《草原》教案汇总8篇

《草原》教案汇总8篇一、初读课文，整体感知

１、学生谈一谈如何记住本课生字。

２、提出不理解的词语，师生解答。

二、再读课文，理清线索

１、小组争论。

２、小结板书：

草原美景

欢送远客

亲切相见

热忱招待

联欢话别

三、学习课文第一自然段

１、结合以下词句，体会自然之美：

⑴那里的天……表示我满心的开心。

⑵在天底下……而并不茫茫。

⑶羊群……大白花。

⑷那些小丘……轻轻流入云际。

２、找出比方句，说一说把什么比作什么。

四、作业

背诵自己喜爱的段落。

《草原》教案篇3

教学目标：

1.理解课文内容，并从中感受草原风光的漂亮和人民热忱好客，从而激发学生喜爱大草原的思想感情。

2.有感情地朗读课文，体会句子中的意思

教学重难点：

1．通过语言文学绽开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景

2．体会重点句子意思

教具预备：幻灯片、幻灯机、录音机、片

一、复习引入

今日我们连续学习《草原》这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？

（依据学生的答复随机板书课文的线索：草原美景－欢送远客－亲切相见－盛情招待－联欢话别；学生可从课文写了老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的漂亮风光以及受到蒙古族同胞热忱欢送的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地宽阔，有许多的牛羊，草原很大很美很绿等）

师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。（课件播放草原美景局部）

二、学习远迎客人

师：俗话说：“一方水土养一方人”。现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的，（板书：看画面）请看画面。（出示课件迎客画面）下面大家自己读书盼望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。（板书：读课文划句子谈体会）

学生汇报（说说你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出仆人迎客的盛大热忱，“飞”反映了仆人迎客心情急迫。）

（从“来到几十里外欢送客人，立即扭拨转马头，欢呼着，疾驰着在车左右与前面引路”等地方体会仆人的热忱礼重。指导两个比方句。幻灯出示：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子－－－河！用迂回的明如玻璃的带子比方河；

2、远处的小丘上消失了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。用一条彩虹向我们飞过来比方群马奔驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。小结：这些比方的特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。）齐读。

三、自主合作学习后三局部内容

课文又是怎样写我们的亲切相见、仆人热忱招待及蒙汉同胞联欢的呢？同学们，书要自己读，以下几局部内容让大家自主学习。怎么学？让我们看看刚刚是怎么学的呢？（总结学法：看画面读课文画句子谈体会）

同学们可选你最感兴趣的局部内容学习，喜爱一个人悄悄看的就自个儿学，喜爱跟同学共同讨论的同学可几个人商议好学习内容，自主组合一个小组。自己先看，有了一点心得以后，就相互争论，学完一局部内容弄懂后再去学习另一局部。

我们先来看画面吧（播放课件）（在汇报介绍过程中随机出示有关课文片段，以幻灯画笔指导，在学习热忱招待局部可让学生说说自己有没有类似的经受）

师：说说你的学习收获吧（从主客见面时热闹欢跃的场面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴款待我们，干部老翁这些有地位的人给我们敬酒，鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，饭后进展一系列的联欢活动可见仆人的热忱好客豪爽）

播放《草原迎宾曲》－－－听了这首歌，你心里最想说的一句话是什么？

师：通过这几局部内容的学习，我们体会到草原人民的热忱好客更使我们深受感动。（归纳板书：自然美人情美草原）假如说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热忱而不辞劳累远道迎接，这般的盛情招待，这又是怎样的一种美呢？（人情美，从中可看出蒙汉人民之间的深厚情意，民族团结。）自然美人情美，这一切都是宽阔漂亮的草原所给予的，这也就是让流连忘返不忍离去的缘由，文中哪一句最能表达的这一心声？

幻灯出示指导理解：蒙汉情深何忍别天际碧草话斜阳

（蒙古族和汉族人民之间的情意很深，怎么忍心立刻分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情意和依依惜别的感情。）

