读一本教育教学心得体会共6篇 教育心得体会

Word-8-读一本教育教学心得体会共6篇教育心得体会读一本教导教学收获体味共6篇教导收获体味，供大家品鉴。

读一本教导教学收获体味共1

读一本古诗收获体味

李伟刚

中华民族文化源远流长，内容博大精深，从《诗经》到诸子散文，从唐诗宋词到元曲无一不蕴涵着丰盛的哲理,高远境界.中国几千年来绚烂的传统文化，诗歌、散文、辞赋园地中奇花斗艳，姹紫嫣红，佳作琳琅，吟诵品读之会感触古圣先贤的熏陶，才智的启迪，情感的滋润。学习古诗词，首先就要反复吟诵，吟诵的目的在于把枯燥的视觉文字转化成生动的听觉声音，使声情并茂的朗读犹如涓涓细流动入同学心田，引起同学的情感共鸣，让同学在吟诵中体味古诗词的柔美。

一、在吟诵中领略古诗词的音乐美

朗读、吟诵是学习古诗词的重要办法，也是诗词教学的基础。诗词考究严格的音韵格律。节奏感强，有音乐美的特征，诵读时注重诗歌的节奏和韵律。诗的节奏即间歇、停顿，相当于音乐的节拍，它是由诗的内容打算的，特殊是与诗的内在心情相全都。喜悦之情表现为明快轻松之节奏，高昂之情表现为急促有力之节奏，悲凉之情表现为洪亮缓慢之节奏。韵律是指诗歌的平仄格式和押韵规章，主要体现在诗的末尾用韵母相同的字(韵脚)。韵律使诗歌的语言形成一种和睦的关系，使前后的句子相呼应，便于吟诵。在教学中，我引领同学利用反复吟诵，充分感触古诗词的音韵之美。如李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”该诗以平声入韵，押“ａｎ”韵(间、还、山)这种开呼的韵脚，口腔大开，气流通畅，利用大声吟诵，能给人畅快淋漓的感觉。配上诗的欢快节奏，能生动地表述当初大声放歌的欢快情绪。同学在吟诵中体味到了音乐美，也就能把握好诗歌的主旨，老师无需过多讲解。

二、在吟诵中体味古诗歌的情感美

吟诵是用一定的语气、语调，用抑扬顿挫的声音对诗文举行有节奏的诵读。它使同学在领略诗歌音乐美的同时，更能体味诗词的情感美。如杜甫的《望岳》，开笔即用了豪迈的韵调，“岱宗夫如何?齐鲁青未了”表述了对泰山宏伟高峻的感叹。吟至“会当凌绝顶，一览众山小”时，随着诗歌的韵律和节奏，能让人感触到气象开阔、荡气回肠的气势。在吟诵中，对祖国壮美山河的惊叹、热爱之“情”，已尽在吟诵者的感悟和体味之中了。

三、在吟诵中感触古诗词的意境美

吟诵古诗词，在领略古诗词的音乐美，情感美的同时，还能感触到作品柔美的意境。所谓“意”，即诗人主观的思想感情；“境”，是处境，境界，即诗中所描绘的客观生活图景一定是广义的。不单指景物描写而言，也包括诗人所见所历的事情．如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”之类的描述。意和境高度融合在一起，就自然形成一种能够启发读者想象和联想，使人恍若身临其境的艺术境界。如杜甫的《闻宴军收河南河北》，能够说诗人的狂欢形象跃然纸上。诗里的喜极而泣(

一、二句)——欢喜若狂(

三、四句)——心花怒放(

五、六句)——归心似箭(

七、八句)，呈现了诗人听到安史之乱的平定消息时那种欣喜若狂的形象。同学在快节奏的反复吟诵中，不仅能够体味到诗的韵律美和节奏美，也简单把握诗人那无法抑制、难以言说、欢度成功的喜悦之情，从而进入诗词的意境之中。

“一个国家、一个民族，没有现代科学，没有现代先进技术，一打就垮；而一个国家、一个民族，没有优秀历史传统，没有民族人文精神，就不打自垮。做为中国人，我们应当引以为傲，它是我们中国人的国粹！我们应当一起传承国学经典，弘扬我们的民族文化，让中国这条巨龙永久腾飞在世界的东方！

读一本教导教学收获体味共2

读一本书收获体味

万宝山镇中学

李长青

这学期我读了《学会挑选学会放弃》这本书。深有感受，以下是自己的一点小小感悟，学会怎样的挑选和懂得怎样的放弃在我们人的一生中是何等的重要啊!当我们走过了童年的纯真、少年的欢乐，在经受了多次的失败、打击、挫折、崎岖中慢慢长大、成熟，才发觉无数事情不能过于强求，无论内心的感觉如何，坚持一定不要哄骗自己，要懂得放弃。人的一生，可供挑选的东西并不多，而要放弃的东西却无数，“弃也是一种才智”，放弃是智者面向生活的明智挑选，惟独懂得适时放弃的人，才会活得出色。固然，放弃不是消极避世，而是另一种更实际更合理的追求。有得必有失，有失必有得，无所谓肯定的赢，也无所谓肯定的输。人无法挑选自己的诞生，但在人生的道路上怎样生活和工作中是有所挑选和放弃的。假如一生不懂得去挑选也不懂得去放弃，那一辈子就永久也没有欢乐，甚至会失去无数。

