部编教材《荷花》课件分析2

荷花荷花字词过关课文解读荷花课堂练习课文诵读新课导入学习目标字词过关课文解读荷花课堂练习课文诵读新课导入学习目标新课导入荷花，又名莲花、水芙蓉等，是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子成卵形。新课导入荷花，又名莲花、水芙蓉等，是莲属多年生水生草学习目标1.认识“挨蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2-4自然段。3.理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。4.欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。学习目标1.认识“挨蓬”等5个生字，其中一个多音字拼一拼，读一读，给下列生字注音字词过关肿胀莲蓬挨挨挤挤翩翩āīpéngzhàngpiān舞蹈dǎo拼一拼，读一读，给下列生字注音字词过关肿胀莲蓬挨挨挤挤翩翩ā仔细观察，写一写下面生字瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止仔细观察，写一写下面生字瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止课文解读自由读课文，看看文章先写什么，再写什么？理清文章层次。看荷花（1）荷花的样子（2、3）看荷花入了迷（4、5）课文解读自由读课文，看看文章先写什么，再写什么？理清细读课文，说说“我”为什么要去荷花池呢？画出有关的句子。清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。时间地点起因迫不及待的心情细读课文，说说“我”为什么要去荷花池呢？画出有关的句荷花池里的荷花是什么样的呢？找出原文读一读。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。总起句比喻色彩形态荷花池里的荷花是什么样的呢？找出原文读一读。挨挨挤挤体现了荷花顽强的生命力我还会说这样的词语：层层叠叠密密麻麻密密层层重重叠叠荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。挨挨挤挤体现了荷花顽强的生命力我还会说这样的词语：荷白荷花在这些大圆盘之间冒出来。形象地表现了白荷花的光彩夺目、卓尔不群，更写出了荷花的生机勃勃。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。形象地表现了白荷花的光有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。有的……有的……有的……排比：荷花多、形态各异有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。初开全开未开有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。一池荷花一大幅活的画突出了荷花竞相开放的勃勃生机和活力，又表达了作者对神奇的大自然的由衷赞叹。比作如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？读课文，找一找作者的所思所感。看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？读课文，找一我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……省略号表示什么再读这一部分，说一说“我”是不是一朵荷花呢？为什么？我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。作者想象自己变成了一朵洁白的荷花，人景合一，情景交融，说明作者看荷花已经看得入了迷，字里行间流露出作者对荷花的无限喜爱之情。再读这一部分，说一说“我”是不是一朵荷花呢？为什么？展开你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙……会来告诉你什么呢？展开你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小蜜蜂告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……蜜蜂告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……蜻蜓飞过来，告诉我它飞的很低的时候，说明快要下雨了。蜻蜓飞过来，告诉我它飞的很低的时候，说明快要下雨了。小鸟从远方飞来，告诉我到森林捉虫的快乐……小鸟从远方飞来，告诉我到森林捉虫的快乐……它有时生活在陆地上，有时生活在水里。青蛙告诉我它有时生活在陆地上，有时生活在水里。青蛙告诉我课堂练习1、读拼音，写词语。zīshìliánpengpòliè

suífēnɡwǔdǎobǎozhànɡ姿势莲蓬破裂随风舞蹈饱胀课堂练习1、读拼音，写词语。姿势莲蓬破裂随风舞蹈饱2、体会句子运用的不同的比喻手法。（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这里把荷叶比作(

)，用“像”来连接，这样的比喻称作()。（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“大圆盘”指的是(