师总结：是啊，草原上的漂亮风光让我们深深沉醉，草原人民的热忱好客更使我们深受感动，难以忘记，这都是由于我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。

四、课内外结合拓展延长

1、本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，时间已过了几十年了，然而，今日的草原是什么样？这里教师收集到一些图片资料我们来看看，或许从这些图片中你也可以想像出将来的草原又会是什么样的？（出示）看了这些图片你心里想说些什么？

2、让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词（广告词），喜爱哪一局部就设计哪一局部

漂亮的草原我的家，我的家，我的天堂。

请到我们草原来,草原之花永盛开

大草原,乳飘香，人情美，客常在

草原大，草原美，草原的牛羊肥

五、总结再现草原美

同学们，虽然许多同学都没有真正到内蒙古漂亮的草原，但今日我们的心已经到过了，感受到了，让我们倾听一首草原的赞歌，来完毕我们今日的学习，好吗?播放《漂亮的草原我的家》。

《草原》教案篇4

教学要求：

1、把握生字词，理解重点句。

2、按进入草原以后所经受事情的挨次给课文分段，概括段落大意。

3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。

4、通过本课的学习，使学生了解宏大祖国地域宽阔、风光秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到喜爱祖国和民族团结的教育。

教学重点、难点：

重点：1、必通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

2、练习有感情地朗读课文。

难点：理解重点句子。

教学过程

一、导入

课间，我们观赏了美丽的旋律，观看了草原漂亮的风光，你有什么感受？（学生畅谈）草原确实是一个宽阔无比、风光迷人、令人憧憬的地方。这节课，我们就跟随老舍先生一起走进草原，欣赏草原漂亮的风光。（板书课题）

二、检查预习

同学们已经预习了这篇课文，我们知道课文一共有几个自然段？每个自然段的主要内容是什么？（学生答复，教师播放课件）

假如把这5个自然段分成两大局部，你会怎样分？（分成写景和叙事两局部）

假如让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受，你会用哪一个字？（美）围围着“美”，写了草原的景美和草原的人美。

三、初读课文，整体感知

接下来，请你选择你喜爱的局部朗读，边读边在旁边写上你的体会。（学生品读课文后小组沟通）

四、精读课文，观赏佳句

1、

刚刚沟通的是景美的同学请举手，看来美妙的事物人人喜爱。教师也喜爱第一自然段。（课件播放第一自然段）同学们默读第一自然段，认真找一找这一自然段一共描写了几种景物？你最喜爱哪种景物？为什么？（学生默读课文）

2、集体沟通，指导有感情朗读

（1）草原的天（播放课件）

为什么喜爱草原的天？他和别的地方的天什么不同？怎样读出它的特殊之处？（抽生读，学生评价）

想高歌一曲表示满心的`开心，你想怎样表示你满心的开心？（学生沟通）

（2）小丘和小丘上的羊群（播放课件）

沟通为什么喜爱这局部？引导学生说出把羊群比做了白色的大花，把一望无际的大草原比做了绿毯。（抽生读，学生评价）

（3）草原上的骏马和大牛（播放课件）

沟通为什么喜爱这局部？引导学生说出通过“回味”这个词可以看出把骏马和大牛当作人来写，更突出草原的漂亮风光。（抽生读，学生评价）

（4）让学生跟随画面复述第一自然段

（5）想低吟一首秀丽的小诗赞美草原，教师这也有一首赞美草原的诗，播放课件——《永久的草原》

3、草原上的人热忱好客，你是通过那些句子体会的？（随着学生的沟通，教师播放课件）

（1）突然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上消失了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

