六年级科学上册《实验》教案

六年级科学上册教案2、实验教学目标：1、知道实验是科学研究中常用的方法，它主要有模拟实验和对比实验两种类型。2、知道什么是模拟实验，什么是对比实验，感受模拟实验和对比实验的价值。3、知道并重视对比实验中的公平原则，并能设计一些简单的对比实验。教学重点：能够模拟实验和对比实验。教学难点：能够设计一些简单的对比实验，学会控制对比实验中的不变量。教学准备：一些模拟实验和对比实验的实验材料。预习要求：认真阅读课本第62页到64页的内容，初步了解模拟实验和对比实验。教学过程：一、导入新课1、教师谈话：同学们，我们知道发明家爱迪生为了寻找合适的灯丝材料，连续13个月，实验了1600多种矿物与金属，进行了两次2000多次实验，终于解决了电灯的灯丝材料问题。物理学家富兰克林在暴风雨和雷电中进行实验，终于弄清了雷电的本质，并引下了雷电中的电荷……你还能举出这样的例子吗？2、学生汇报交流，举出自己知道的科学家实验的例子。3、教师小结：通过刚才的发言，我们可以这样认为：实验是人们认识自然和进行科学研究的重要方法。今天我们就来探讨一下实验的种类。4、板书课题：2、实验二、认识模拟实验1、教师谈话：在科学研究中，有的时候受客观条件的限制，我们不能对某些自然现象进行直接实验，这时候就要人为的创造一定的条件或因素，在模拟的条件下进行实验，这就是模拟实验。大家想一想，在我们几年的科学学习中，曾经做过哪些模拟实验？2、学生回顾几年的科学学习过程，说一说我们做过的模拟实验：模拟雨的形成、模拟风的形成、模拟昼夜的形成、模拟火山大爆发、模拟太阳系八大行星的运动等等。3、教师介绍，引导学生体会模拟实验的作用：在空间技术科学的发展过程中，也有很多实验工作都是首先在实验室内做模拟实验，取得初步结果之后，再通过发射人造卫星完成进一步的实验。由此可见，模拟实验在科学研究中起着重要的作用。三、认识对比实验1、出示课本第63页上面一段文字，引导学生读一读，认识什么叫对比实验。对比实验是一种特别的收集证据的方法，通过有意识的改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。2、引导学生回顾几年的科学学习过程，想一想我们曾经做过哪些对比实验？全班交流讨论，回顾我们曾经做过的对比实验：种子萌发的实验，水蒸发快慢的实验等等。3、教师特别强调：还有一些实验，他既是模拟实验，同时又具有对比实验的性质。4、出示课本63页下面的两个实验，引导学生看一看，体会在这两个实验中，既具有模拟实验的特点，又具有对比实验的特点。5、学生交流模拟月球环形山的形成的实验，具有模拟实验的什么特点？又具有对比实验的什么特点？6、教师引导并小结：月球环形山的形成是什么原因？我们不可能到月球上去做实验，因此在实验室里用沙盘模拟月球的环境，来做这个实验，因此它具有了模拟实验的特点。在研究月球环形山的形成原因的时候，我们用不同的石子从同一高度往沙盘里丢，从而在沙盘里形成大小不等，深浅不一的小坑。从这个角度来说这个实验又有具备了对比实验的特点。所以说这个实验既是模拟实验，又是对比实验。四、学会在对比实验中控制不变量1、同学们，在做对比实验的时候，有一个重要的问题，就是要学会控制不变的量。下面我们就来设计一些简单的对比实验，学会控制对比实验中的不变量。2、做溶解的快慢与什么因素有关的对比实验（1）教师引导：同学们，平时我们把一些盐放到水中，过一会儿，盐就不见了，其实它是溶解在水中了，那么盐溶解的快慢究竟与什么因素有关？下面我们就来设计对比实验来探讨。（2）首先请大家来假设一下，盐溶解的快慢究竟与什么因素有关？学生提出自己的假设：食盐的多少、水的温度、水的多少、搅拌的次数等。（3）教师引导学生先选择其中的一个假设条件来设计一个实验方案，提醒学生注意小组成员之间的合作。（4）教师特别提醒学生注意：为了确保实验的公平，在整个实验中，除了改变的那个因素外，其他的因素应保持一致，比如说你认为盐溶解的快慢与搅拌次数有关，那么在整个实验中，只改变搅拌的次数，其他的因素都是一样的，包括食盐的多少、水的多少、杯子的大小等等都保持不变。（5）全班交流本小组的设计方案，教师对设计的比较好的实验方案加以肯定和表扬，并引导其他小组同学借鉴和学习。（6）各小组学生再次完善自己的实验方案。（7）学生分小组动手做一做这个实验，完成实验记录。教师巡视，了解学生实验的情况，并相机作适当的指导。（8）全班交流本小组的实验结果，教师小结：通过刚才的对比实验，我们已经初步明白了，盐溶解的快慢与水的多少温度的高低，搅拌的次数，食盐的多少等等都有关系。在所有对比实验中，最关键的是一定要保持不变量，每次只能改变一个因素。五、课堂总结同学们，今天我们学习了《实验》这一内容，了解了模拟实验和对比实验。知道了在对比实验中，我们一定要控