冀教版小学二年级数学试卷分析

冀教版小学二年级数学试卷分析(一)一、试题分析本次数学试卷立足课本，关注过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围全面，难度适宜，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。试题以课本内容为基本依据，涉及到知识(概念)的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，采取填一填、判断、口算、列竖式计算、量一量、连一连、解决实际问题等形式，进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。二、学生答题情况及失分原因分析796100%。从检测结果来看，学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，学生都能在此次检测中发挥出自己的实际水平，但也存在一些问题。极个别学生的良好的书写习惯没有养成，卷面不够整洁，书写不够整齐。计算中，不认真计算导致错误。缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题。学生分析问题的逻辑及方式有待提高，理解、分析应用题能力相对薄的错误较多。却丢失了。三、改进措施高学生对基础知识的灵活运用。平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整的从而提高学生分析应用题的能力。认真检查的良好习惯。励、多辅导，从而提高教学质量。法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。能力。

培养学生认真的良好学习态度，培养学生的思维，灵活性和灵活解题的冀教版小学二年级数学试卷分析(二)一、命题目的、范围及特点7题，16学问题的合理性。总体来说，试题难易适中，设计合理。一、总体情况：课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。二、错误情况分析:12，121算能力比较差，还有就是有不细心现象。61第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少数几个同学，第六题“看图列式计算”主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁比谁，求谁不会理解。2计算不认真的现象。丢分较严重。第八题考查了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握情况，共12分，丢分在4分的占大多数。原因是对算理还不是很熟练。18123单位名称和答的好习惯。三、改进与措施：1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。3、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。冀教版小学二年级数学试卷分析(三)一、试卷分析本次数学试卷立足课本，关注过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围全面，难度适宜，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。试题以课本内容为基本依据，涉及到知识(概念)的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，采取想一想，填一填、判断、小小神算手、心灵手巧、小小统计员、解决实际问题等形式，进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力，引导小学数学课堂教学改革进一步向深入迈进。二、学生答卷情况分析5的比较少，对拔高的内容重视程度不够。90.都认为是正确的，没有进行实际的计算，判断错误。98%。567确率为96%第六大部分解决问题，最后一题拔高题型之前没有讲过，学生出错较多。三、存在问题1、极个别学生的良好的书写习惯没有养成，卷面不够整洁，书写不够整齐。2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算。尤其是在第一题计算中，有的将减法和除法混淆，不认真计算导致错误。3、缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题，把要求读作的题做成了应用的口诀加。4、学生学得太死，对所学知识不能灵活运用，平时练过的题在本次试卷中题型一变换，部分学生就不会答了，或是答非所问，造成丢分严重。5、学生分析问题的逻辑及方式有待提高，理解、分析应用题能力相对薄弱。本次试卷中的“解决问题”的题型难度并不大，但个别学生分析能力差，出现的错误较多。在今后的教学过程中应注意多样化的方式。6、部分学生没有养成检查的良好习惯，因此，卷子上原本可以得到的分数却丢失了。三、改进措施1提高学生对基础知识的灵活运用。2、平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整的从而提高学生分析应用题的能力。3、强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。4、加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提