（2）大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

（3）是什么让蒙古族和汉族人民的手紧紧地握在一起？（板书民族团结）

（4）联系文章内容，体会“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的意思。

四、小结

这节课，同学们的收获肯定许多，你情愿和大家共享你的收获吗？（学生沟通）

五、作业

1、设计广告语。假设你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语。

２、我们的家乡山美水美人也美，仿照课文做一个写景叙事的小练笔。

六、板书设计

草原

造就

景美民族团结人美

制造

《草原》教案篇5

【教学目的】熟悉草原特点，提高熟悉和审美力量，渗透民族团结的爱国主义思想教育。

【教学要求】

1。学会字词，了解课文内容，熟悉草原特点。

2。提高熟悉力量和审美力量，渗透民族团结的爱国主义思想教育。

3。有感情地朗读课文，背诵课文第一段。

【教学重点】熟悉草原特点，体会民族感情。

【教学难点】

1。体会第一段草原风光文字的意境美。

2。体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。

3。以情贯穿，保持感情的连续性。

【教学安排】两课时。第一课时教学课文第1段；其次课时教学课文第2—5段。

【课前预备】教学挂图2幅。

【教学步骤】

第一课时

一、提醒课题：19。草原

二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。

三、理清课文层次，划分段落，了解大意。

四、学习课文第一段：

1。了解草原“天”的特点，理解草原的天为什么比别处的天“更得意”，体会感动的感情。

2。了解草原的特点，抓住“一碧千里”带动全段的学习。

3。体会感情。

4。理解“骏马”、“大牛”句。

5。有感情地朗读课文。

其次课时

一、学习课文其次段。

1。默读思索：在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的风光有什么不同？结合“潇洒”、“怎么走都可以”及“河”句体会感情的变化。

2。理解“欢送远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。体会仆人的热忱好客。

3。结合汽车“飞”与“走”的不同描写，深入体会心情的感动。

二、学习课文第3—5段。

1。第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会仆人的热忱，客人的动情。

2。第四段：结合蒙民的款待物品及人们的表现，体会仆人的热忱；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。

3。第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。

三、归纳全文，回到整体，提醒“民族大团结”的课文主题，体会写作方法。

四、布置作业：

1。有感情地朗读课文，体会民族感情。

2。写一篇读后感，谈谈学习体会。

【板书设计】：

19。草原

（张伟）

《草原》教案篇6

设计理念：

有制造性地运作“整体——局部——整体”的阅读教学根本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂沟通，培育学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的力量。注意学生的课堂语文实践，多方面训练学生的力量。

设计特色：

景、情、理一体解读，读、思、说滚动推动。

教学目标：

学问与技能目标

熟悉本课4个生字，会写14个生字。

过程与方法目标

感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

情感与态度目标

体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

教学重点：

让学生通过语言文字绽开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

教学难点：

理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。

教学预备：

搜集有关草原的风光、资料。

教学流程：

一、初读课文，结合预习印象，对课文进展整体认知。

学生各自朗读课文后争论

1.草原在你的印象中是什么样子?要求学生结合自己在阅读和影视中得到的学问漫谈。

2.本篇课文写了草原哪些方面的状况?(写了两方面的状况，一是风景很美，一是草原人民的热忱。)教师引导归纳，学生发言板书：风光美、人情美。

3.课文表现了什么样的思想感情?(对草原和草原人民的喜爱，歌颂了蒙汉两族人民的深厚友情。)

二、学习课文第一局部。

1.指名读第一自然段课文;

2.请学生分析本段内部构造;

3.抓住两个抒情句的理解，以情感的体会带动对全段的理解;

4.在理解的根底上指导有情感地朗读，使学生进一步人情人境。

(教师的导读应依据教材的特点，进展不同的教学处理。

第一段，意在写景抒情，教师就特殊注意引导学生进展“情景交融”的情感体会;其次段是写事抒情，教师则留意引导学生抓住情节中的重要局部——表达蒙族人民热忱豪爽和特别风俗的语句——来体会“蒙汉情深”的中心。)

三、整体熟悉课文其次局部的内容和层次。

1.提问：从这一局部内容的整体上看，它主要写的是什么内容?(这一段主要写的是草原上蒙族人们的热忱豪放和蒙汉两族人民的深情厚谊。)

2.默读这一局部课文，分析按什么挨次写了几层意思，给每层意思概括出一个小标题。(这一局部课文，按参观访问活动的挨次写了四个自然段，各是一层意思，它们分别是：迎客、相见、招待和联欢。)

四、学习其次局部课文的各层意思。

1.指导学习第一层意思(迎客)。

(1)指名朗读课文其次自然段，思索勾画。

①的哪些描述表现了蒙族人民的热忱好客;

②哪些描写表现了蒙族人民特有民族风情和民族性格?