昨天的放弃打算今日的挑选，明天的生活取决于今日的挑选。人生如演戏，每个人都是自己的导演。惟独学会挑选和懂得放弃的人，才干赢得出色的生活，拥有海阔天空的人生境界。

做一个挑选的时候，意味着需要放弃其他的观念、主意、物质、甚至生命。挑选与放弃往往是同步的，挑选的反面既是放弃。放下一粒种子，心得一棵大树;放下一处苦恼，心得一片清凉;放下一种偏见，心得一种幸福。当你放下足够的时候，生命也将心得一片蓝天。

读一本教导教学收获体味共3

读一本书收获体味

历时将近一个半月，最终将《如何阅读一本书》阅读完，利用电脑屏幕来阅读肯定不是一件好事，由于回头细想，发觉自己对本书的内容已忘了无数，为写提纲，不得不从头缕起书本的讲述线路，但发觉自己不懈地坚持，总算是得到了一点读书收获，至少以后不会任凭亵渎一本书。

第一篇

阅读的层次

《如何阅读一本书》全书分为四篇，主要是介绍四个层次阅读的区分和联系以及详细的阅读技巧，这里的联系是指四个层次的阅读不是没有联系的，相反是层层层递进的。从第一篇《阅读的层次》开头就提出了基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读四个层次也许定义和关系，并开头详细介绍前两个层次，即基础阅读和检视阅读。

在第一篇第一章先是向大家说明白主动阅读的重要性，其它还指出两种阅读任务的不同，即为得到资讯而读和求得理解而读，固然为求得理解而读更为深层次一点。在接下来的第三第四章，分离画笔墨介绍了基础阅读和检视阅读。第三章中，利用容易地举例将基础阅读又分为阅读预备阶段、识字、词汇增长及对课文的运用和成熟四个阶段，这四个阶段能够用一个人在基础教导求学的不同阶段来形容，但并不代表基础阅读就是小孩子的阅读办法。如上所上，层层递进的关系使在第四章谈到了阅读的其次个层次检视阅读，检视阅读也被分为两种，即有系统的略读和粗读和粗浅的阅读。在说到略读时，也向大家提了几点建议，如看序、看名目等；而在说到粗读时，也提出了一项很关键的因素，即第一遍粗读时要毫不迟疑、一气呵成地读完整本书，即使有无数疑问，在这里特殊强调了速度的重要性。

第五章继续了第一章对主动阅读的讲述，继续告诫读者要做一个自我要求的读者，并提出了始终贯通本书的四个问题整体来说，这本书到底在谈些什么？、系说了什么，怎么说的？、这本书说得有道理吗？是所有有道理，还是部分有道理？和这本书跟你有什么关系。其它还容易提示了读者几种做笔记的办法和做笔记在协助理解上的重要性。

其次篇

阅读的第三个层次分析阅读

如所说，分析阅读是被人们使用的最多的阅读办法，本篇和紧接的第三篇都是对分析阅读的详细介绍，固然这里的分析阅读绝对包含了前面说过的两个阅读层次的。

第六章，根据分析阅读的第一个规章你最好要知道你要知道你阅读是哪一类书，越早知道越好，最好是阅读之前，先对书本举行了分类，书大体分为了有用性和理论性两种。有用手册和演说稿等都被列为有用性一类，也说明白本书也是有用性的。在谈到理论性作品分类时，还就哲学和科学举行了一番比较。

第七章《透视一本书》提出了分析阅读的其次个规章使用一个单一的句子或最多几句话来讲述整本书的内容和第三个规章将书中重要篇章列举出来，说明他们是如何组成一个整体的架构的。紧接着就用了大量的事例分离说明白两个规章，针对其次个规章，教读者怎样去讲述一本书的大意，而对第三个规章，则是教大家如何去为一本书列大纲，就是我现在所做的事。接下来，又说出了分析阅读的第四个规章找出要问的问题。再说完四个规章后，指出这次个规章就构成了分析阅读的第一个阶段。

第八章《与找出共同词义》主要是介绍分析阅读的第五个规章找出重要单字，透过它们与达成共识。本章利用一系列的讲述，对单字、词义、关键字以及专业术语举行了说明。

第九章《推断的主旨》则是分离介绍分析阅读的第六个、第七个和第八个规章，分离是将一本书中最重要的句子圈出来，找出其中的主旨、从相关文句的关联中，设法架构出一本书的基本论述和找出的解答，本阶段阅读的主要目的就是诠释的意图。本章根据规章六和蔼的要求又教我们如何去找关键句，进而找出文章的主旨，以及如何去架构相关论述来说明主旨。最后，就是规章八找出的解答，以上四个规章就够成分析阅读的其次个阶段了。

第十章《公平地评判一本书》也是分析阅读的最后一章，最后对读者说了几点要求，也是读者应当去做的几件事。首先要学会去评论，如说最能学习的读者，也就是最