智慧教育典型案例：之江汇助力高效课堂之浅探-以教科版三年级上册《蜗牛（一）》为例

之江汇助力高效课堂之浅探

——以教科版三年级上册《蜗牛（一）》为例

【摘要】新课标指出：“科学课程应具有开放性”。在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给教师和学生提供了选择的机会和创造的空间。提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，加强科学与其他学科之间的渗透与整合。所以，笔者在课前一周，利用之江汇教学助手提供的课前导学布置孩子观察蜗牛。将学生所了解到的蜗牛的知识以图片、语音、视频、文字等方式上传。学生在家就可以通过之江汇APP手机客户端完成答题。利用之江汇平台的教学助手精准学情、“痛点”；课堂上借助互动课堂以互动反馈为核心；课后再利用作业布置实时延伸，助力高效课堂。关键字：互动高效课堂互联网+一、精准学情，以学定教学情分析是教学设计的有机组成部分，与教学设计中的其他部分有着密切的联系，可以说，没有学情分析，一切教学目标的实施都不可能真正实现，只能是空中楼阁。因此，教师要认真地对学生进行学习前的各种情况分析，才能有效地利用学生的最近发展区完成各项学习活动，从而做到有的放矢。而之江汇教学助手中的课前导学就可以有效地帮我们收集学生的前概念，更加熟知学生学情，从而呈现高效的课堂，为课堂添砖加瓦。 例如科教版三年级上册第二单元第二课蜗牛（一），笔者就利用教学助手布置了导学单。从收到的作业反馈来看，学生对蜗牛的前概念了解颇多。如蜗牛对外界刺激反应、蜗牛爬行过程中会留下黏液、蜗牛有壳、蜗牛身体很软等都能够熟练地掌握。所以在课堂中这些知识点我们就可以略微带过，无需再花大量时间讲解。同时导学作业也反映出孩子们在观察蜗牛中存在的误解。如孩子在回答中很兴奋地提到，他找到了一只蜗牛宝宝，它太小了，连壳都没来得及长出来。这就提示老师们在课堂中要具体讲解蜗牛与蛞蝓的区别。二、精准“痛点”事半功倍 “痛点”就是教学中一些不易被学生理解的知识、不易掌握的技能技巧，也就是我们通常说的难点。利用好“痛点”，围绕痛点组织教学更能事半功倍。现阶段的学科，某些教师偏重于语、数教学，而三年级的孩子对于学习科学的兴趣很浓厚，从课外书中汲取到的科学知识也比较丰富。但是很少有家长会对孩子的观察方法、记录做详细的指导，导致孩子在记录、语言描述方面相对有所欠缺。所以结合孩子的导学作业单及我校学生的现实情况，笔者将这一课的教学难点确定为科学观察方法指导，并在探究中对获得的信息进行整理、描述。 课堂中针对这一难点，我设计了如下表格引导孩子可以这样收集、记录我们的观察发现。蜗牛（一）观察记录表研究问题观察方法我的发现喜欢吃的食物怎么运动对外界刺激反应

（遇到危险时的反应） 通过这一记录表，学生能够很明确的知道我该用什么方法去观察，观察什么，观察到的发现该怎么描述。而从课堂效果来看，孩子们表达得也很不错。 三、互动反馈共同成长

研究表明，课堂前20分钟孩子的注意力较为集中。而科学课都有学生实验，实验结果汇报，一般都指定小组代表发言，只有小组发言人在尽心组织语言，小组其他成员在发言方面就感觉与我无关，在实验结束后也很难做到安静倾听。这时候，互动课堂的随机挑人就发挥了重要作用。笔者实践发现，只要用到随机挑人，孩子们就聚精会神地盯着屏幕，如同等待开奖一样。笔者还发现，学生小组合作实验时，虽然指定时间已到，但孩子们仍然激情犹在，时常听不到老师的指令。互动课堂计时器功能就发挥了它的作用。老师只需设置好时间，启用倒计时，时间一到，孩子就会停下手中的实验，安静地坐好。这一招，笔者屡试不爽。互动课堂中的录课功能，教师可以将重难点录下来，然后上传到教师自己的空间，孩子们课后可以通过访问教师空间的方式，将不懂的重难点再进行温习巩固。四、实时延伸全面发展曾有研究表明，让学生看自己同龄人的优秀作品，比看专业人士做的作品更加有示范效果，因为学生更关心自己身边的人能否做得出这么优秀的作品。这样的榜样力更大，让学生产生“我也行”的欲望和内驱力。我们在朋友圏里发表心情，QQ、微博里发表新的动态，然后会时不时去刷个屏看看哪些朋友留了什么痕迹。就是因为它们满足了我们的社交欲望，所以我们才会习惯性地隔段时间去发表个新动态。如果在教学中能把提交作业的行为也社交化，它不再是教师和学生之间单方面的互动，它既有教师的“动”，更有学生的“动”，是师生之间、生生之间、师生与反有教育资源之间的一种互动。这无疑是给学习者带来一种无形的动力，促使学习内化成一种需求。之江汇不仅可以满足这种需求，它还解决了批改作业的实时性问题。孩子提交作业后，老师可以拿起手机快速进行批改，这样孩子便可以第一时间了解自己作业中存在的问题，做到及时更改，从而提高作业效率。“互联网+”时代的到来，教育教学也将随之发生重大变革。我们甚至还没来得及准备，各种教育信息化的理念、新型的教学方式、网络教学平台纷至沓来。不管我们是否愿意，教育信息化已经是必然的选择。那如何借助各种信息化教学工具、应用信息化手段促进课堂效率的提升，是摆在我们每