)，这样的比喻称作(

)。碧绿的大圆盘明喻荷叶借喻2、体会句子运用的不同的比喻手法。碧绿的大圆盘明喻荷叶借喻

本课时讲解结束，同学们如果还有疑问，请与老师或其他同学一起合作探究吧！本课时讲解结束，同学们如果还有疑问，请与老师或其他同1.后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大众消费性质，图像以强有力的视觉冲击力成为实现大众消费的主要途径。2.传统意义上的书籍，没有图像的填充就被边缘化，纯文学也只有借助图像才能走向市场中心、大众视野，充斥市场的总是图文并茂的大众读物，这就形成了当下对文学的消费由读字到读图的转变。3.当然，文学毕竟是图像无法取代的，人类文明的传播方式从图像过渡到文学，就是因为文字的抽象描述、概括能力是超越图像的。文字通过语言唤起人脑中的想象，其魅力在于建构一个内视形象，这种内视审美是文学独有的，语言艺术独有的。4.文学独特的“味外之旨”、“韵外之致”，其丰富性和多重意义，依靠图像是永远无法接近的。图像的直观性正好切断了这种对文字魅力的省思和想象。5.写好这篇文章，首先要读懂材料。总体来说，上述材料对什么是“最大的快乐”加以形象的阐释，要使自己成为快乐的人，从第一个答案中，我们知道必须工作，耕耘与创造会使人快乐；6.第二个答案告诉我们，要学会快乐，必须充满想象，享受过程；第三个答案告诉我们，要学会快乐，一定要心中有爱，有爱才有快乐；第四个答案告诉我们，要学会快乐，一定要有助人为乐的技能，帮助他人是最大的快乐。7.写作时可以选取一点，从点上突破；也可以综合阐释，从面上把握。而在写作时，不能只是单纯地谈自己对快乐的感受，尽可能从具体的“形象”和“意境”中，把自己对快乐的感受表现出来。具体立意，可以有以下几个角度：1.后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大荷花荷花字词过关课文解读荷花课堂练习课文诵读新课导入学习目标字词过关课文解读荷花课堂练习课文诵读新课导入学习目标新课导入荷花，又名莲花、水芙蓉等，是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子成卵形。新课导入荷花，又名莲花、水芙蓉等，是莲属多年生水生草学习目标1.认识“挨蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2-4自然段。3.理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。4.欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。学习目标1.认识“挨蓬”等5个生字，其中一个多音字拼一拼，读一读，给下列生字注音字词过关肿胀莲蓬挨挨挤挤翩翩āīpéngzhàngpiān舞蹈dǎo拼一拼，读一读，给下列生字注音字词过关肿胀莲蓬挨挨挤挤翩翩ā仔细观察，写一写下面生字瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止仔细观察，写一写下面生字瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止课文解读自由读课文，看看文章先写什么，再写什么？理清文章层次。看荷花（1）荷花的样子（2、3）看荷花入了迷（4、5）课文解读自由读课文，看看文章先写什么，再写什么？理清细读课文，说说“我”为什么要去荷花池呢？画出有关的句子。清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。时间地点起因迫不及待的心情细读课文，说说“我”为什么要去荷花池呢？画出有关的句荷花池里的荷花是什么样的呢？找出原文读一读。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。总起句比喻色彩形态荷花池里的荷花是什么样的呢？找出原文读一读。挨挨挤挤体现了荷花顽强的生命力我还会说这样的词语：层层叠叠密密麻麻密密层层重重叠叠荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。挨挨挤挤体现了荷花顽强的生命力我还会说这样的词语：荷白荷花在这些大圆盘之间冒出来。形象地表现了白荷花的光彩夺目、卓尔不群，更写出了荷花的生机勃勃。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。形象地表现了白荷花的光有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。有的……有的……有的……排比：荷花多、形态各异有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。初开全开未开有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。一池荷花一大幅活的画突出了荷花竞相开放的勃勃生机和活力，又表达了作者对神奇的大自然的由衷赞叹。比作如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？读课文，找一找作者的所思所感。看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？读课文，找一我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……省略号表示什么再读这一部分，说一说“我”是不是一朵荷花呢？为什么？我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。作者想象自己变成了一朵洁白的荷花，人景合一，情景交融，说明作者看荷花已经看得入了迷，字里行间流露出作者对荷花的无限喜爱之情。再读这一部分，说一说“我”是不是一朵荷花呢？为什么？展开你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙……会来告诉你什么呢？展开你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小蜜蜂告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……蜜蜂告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……蜻蜓飞过来，告诉我它飞的很低的时候，说明快要下雨了。蜻蜓飞过来，告诉我它飞的很低的时候，说明快要下雨了。小鸟从远方飞来，告诉我到森林捉虫的快乐……小鸟从远方飞来，告诉我到森林捉虫的快乐……它有时生活在陆地上，有时生活在水里。青蛙告诉我它有时生活在陆地上，有时生活在水里。青蛙告诉我课堂练习1、读拼音，写词语。zīshìliánpengpòliè

suífēnɡwǔdǎobǎozhànɡ姿势莲蓬破裂随风舞蹈饱胀课堂练习1、读拼音，写词语。姿势莲蓬破裂随风舞蹈饱2、体会句子运用的不同的比喻手法。（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这里把荷叶比作(

)，用“像”来连接，这样的比喻称作()。（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“大圆盘”指的是(

)，这样的比喻称作(

)。碧绿的大圆盘明喻荷叶借喻2、体会句子运用的不同的比喻手法。碧绿的大圆盘明喻荷叶借喻

本课时讲解结束，同学们如果还有疑问，请与老师或其他同学一起合作探究吧！本课时讲解结束，同学们如果还有疑问，请与老师或其他同1.后现代社会以大众