饮湖上初晴后雨课件

17古诗三首饮湖上初晴后雨部编人教版小学语文三年级上册饮湖上初晴后雨PPT【教学课件】饮湖上初晴后雨PPT【教学课件】17古诗三首部编人教版小学语文三年级上册饮湖上初晴后雨P1引入新课上有天堂，下有苏杭。杭州西湖的美丽景色，历来为许多文人墨客所喜爱，今天我们就一起走进杭州西湖，去欣赏诗人苏轼笔下西湖的美丽景色。引入新课上有天堂，下有苏杭。杭州西湖的美丽景色引入新课苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，眉州眉山人，北宋文学家、书法家、画家。引入新课我会认亦抹宜yìmǒyí我会认亦抹宜yìmǒyí我会写饮（冷饮）

初（初晴）

蒙（空蒙）

奇（奇怪）

妆（化妆）

浓（浓烟）

我会写饮（冷饮）初（初晴）蒙（空蒙）奇（奇怪）妆（化我会写潋滟：波光闪动的样子。方：正。空蒙：云雾迷茫的样子。

亦：也。西子：即西施，春秋时代越国的美女。相宜：也显得十分美丽。我会写潋滟：波光闪动的样子。课文讲解饮湖上初晴后雨[宋]苏轼水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。要求：读准字音、读通句子、读准节奏。课文讲解饮湖上初晴后雨要求：读准字音、读通句子、读准节奏。课文讲解要求：自读诗歌，理解题目的含义。作者在西湖上畅饮时，起初阳光明媚，后来就下起了雨。课文讲解要求：自读诗歌，理解题目的含义。作者在西湖上课文讲解在灿烂的阳光照耀下，西湖微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若隐若现，也显得非常奇妙。若把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么得适宜。要求：理解诗句大意。课文讲解在灿烂的阳光照耀下，西湖微波粼粼，波光艳丽，看课文讲解要求：朗读诗歌前两句。思考：哪句写的是初晴？哪句写的是后雨？初晴——水光潋滟晴方好，晴天的西湖波光粼粼。后雨——山色空蒙雨亦奇，雨天的西湖朦朦胧胧。课文讲解要求：朗读诗歌前两句。初晴——水光潋滟晴方好课文讲解要求：朗读诗歌前两句。思考：“水光潋滟晴方好”中，哪个词用得很美？让你想到了哪些词语？“潋滟”一词用的美。想到了波光粼粼，湖水荡漾，浮光跃金……课文讲解要求：朗读诗歌前两句。“潋滟”一词用的课文讲解要求：朗读诗歌前两句。思考：正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中时，突然下起了蒙蒙细雨，你想用什么词语来表达你的感受？作者描绘这景象用的词语是？朦朦胧胧山色空蒙课文讲解要求：朗读诗歌前两句。朦朦胧胧山色空蒙课文讲解要求：朗读诗歌后两句。思考：诗人由西湖想到了谁？诗人为什么想到了她？西子，即西施，是春秋时期越国的美女。西湖与西施都十分美丽,把西湖比喻成西施。课文讲解要求：朗读诗歌后两句。西子，即西施，是春秋时课文讲解要求：朗读诗歌后两句。思考：诗人是怎样赞美西施的？西施化浓妆美不美？化淡妆呢？不化妆呢？作者写西施的用意是什么？赞美西湖，表明西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖。淡妆浓抹总相宜“总相宜”表现她无论什么时候都美的特质。课文讲解要求：朗读诗歌后两句。赞美西湖，表明课文讲解要求：齐读诗歌。思考：体会作者的思想感情。表达了诗人对自然山水的喜爱与赞美之情。课文讲解要求：齐读诗歌。表达了诗人对自然山水的喜爱与赞归纳总结本诗通过作者对西湖晴天和雨天不同景色的描写，以及以西湖比西子，形象地表现了西湖的美，表达了作者对西湖的赞美，对祖国大好河山的热爱。归纳总结本诗通过作者对西湖晴天和雨天不同景色的描写，以课堂小练诗的题目是《饮湖上初晴后雨》，透过诗题，你读懂了什么？天气——初晴后雨地点——湖上舟中事件——饮酒聊天课堂小练诗的题目是《饮湖上初晴后雨》，透过诗题，你读懂了什么课堂小练“水光潋滟晴方好”描写

，十分美丽。“山色空蒙雨亦奇”描写

，若隐若现，非常奇妙。西湖晴天的波光西湖雨天的山色课堂小练“水光潋滟晴方好”描写课堂小练《饮湖上初晴后雨》一诗，作者为什么拿西施来比西湖？西施和西湖同在“越地”，同有一个“西”字；同样具有天生丽质、婀娜多姿的美。课堂小练《饮湖上初晴后雨》一诗，作者为什么拿西施来比西湖？课后作业交流自己收集到的描写祖国风光的古诗。课后作业交流自己收集到的描写祖国风光的古诗。谢谢观看人教版小学语文三年级谢谢观看人教版小学语文三年级211．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言，培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义，培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。4.贯彻新发展理念,建设现代化经济体系。大力发展聚集经济,培育具有区域特色的产业集群和高新技术产业群。5.发展实体经济,夯实经济立身之本;坚持创新发展,提高科技竞争力,发展智能创造,培育新动能。6.坚持开放发展,充分利用区位优势,打造国际海港;坚持绿色发展,加大生态环境保护,节约资源,坚持可持续发展。7．智空招待作者吃了粥，又帮他安排了登山路线、午饭时间和住宿的地方，非常周到。8．光明顶前有一块巨石，先伏后起，像是两截，在山坳里突出悬空，上面还长着松树。10．黄山松树特点鲜明，树身不高，树形奇特，被旅行家徐霞客称之为奇山之中的奇品。亲爱的同学们，再见！1．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精2217古诗三首饮湖上初晴后雨部编人教版小学语文三年级上册饮湖上初晴后雨PPT【教学课件】饮湖上初晴后雨PPT【教学课件】17古诗三首部编人教版小学语文三年级上册饮湖上初晴后雨P23引入新课上有天堂，下有苏杭。杭州西湖的美丽景色，历来为许多文人墨客所喜爱，今天我们就一起走进杭州西湖，去欣赏诗人苏轼笔下西湖的美丽景色。引入新课上有天堂，下有苏杭。杭州西湖的美丽景色引入新课苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，眉州眉山人，北宋文学家、书法家、画家。引入新课我会认亦抹宜yìmǒyí我会认亦抹宜yìmǒyí我会写饮（冷饮）

