说课 彩蝶课件

说课课题——彩蝶根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《彩蝶》一课属于“设计.应用”学习领域。在《美术新课程标准》中设计应用是指一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。为此，我运用灵活多样的教学方法，倡导学生快乐地学、主动地学。我说课设计将采用“四说”的模式，即一说教材，二说教法，三说学法，四说教学程序，突出“巧设情境，激趣创新”这一主题。

教材分析：学生通过关注自然界中的昆虫—蝴蝶，了解大自然造物的神奇。在观看图片、标本的过程中，让学生发现蝴蝶造型的多样，色彩搭配的协调以及自然赋予的美感。

一、说教材教学目标：根据课程改革标准和教材要求，结合学生年龄特点，我把本课的教学目标定为：

知识目标：能叙述彩蝶是由几部分组成，知道蝴蝶自头、胸、腹中心画一竖直线，从外形、色彩到纹样呈左右对称型。学习观察，体会蝴蝶富有秩序的美，表现出自己的审美感受。技能目标：利用彩色纸对折的方法，进行蝴蝶外形、色彩、图案纹样的设计、制作。培养学生的观察能力和动手制作的能力。情感目标：通过蝴蝶外形、花纹、颜色的设计和创造，让学生认识和感受大自然的美，培养学生热爱生活、保护生存环境的意识。

根据学生的实际情况，为了更好地落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下教学方法：

二、

说教法

演示法：根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号、记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我采用演示法，把演示与讲解有机结合，帮助学生更直观、清楚地掌握彩蝶的制作方法。

在学法的指导上，我主要是发挥学生的主动性，引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。三、

说学法学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中，发展创造思维，陶冶艺术情操。

教学过程是师生互动，共同发展的过程。因此，课前我让学生查找资料，了解有关蝴蝶的知识，课上我充分发挥教师为主导、学生为主体的作用，让学生真正成为学习的主人。

四、

说教学程序学生将剪刀、胶棒摆放整齐，检查学生用具，稳定学生情绪。（一）组织教学

（关注课前用具准备及小组分工）

（二）情景导入

创设情境：让学生欣赏《梁祝》这段曲子，在悠扬的音乐伴随下引出课题。设计意图：通过创设一种“声临其境”的教学氛围，激发学生的学习欲望。组织学生分成五组研究下面几个问题：第一组研究：蝴蝶是由哪几部分组成的？第二组研究：蝴蝶的外形有什么特点？第三组研究：蝴蝶的颜色有什么特点？第四组研究：蝴蝶的花纹有什么特点？第五组研究：蝴蝶的哪些地方是对称的？设计意图：通过探究式学习，使学生了解蝴蝶的特征，并激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的能力。（四）观察分析

①课件展示不同种类的蝴蝶，让学生欣赏后，选择自己最喜欢的蝴蝶来说说“你为什么喜欢它？”设计意图：鼓励学生大胆评价，激发学生的创作热情。①翅膀：将纸对折，用铅笔画出蝴蝶的轮廓，用剪刀剪下；②身体：用与蝴蝶翅膀不一样的颜色，将纸对折，剪出两头尖的叶子形状；

③眼睛：将纸折叠，比较好后剪两个圆形

；④触角：对折后剪出弧形，也可以利用剪翅膀的废纸按照轮廓利用。

⑤最后粘贴组合

（五）教师展示制作过程设计意图：学习观察蝴蝶的结构，培养学生认真观察的习惯。（六）学生自主创作

播放背景音乐，让学生在美妙和谐的音乐情境中，创作出一只造型新颖、色彩鲜艳、花纹对称的蝴蝶。设计意图：培养学生的动手能力。（八）作品展示

让学生上台展示自己的作品，并谈一谈自己的设计思路。说说自己作品最与众不同的地方在哪里？再看看自己作品与其他同学作品比较后有哪些不足？评价一下其他同学作品精彩的地方。设计意图：促进学生之间相互学习，取长补短。（九）体验感受

让学生把制作好的蝴蝶贴在教室的墙面上或者窗户上，用来装饰教室