(2)学生进一步默读课文，连续思索上述问题，然后争论发言，发言运用“读说式”，就是在发言中把朗读与发表个人见解结合起来，一边引读课文有关语句章节，一边评述分析。

(3)最终归纳本层的中心内容，概括成小标题的形式。

在这一层中，蒙族人民的热忱豪爽和独特风俗，主要表现在他们迎客的方式上。学生可围绕此点进展读说。在这里用一连串短语短句，生动地描述了蒙族朋友几十里外驰马带路的情景。(板书：几十里外，驰马带路)

2.总结学习这一层课文的过程：读思——勾画——读说——概括。

3.依次学习其次局部课文的其他三层意思，运用在学习第一层时归纳的“读思——勾画——读说——概括”的方法，让学生独立学习，然后逐段发表意见。(教师在争论过程中p-]步板书：语言不通，心愿相通;敬酒唱歌，会心微笑;夕阳西照，谈兴正浓。)

在“相见”一段中，需要留意的“也不知道是谁的手……”和“你说你的，我说我的……”这些句子;在“招待”一段中，要留意“也不知怎的，就进了蒙古包”“不管喝的是什么……”这些句子;在“联欢”一段中，要留意最终两句诗。对这些重点表达内心感受的语句，教师可视学生“读说”的状况，设计帮助性的问题，帮忙学生理解体会。最终一句诗“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”各家理解略有分歧，有些理解是：“我们在这边疆的草原上倾心交谈，不知不觉太阳已经偏西了，蒙汉两族人民情意深厚真不忍心就这样分别啊!”认为是一行恋恋不舍地告辞了草原。我认为这句诗只是一种情感的表达，这里的“别”不是离开草原的“告辞”“分别”，而是大家住宿休息的“暂别”。由于天色既已向晚，怎么可能驱车远行离开呢?因此可能是留宿一夜。但双方谈兴正浓，即使是今晚的临时分别，明日还要相聚，双方也不忍离去，可见情意之深。

(其次大段是采纳默读、思索、表达的方法，教师在这里运用了一种“读说式”，让学生把读和说结合起来，既培育学生“引经据典”阐述个人见解的力量，又是一种特别的口头表达训练。学生要把“引证地读”“引证地说”结合得很好，的确需要在组织语言上下一番功夫。下了功夫就得到了锤炼。依据教材不同，写法不同，采纳相应的教学方法是课堂教学的一种普遍应当遵循的规律，也是本课例教师教学设计的一个特色。在本教例的实施过程中，教师有意识地对学生进展朗读、默读、勾画、思维、表达等各方面的根本功训练，这对促进学生的进展具有重要意义。)

五、总结课文。

1.依据板书，讲清在这篇文章中借景、借事抒发情感的写作手法。(板书：写景——抒情，写事——抒情)

2.归纳课文整体内容，并指出本课第一大段，写了草原的风光美，其次大段写了草原的人情美，把这两局部联系起来，实际上为我们描绘了一幅浓笔重彩、有声有色的草原风情画。(板书：草原风情画，并用箭头连接有关内容)。

(整个教学过程表达了完整的“整体——局部——整体“的教学思路，不管对全篇课文的熟悉还是对每一个大段、段中的每层，都是引导学生先从整体上形成肯定的熟悉，然后再进展详细的学习，最终再从整体上进展更高层次的概括。这在各个教学步骤的实施过程中可以明显地看出来。)

《草原》教案篇7

《草原》是老舍先生所写的一篇文质兼美的散文，语言清丽美丽，字里行间充满着草原独特的风景与独有的风情。细细读来，草原的青草、蓝天、羊群跃然眼前，草原人们的热忱、淳朴、好客呼之欲出。除了这两重具象的美，老舍，这位语言大师，亦带给我们另一重文字美。独具匠心的表达，耐人寻味的用词，都值得我们引领学生，沉入文本，反刍回味。

