉出世,超级电脑战胜国际棋,神五六利返,哪一件不让世人惊叹技展为我们带来了便,但是一些新的问题也随之产生科技的发展是利大还是弊大?这就是我们今天辩论的话题。二、自选观,分组准备1.针对辩题提出的两种完全不同观,“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正,为“弊大”的一方为反,分为两组,并推选出一名主持人。2.各组学生在一起讨论,围绕本选定的基本观从各个方面寻找理由自找到的具体事例和材,以选取最有说服力的论据选出四名主辩,排出发言顺序:第一主辩人,第二主辩人第三主辩人第主人。(这环节要给学生充足的时,让方都做好准备。教师要注意了解情,酌情加以指导。正方学生利大面去思,可会提出这样一些理:(1)汽车等这些交通工具的发明,让人们出行更加方便,省时,省。(2)电话、手机的发让人们的通讯更加方便(3)电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出,特网的出现更是拓宽了人们的视野„„反方学生从“弊大”方面去思,能会提出这样一些理:(1)汽车尾气的排放造成了环境污染,严重影响了人们的健康电视等这些娱乐设施的出使人与人之间的交流越来越,人情淡薄。网络的出现,使一些人有可乘之扰乱了人们的生产生活„)三、展开辩,畅所欲言1.主持人宣布辩论会开始;公辩论的题目和正方的基本观;介绍正方主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则注意辩论时先表明自己的观,然后说出理,进行辩论。2.先由正第一主辩人陈述方基本观点和论,接,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持由或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或出对方认识的片面,用本方观点予以纠正„„(当辩人应对无力迟缓时本方组员可以插话支尽量使所有学生都积极参与,做到

各抒己见,畅所欲言几轮辩双方的陈述都比较充分第四主辩人可以归纳小结本方的理由重所持观点的正确辩论的过程,能会出现空场使论会气氛活,主持人可以在辩论的过程中相机插,或评,激励或引导把辩论不断推向高)3.师小结评价:双方能以简短的言陈述自己的观,并且注意了礼貌用语,为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观进行自由辩论。4.双方互相提问质疑,自由辩论⑴正双方运用大量事实做论互相发现中的漏洞做有力回,双方辩友可随时补充。⑵教师适时点拨引导科发展带来了一定的弊,我们使科技步伐停滞不前行?⑶双方进行辩论,拓展话题。5.双方总结自己的观点:要求语言精,有理有)说清楚。四、评议总,提高认识1.双方辩论结束主持人应该对整个辩论过程作出总吸收双方合理意见,陈述自己对问题的看法并老师点评。2.教师在主持人总结的基础上,更全面的评价指导。第一,帮助学生全面正确地分析辩论的问题和双方的理指出正确的认识方法和结论师还可以建议学生继续研究探,并推荐阅读资料。第二,对辩论过程中各组学生的现作出评价些学生态度最积,哪些学生提出的论据最有说服,哪些学生应对最迅哪些学生语言最严密最楚哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三,指出本次辩论过程存在的,告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。3.评选“最佳辩论手4.教师总结:科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯:我们不要过分陶醉于最自然的的胜利,因为每一次这样的胜自然都会给予我们报复技步是一把双刃剑同学们都能以事实为依据,大胆行辩在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待类抱有怎样的目的采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技驾驭和控制它也一定会实现的。相:科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。第二课时习作指)一、谈话导,激发学生习作的欲望我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世,这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里,你们每天都遨游在生的海洋,在感受着生体验着生活。今天,就让我们的思绪尽情驰骋从记忆中搜寻最让你心动的生活场让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人一件难以忘怀的事„„二、拓展思路1.翻阅自己近来写的日记书,把自己最感兴趣满的作品多读几;把心里特别想说的内容简要地记录。2.同学交流,根据学生发,教概括板(可能会有以下的情)做过的──听到的──看到的──想到的──三、自由交,引出要求

1.小组讲述,老师引导学生先构有条理地讲述。(小交,教师巡视。)2.全班交流。指名讲述。明确要求大家要注意倾听,等讲完,们可以有礼貌地举提出你不明白的问题也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。在学生评议的过程中引出习作要求:(自己想说的意思写具体,语句顺,在作中表达出真情实感。写事过具,融入感受写人事典,有真情实感写景状物抓住特,融入真情四、指导习作。1.同学们你的讲述很精彩。,你们就用笔把它描述下来吧。在写之,我们先读一下习作要求。2.指名读题,指导审题。3.学自由写作,先完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作,也以把自己的习作读给你的好朋友听。第三课时习作讲)一、谈话导入1.同学们学写作文是一种能,学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能,它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评,共同分享你们心中那美好的回忆。2重习作要求。二、互评互,共同提高1.师生互评。(1)可以鼓励学生毛遂自,积极争取老师和同学们的帮,也可以由同学们共同推荐佳作亮相。2.小组互评。按作文内容组建评赏小组,组内赏虚心习他人的成功之处,真指出不足,并予热情帮助。总结小组同学的意,一执,写出评语。3.全班评议。组内选出有代表性的作,进宣全班同学进行评肯定成功之,指出不足之处富有个性和创意的表达以及评价。4.自评修改。虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建反复阅读,认真修,直改到自己满意为止。5.展示评改结果增强成功体验。三、汇编作文集,激发学生的成感。经过同学们的合作交,取长补同学们的习作增色不,出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作,编个属