初（初晴）

蒙（空蒙）

奇（奇怪）

妆（化妆）

浓（浓烟）

我会写饮（冷饮）初（初晴）蒙（空蒙）奇（奇怪）妆（化我会写潋滟：波光闪动的样子。方：正。空蒙：云雾迷茫的样子。

亦：也。西子：即西施，春秋时代越国的美女。相宜：也显得十分美丽。我会写潋滟：波光闪动的样子。课文讲解饮湖上初晴后雨[宋]苏轼水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。要求：读准字音、读通句子、读准节奏。课文讲解饮湖上初晴后雨要求：读准字音、读通句子、读准节奏。课文讲解要求：自读诗歌，理解题目的含义。作者在西湖上畅饮时，起初阳光明媚，后来就下起了雨。课文讲解要求：自读诗歌，理解题目的含义。作者在西湖上课文讲解在灿烂的阳光照耀下，西湖微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若隐若现，也显得非常奇妙。若把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么得适宜。要求：理解诗句大意。课文讲解在灿烂的阳光照耀下，西湖微波粼粼，波光艳丽，看课文讲解要求：朗读诗歌前两句。思考：哪句写的是初晴？哪句写的是后雨？初晴——水光潋滟晴方好，晴天的西湖波光粼粼。后雨——山色空蒙雨亦奇，雨天的西湖朦朦胧胧。课文讲解要求：朗读诗歌前两句。初晴——水光潋滟晴方好课文讲解要求：朗读诗歌前两句。思考：“水光潋滟晴方好”中，哪个词用得很美？让你想到了哪些词语？“潋滟”一词用的美。想到了波光粼粼，湖水荡漾，浮光跃金……课文讲解要求：朗读诗歌前两句。“潋滟”一词用的课文讲解要求：朗读诗歌前两句。思考：正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中时，突然下起了蒙蒙细雨，你想用什么词语来表达你的感受？作者描绘这景象用的词语是？朦朦胧胧山色空蒙课文讲解要求：朗读诗歌前两句。朦朦胧胧山色空蒙课文讲解要求：朗读诗歌后两句。思考：诗人由西湖想到了谁？诗人为什么想到了她？西子，即西施，是春秋时期越国的美女。西湖与西施都十分美丽,把西湖比喻成西施。课文讲解要求：朗读诗歌后两句。西子，即西施，是春秋时课文讲解要求：朗读诗歌后两句。思考：诗人是怎样赞美西施的？西施化浓妆美不美？化淡妆呢？不化妆呢？作者写西施的用意是什么？赞美西湖，表明西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖。淡妆浓抹总相宜“总相宜”表现她无论什么时候都美的特质。课文讲解要求：朗读诗歌后两句。赞美西湖，表明课文讲解要求：齐读诗歌。思考：体会作者的思想感情。表达了诗人对自然山水的喜爱与赞美之情。课文讲解要求：齐读诗歌。表达了诗人对自然山水的喜爱与赞归纳总结本诗通过作者对西湖晴天和雨天不同景色的描写，以及以西湖比西子，形象地表现了西湖的美，表达了作者对西湖的赞美，对祖国大好河山的热爱。归纳总结本诗通过作者对西湖晴天和雨天不同景色的描写，以课堂小练诗的题目是《饮湖上初晴后雨》，透过诗题，你读懂了什么？天气——初晴后雨地点——湖上舟中事件——饮酒聊天课堂小练诗的题目是《饮湖上初晴后雨》，透过诗题，你读懂了什么课堂小练“水光潋滟晴方好”描写

，十分美丽。“山色空蒙雨亦奇”描写

，若隐若现，非常奇妙。西湖晴天的波光西湖雨天的山色课堂小练“水光潋滟晴方好”描写课堂小练《饮湖上初晴后雨》一诗，作者为什么拿西施来比西湖？西施和西湖同在“越地”，同有一个“西”字；同样具有天生丽质、婀娜多姿的美。课堂小练《饮湖上初晴后雨》一诗，作者为什么拿西施来比西湖？课后作业交流自己收集到的描写祖国风光的古诗。课后作业交流自己收集到的描写祖国风光的古诗。谢谢观看人教版小学语文三年级谢谢观看人教版小学语文三年级431．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言，培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义，培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。4.贯彻新发展理念,建设现代化经济体系。大力发展聚集经济,培育具有区域特色的产业集群和高新技术产业群。5.发展实体经济,夯实经