智慧教育典型案例：因“你”而精彩-airplay镜像技术在小学信息技术（创客）课堂中的应用

因“你”而精彩——airplay镜像技术在小学信息技术（创客）课堂中的应用一、案例背景：

在传统小学信息技术（创课）的教学过程中，往往出现对比导入不鲜明、操作演示不直观、问题反馈不真实、作品展示不全面、学生评价少依据等情况，影响了课堂教学效果。温州正在全面推进课堂变革，促进有效学习，而我校正积极运用airplay镜像技术实施ipad教学，进行课堂变革。Airplay镜像技术是ipad或苹果手机通过appletv设备，将ipad或手机中的内容同屏到投影仪上，这种小屏变大屏的一种技术。笔者从课堂导入、新授课、问题解决、作品展示、学生评价五个部分举例谈一谈airplay镜像技术在小学信息技术（创客）课堂中的应用。二、案例描述：

片断一：对比导入，激发兴趣

小学信息技术课（创客）导入的形式也是多种多样的，进行有效的对比导入，可以激发孩子们学习的兴趣。在上第3课《键盘一家》时，这是键盘输入的第一课时，笔者通过对比的形式导入新课，以此来激发学生对键盘输入的兴趣。 【常态版】在课堂开始阶段，老师要求学生在写字板中输入“appleapple”10个字母，同时准备好高年级学生输入字母视频（又快又准）。学生输入完成后。 师：都输入完成了吗？1分钟了

多数学生未完成，多数只输了一半

师：如何快速进行输入呢,这是有技巧的呢?我们来看一看六年级大姐姐是怎么输入的

学生看完后，一声惊叹，产生对大姐姐的崇拜感，也能在一定程度上引起学生学习键盘输入的兴趣，但效果不理想，因为对比的对象不清楚，学生不能清楚地认识自己，更不能引导孩子关注到指法操作的正确性。不过再看看通过airplay镜像技术进行的教学，又会有不同的感觉。 【airplay版】在学生输入10个字母的过程中，教师巡视并将学生输入过程用ipad拍摄下来。与高年级学生输入字母视频（又快又准）进行对比。 师：在刚才同学们输入字母的过程中，老师偷偷地将你们的操作过程录了下来，想不想看一看？(利用airplay镜像技术将ipad中视频投放于投影仪上) 生1：想

学生看完，（哄堂大笑）

师：为什么笑啊？生2：他打字好奇怪1生3：她两个手指戳的

生4：他用一个手指的

师：来看一看六年级大姐姐是如何输入的（播放视频）生5：哇，好快（各种惊讶）

师：为什么大姐姐输入又快又准呢？生6：老师，她是大姐姐（确实是，熟能生巧）

生7：她的手放得好整齐

师：对啊，要想输入又快又准，掌握正确的输入方法很重要，想不想学？生8：想

师9：那接下来要认真学习哦。【对比反思】《键盘一家》这一课在导入阶段借助airplay镜像技术，使用ipad会产生不同的效果。（1）学生能更清楚地认识自己，看到自己的不足，与常态课老师简单的说教，视频更能展示的清楚全面，说服力更强，更有利于激发孩子都键盘输入课堂的兴趣。（2）学生更容易地关注到键盘输入指法的重要性。学生通过视频看到了自己输入时指法错乱，会自然地与大姐姐输入视频进行对比，很容易地发现要想更好更快地输入，正确的指法很重要。（3）学生键盘输入的一个记录，在学生学完拼音输入课程时，可以做为对比，反馈学生的学习情况。 片断二：操作演示，直观清晰

小学信息技术（创客）是一门以技术为主的课程，往往通过电脑进行技术的学习，教师的操作通过电脑控制软件同步到学生电脑，然而这种方法只限于电脑内部技术的操作，针对于电脑外的技术，教师便不能很好地进行示范引领，教学效果不理想。《键盘一家》一课重点是学习八个基本键的指法，是第一次学习指法的正确输入，如何引导孩子正确快速掌握好八个键的正确输入方法，将直接关系后面课程的学习以及学生键盘输入习惯的养成。【常态版】在讲解基本键指法操作时，通常有两种做法：1.学生高高举起键盘，老师或学生在上面直接演示指法操作，大屏展示出输入结果。相当于两个屏幕。2.借助实物展台，请学生上台或老师演示操作，然后展示在投影大屏上。就目前的情况和技术，这两种方法都是可取的，但也分别存在一些弊端，第一种方法，由于键盘较小，坐在后排的学生不容易看清楚。第二种方法，虽能展示正确的指法操作，但由于键盘展示占用一个屏幕。因此学生无法看到输入的内容。【airplay版】笔者在介绍基本键时，是这么做的。师：键盘上这么多键，手指该放在哪里呢？生1：放在键盘中间一行（讲不清楚）

师：你能上来为大家演示一下吗？2 学生演示（借助airplay镜像技术，通过ipad相机将学生演示展示在投影仪上）

师：非常棒，我们手指所放的这八个键就是基本键。师：如何输入基本键呢？ 生1：adfsjl;k（由于学生操作不熟练，输错多次）

师：都看清楚了吗？老师再演示一次，看清楚哦（借助airplay镜像技术，通过ipad相机将教师演示展示在投影仪上，同时输入的内容在另外一个屏幕显示出来）（如图1） 图1基本键指法演示

【对比反思】通过两种课堂的对比，不难发现，借助airplay镜像技术进行现场演示，将老师操作过程同步展示出来，以一边显示教师操作，一边显示输入内容，这种所见即所得的方式，学生看的更加清晰，教学效果更佳，更利于孩子养成正确指法输入的习惯。 片断三：问题反馈，真实再现