本篇文章到处回荡着美的旋律，美文美读，美文美学。从课始的初知美到品读环节感悟美；从师生共读的想象美到写美的画面的制造美，诠释了课文的语言美、自然美和人情美。在熊教师的课堂之上，学生与教师一道，几番涵泳，几番沉入，醉心读书，静心品文，心随笔动，得言，得意，更得法。

一、加一点新意，不落窠臼

熊教师的开课颇有新意，链接了原文中老舍对北方的初始印象的描述：“自幼就见过‘天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊’这类的诗句。这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北方去。”1961年的老舍，对草原的印象还是“怕”，熊教师由此入课，不仅借由此时的“怕”，让学生在之后的学习中更深切地感受到老舍亲临草原后的那份不舍与喜爱，更借由此句中的“天苍苍，野茫茫”，助推学生对重点句“一碧千里，而并不茫茫”的理解，使之后对第一自然段的品读顺势而行，自然顺畅。这样不落窠臼的开课，独具慧眼更独蕴匠心。

二、添一分简约，不枝不蔓

本课的设计主线鲜亮，由对草原的印象切入，由一个“美”绽开，让学生思索“是怎样把草原的美写出来的？”。从感美、读美、写美缓缓渐进，由感受美景到感受美文，到领悟表达、积存美文，再到学写美景，教学主线明晰，逐层递进，这样的设计，不花哨，不繁冗，简洁利落，不枝不蔓，让课堂多一份清爽，多一份简约之美。

三、多几个来回，不“醉”不归

叶圣陶曾说：“文字是一座桥梁，这边的桥站着读者，那边的桥站着。通过这一座桥梁，读者才能和见面，并且了解的心情，和的心情契合。”教师就要引导学生通过咀嚼语言文字，沉入文本，与学生一道，在文本中多走几个来回。

1、在语言中多走一个来回

熊教师在教学中，与孩子们进展亲切对话，引导学生思索是如何写出草原的美的，在沟通中紧扣语言，聚焦词语，琢磨出比方的形象生动，“勾画”“渲染”的贴切，“绣”的精巧、生动，“流”的生气、活力，由语言，到词语，由发觉，到咀嚼，到体会，到积存，到仿照，让学生在语言中多走一个来回，引导学生感悟的文字背后深藏的内涵，把“美”的情感与描绘的景物严密交融在一起。

2、在朗读中多走一个来回

熊教师的课堂上，“读”占熬头，由初读到默读，由读出感受，到读活美景，教师与学生“轻轻闭上眼睛，走进草原”“再轻一点，让美景在眼前出现”，在多重的读中，体会美的意境、美的情感、美的语言。

如此几个来回，学生已然沉醉其间，醉于曼妙美景，更醉于奇妙语言。

在本课的教学中，也存在着一些缺乏，教师教学机灵表达缺乏，对课堂的把控有待加强，如在引导学生品尝语言时，对词语的挖掘不深，发言的广度不够，赐予学生表达的空间不多。

《草原》教案篇8

教养目标：

1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。

2、理解课文中打比方的句子。

3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。

教育目标：

1、理解课文内容，培育喜爱祖国的情感，增加民族团结意识。

2、熟悉爱护草原资源，防止沙漠化的重要性。

进展目标：

运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。

重难点：

理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。

课时：2课时

教学过程：

一、激趣导入

1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。

2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？

过度：今日，我们就和老舍先生一起领会草原漂亮、迷人的风光。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，读准字音。看看在心目中的草原是什么样子的。

2、速读课文，思索：写了草原哪些方面的状况？

板：风景美人情美

过度：草原的风光和人情都这么美妙，那么就构成了一幅草原风情画。

板：草原风情画

3、默读课文，对全文质疑

三、学习课文第一自然段

1、过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。在写草原美景的同时，还

2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。

3、学生汇报。

4、找出句子，抓比照。

“……使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。”