关于荷叶圆圆教案四篇

第第页关于荷叶圆圆教案四篇

荷叶圆圆教案篇1

【教学理念】

《荷叶圆圆》这篇课文富于自然美，充斥童真童趣，特别适合低班级的同学学习。在学习过程中我依据低班级学校生学习语文的特点，依据低班级儿童具有机械记忆，形象思维的优势，我积极提倡同学自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中，我重在激趣，因势利导，采纳多种多样而又朴实的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给同学，激发同学识字爱好，寓教于乐，让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字游戏活动中，既提高同学识字效率，又培育同学自主识字的好习惯。

【教学亮点】

老师用朴实的教学方法，逐步引导同学用多种方法去自主识字；在写字的教学中，老师指导同学先观测，再临摹，后仿写的步骤，写完之后进行评议，评议完之后再让同学写，进行前后对比，把写字教学落到实处。

【学习目标】

1、采纳多种识字的方法让同学自主认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。

2、初步认识叠词，并能仿照说几个叠词。

3、采纳对比观测方式，正确、规范书写“朵，机”2个字。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对大自然的喜欢之情。

【学习重点】

1、认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。

2、正确、规范书写“朵，机”2个字

【学习难点】探讨多种自主识字方法。

【学习预备】多媒体课件，生字卡片。

【学习过程】

一、情景导入，揭示课题

1、课件：配乐涌现动态荷花池画面。师指荷叶：这满湖的是什么？

2、有什么好方法记住这个“荷”字？这荷叶是什么样子的？

3、同学齐读课题。

二、激趣识字，欢乐感受课文。

1、同学看动画，老师朗读，整体感知课文。

2、同学一边做动作一边告知老师都来了哪些小伙伴，老师出示图片〔屏幕〕。

3、同学自由朗读课文，边读边圈诞生字词，读准字音，并把含有生字词的句子多读几次。

4、多媒体显示本课的生字。

〔1〕请同学说说在生活中哪些字你早就认识的，是怎么认识的？老师引导同学多从生活当中去认识生字。

〔2〕同学自由认读带拼音的字，并说说应当留意哪些字音。小老师带读要留意的生字。

〔3〕开火车认读，同学跟着读。

〔4〕去拼音读

①同桌用打牌的形式自由认读。

②师生共同用“打枪”的游戏巩固生字读音。

〔5〕同位相互说怎么记生字。

〔6〕老师适当引导同学其它的识字方法。

〔动作，猜字谜的形式，课文中的词，编儿歌，……〕

〔7〕出示文中带有生字词的句子让同学读。同学自己读，小组赛读。

三、指导写字

1、多媒体出示“我会写”中的“朵、机”

〔1〕引导同学观测这两个字的相同与不同。

〔2〕指导字形及其在田字格中的位置。〔“机”字要写得左窄右宽〕

2、老师范写，同学描红，个别指导。〔留意提示同学的写字姿态。〕

3、实物投影仪出示同学的字，让同学进行对比，作出评价。

4、评价之后再让同学写，进行前后对比。

四、再次朗读课文

１、老师想和同学们一起美美地读一读课文。

２、同学们读得多么美啊！同学们也想加入这个欢乐的家庭，回去再好好的读一读课文，你们肯定会共享到它们的欢乐。

五、作业设计

1、仔细抄写本课的生字。

2、画一幅漂亮的荷叶图，并在旁边写上一句话：“〔〕说：“荷叶是我的〔〕。”

荷叶圆圆教案篇2

【指导思想】

依据《语文课程标准》的要求，全面提高同学的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。

【教学目标】

１、感知课文内容，指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的精美。

２、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高同学的语言表达技能，培育同学的制造思维。

３、理解课文内容，让同学受到美的熏陶，激发同学喜爱生活的美妙情感。

【教学思路】

１、激发爱好，调动同学自主学习

开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物援助正音，为正确朗读课文打好基础。

２、理解课文内容，引入探究性的合作学习、争论，鼓舞在阅读中有自己的独特的体会。

⑴引导孩子们自由分组〔即“蜻蜓组”、“青蛙组”……〕，合作学习，争论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？”