在操作练习时，学生难免会出现各种各样的问题，如何真实的将问题展示出来，是解决问题的关键。笔者以三下第10课《拼音输入法》中“驴”字如何输入例来进行说明。 【常态版】这是本节课教学的第二个任务，诗句大修改，之前已经讲了汉字的拼音输入方法，任务内容如下图。 其中第三句，“户”字应改为“驴”字，老师在学生修改过程中，将学生出现的问题一一记录了下来，然后统一进行解决。师：在大家进行诗句大修改时，有同学遇到了一些难题，大家一起来看看， 3帮忙解决一下。（将遇到问题的学生电脑广播给大家）师：我们先请XX同学讲一讲他遇到了什么问题？XX同学：（表达不出来，不作声）

师：能将刚才的操作再演示一次吗？XX同学：（操作不清楚）

老师非常尴尬，只能由自己将问题引出。【airplay版】笔者在学生制作任务二的过程中，将出现“驴”字输入错误的学生操作过程，通过ipad录下来。然后在展示问题的时候，直接通过airplay镜像技术,将视频展示在大屏幕上或者也可以先请学生讲一讲，如果学生讲不出来，再将视频播放出来。（如图2，3） 图2录制学生问题图3问题展示

【对比反思】老师在课堂中需要解决的问题应源于学生，体现真实性。在常态课中，问题的反馈往往是让出现问题的学生自己说或操作演示。然而实际上总有一些学生不能说出自己怎么出现这个问题的或操作演示不清楚，与原先操作完全不同。不利于问题的真实性反馈，学生看得不明不白，知识更加难以掌握。而在airplay版课堂中，笔者利用ipad相机直接将每个问题操作过程录制下来。在问题反馈时，如孩子无法表达或演示操作的，直接通过airplay镜像技术进行播放。将教学存在的问题现场展示出来，一目了然，更加真实。学生也更能了解出现问题的原因，避免问题出现。 片断四：作品展示，方便灵活

作品展示是信息技术（创客）课程非常重要的一个环节，充分地展示学生优秀作品，既可以给全班以引领作用，又可以提高学生的成就感、自豪感。激发对信息技术（创客）课程的学习兴趣。对于像word、ppt这样的作品，我们可以通过广播让全班学生学习欣赏。然而一些实物作品，特别是一些不能离开学生位置的作品，往往效果不理想。笔者以创客课程基于arduino的《智能桌面实验室》课程《U型传感器》为例来进行说明。【常态版】本节课主要利用U型传感器来制作一件智能装置，而此次展示的学生作品是一件记录物体通过时间的作品。由于缺少时间外显装置，造成作品无4法移动，因此，笔者在学生机旁边直接将作品举起，由学生操作演示给其他学生看。【airplay版】同样展示的是一件记录物体通过时间的作品，笔者通过ipad相机现场演示并在投影仪展示出来，通过两个大屏，一个是装置演示，一个是运行结果显示。（如图4，5） 图4ipad展示作品图5学生作品展示

【对比反思】在作品展示环节，在常态课中，通过现场实物展示，由于实物较小，因此不能照顾到全班学生，造成坐在后排的学生看不清楚，失去作品展示的意义。在airplay镜像技术课堂中，通过ipad拍摄进行现场进行放大式的演示，多方位，多角度让学生去欣赏、观察作品，更容易发现作品的优点与不足，更好地提高自己和提出建议。 片断五：学生评价，有依有据

在小学信息技术（创客）教育中，学生作品是学生评价的一个重要依据，保存好学生作品既是对学生期末进行考核评价的依据，也是学生成长的记录。笔者以《arduino智能桌面实验室》中《制作触摸灯》一课为例进行说明。【常态版】学生作品制作完成，由于在制作中的积木材料需要重复利用，因此只能将作品拆除，以供下节课再次使用。作品制作只成了一个过程，没有保留下痕迹，对学生的成长以及教师来说，都是一个很大的损失。 【airplay版】老师在学生作品完成后，由学生或老师通过ipad将学生作品逐个拍照或摄像，以这一种方式记录学习的作品。（如图6） 图6制作触摸灯

【对比反思】

在airplay版中，通过ipad拍照这种简单的记录方式，在期末学生考核以及学生作品展示时，都是一个很好的参照，同时也记录了学生一学期的学习过程。5三、成效与反思：

1.Airplay镜像技术的运用一定程度提升了学生信息技术素养

我国《中小学信息技术课程指导纲要》中明确提出了“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”的课程任务。Airplay镜像技术运用于课堂导入、课堂新知的学习、课堂问题的处理、学生作品的展示、学生的评价等等，有效提高了课堂的真实性，促进了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的效果。可见airplay镜像技术的运用有助于学生信息技术素养的提升。 2.Airplay镜像技术的运用改变了信息技术（创客）教师的观念

我国《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出小学信息技术的教学目标之一是建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。其中的计算机包含了ipad,而不能局限原始的PC个人电脑，通过airplay镜像技术+ipad运用于信息技术（创客）课堂教学，使教师明白信息技术课不仅仅只限于个人电脑，新元素的加入可以增加课堂的教学有效性，我们应积极的多去尝试新的东西，别的学科适用的东西，信息技术课堂未必不可以，只要合理利用。 3.Airplay镜像技术的运用只适合小学信息技术或创客课程中的部分课 Airplay镜像技术+ipad在信息技术课或创客课程中更多地运用于有实物的课中，比如打字课、智能桌面实验室课程，像word、ppt、scratch等类型的课程更多地运