⑵在“小暗号”的援助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。

３、发挥想象力和制造潜能。

⑴讲自己的故事。

⑵将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。

【教学过程】

一、整体感知

１、激趣引入：

黑板上，你看见了什么？

２、边听边想：

故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？

出示课件，师范读课文。

生回答。〔师贴图〕

３、生字正音：

故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。

⑴〔出示课件〕生示范，全班齐读生词

⑵齐读生字卡片。

⑶开火车读卡片。

二、讲读课文，探究学习

１、看黑板。荷叶是什么样的？

看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你肯定特别喜爱，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出和我们一样的心情。

出示１段。

指导朗读〔重点指导“圆圆的”、“绿绿的”〕

２、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……

荷叶圆圆教案篇3

教材分析：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文一班级下册第14课。这是一篇讲读课文，语句精美，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充斥童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”本课采纳性格化教学，以同学原有的知识阅历为基础开展教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。设计充分尊敬同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自己的独立思索取代统一答案，让同学自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学性格，激发同学灵性服务。

教学目标

1、能正确书写“叶、机”等6个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能依据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

教学过程：〔第二课时〕

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以游戏的方式复习生字词：摘

果子

小伙伴，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？

4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？

齐背古诗《小池》

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今日，我们班的小伙伴要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小伙伴读课文的水平；第二，展示我们小伙伴写字的水平。有信心吗？

2、要把课文读好，首先要把字音〔生回答：读准〕；再要把句子〔生回答：读通〕；最末把意思〔生回答：读懂〕。

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今日，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？

出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？

生自读课文，小组争论。

3、指名回答下列问题：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？依据同学的回答贴图

⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让同学直观地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让同学贴卡片。

⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让同学先用完整的话说，再贴卡片。

⑸四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？

同学读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

三、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小伙伴把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说：……

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……

2、小伙伴读得特别流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜爱谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜爱的小伙伴介绍给大家，并把你喜爱的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。

同学自己练习。

3、出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？

生回答

它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？

生走上台

你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗？现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐吗？那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

其他小伙伴想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。

一会我们进行竞赛，看谁最会表演。

同学分组练习。分组上台表演。

4、指导背诵：依据板书背诵课文，齐背课文。

四、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要

带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让同学通过看图理解成语、诗句，并朗读。

五、指导书写：

小伙伴刚才观赏了很美很美的.图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

出示“叶”和“机”，观测结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么？

现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，同学描红，作业展示，评议。

出示“机”，说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔？范写，同学描红，作业展示，评议。

六、作业：

画画写写：荷叶是我的……

课后反思：

本节课我非常重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，如，自读课文、师生共同读文、分角色表演读文，等等，并在读后予以鼓舞性评价，逐步引导同学由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为同学主动的性格化的行为。在琅琅的读书声中，同学获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。

当然，在教学中还有一些不够完善之处，如，在朗读中，同学对课文的体验和感受是存在着差异的。因此，在朗读时，不应当要求全都，应当允许同学有不同的语气、语调和情感处理的方式。

荷叶圆圆教案篇4

【教学要求】

1、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。

2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透亮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、开展”等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美妙。

【教学重点】

识字，写字，正确、流畅地朗读课文，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

【教学难点】

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。

【教学课时】

2课时

第一课时

课时目标

1、认识本课的生字、新词。

2、正确、流畅地朗读课文，初步体会课文大意。

教具预备

教学课件

教学过程

一激发爱好，导入新课

1、同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你还记得池塘里面有什么吗？〔荷叶。〕

2、〔课件出示2〕展示画面，大家看，池塘里多了什么？〔荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。〕

3、小伙伴们在池塘边听到了什么，又看到了什么呢？请大家一起打开第13课。〔课件出示3〕〔板书课文题目：荷叶圆圆〕

二初读课文，读准字音，了解课文大意

1、借助拼音自读课文，留意读准字音。留意读准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。

2、认识新偏旁。

新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。

3、〔课件出示4〕老师出示荷叶，提问：大家看，老师手里的荷叶是什么样的呀？

同学甲：大大的。

同学乙：圆圆的。

同学丙：绿绿的。

3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。

4、〔课件出示5〕文章中谁赞美荷叶了？〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。〕

5、它们是怎么说的，怎么做的？〔指名分段读，读准字音〕

6、指出问题，实时订正，重点放在字音上。

三利用识字方法，自主识字

1、四人为一个小组，争论沟通、记忆生字。

2、全班展示沟通。〔课件出示6〕

〔1〕利用形声字记忆：机放朵

〔2〕利用象形字记忆：

“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最末的一笔长横就是“鱼