关于胖乎乎的小手教案4篇

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胖乎乎的小手教案篇1

〔一〕活动激趣，揭题引文

1．看手：请同学伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2．画手：请同学上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。

〔二〕初读课文，了解大意

1．借助拼音读全文，标上自然段的序号。

2．读完后，说说读懂了什么。

3．补充句子，读句子。

爸爸喜爱兰兰的小手，是由于。

妈妈喜爱兰兰的小手，是由于。

姥姥喜爱兰兰的小手，是由于。

兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于。

〔三〕逐段细读，识生字

1．听老师范读，勾画生字。

2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发觉简单读错的字。

3．出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

换偏旁：站贴诗等清情

看偏旁想字意：喜口墙土

拖扌帮巾

扩词熟记生字：

张〔〕〔〕〔〕替〔〕〔〕〔〕

鞋〔〕〔〕〔〕变〔〕〔〕〔〕

〔四〕朗读指导，感悟文意

1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

句一：我只是画了自己的小手啊！〔重读小手〕

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？〔重读那么多、这一张〕

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！〔重读大手、更多〕

2．创设情境，指导分角色朗读。

〔1〕出示课文插图，联系课文说话。

全家指哪些人？

这张画指哪张画？

他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

〔2〕指导分角色朗读。

爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！〔重读拖鞋；语调上扬〕

妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！〔重读手绢；笑着读〕

姥姥：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！〔重读痒痒；夸奖的语气〕

〔3〕四人小组分角色朗读。〔一人读一个角色〕

〔4〕老师表达，请同学表演。

〔5〕大组分角色朗读全文。〔留意读好感叹句、疑问句〕

〔五〕发散思维，扩展想象

1．出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2．看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？

出示课后说说做做，练习说话。

〔六〕课外活动

回家用你的.小手为家里人做一件事情。留意观测家里人的表情，事后把当时的情景画出来。

胖乎乎的小手教案篇2

教材简析：

爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，确定还能做别的许很多多的敬爱长辈、体谅父母的事情。这就是全家人喜爱兰兰那双胖乎乎的小手的缘由。课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的美妙品德。整篇课文充斥了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对同学有很好的启发和教育作用。

本课教学的重点是认字和朗读课文。要让同学自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

第一课时教学设计

教学目标：

1.认识本课要求认识的前10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成喜爱劳动、敬爱长辈的美德，有援助长辈做事的愿望和行动。

教学重点：

识字、读文〔读好带！的句子〕

教学难点：

1.知道全家人为什么喜爱兰兰画的那幅画。

2.读好带！的句子。

教学预备：

小黑板、教学挂图

教学过程：

一、活动激趣，揭示课题

1.看手：请小伙伴们伸出自己的小手，选手。

２.画手：请同学上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

３.夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

过渡：今日，咱们就来学习一篇和手有关的课文，题目叫做：胖乎乎的小手。请看老师板书课题。

齐读课题→学习生字胖〔鼓舞自主识字〕→说ABB式词语

二、看图说话，了解大意

1.看插图，说说图上有谁？他们在干些什么？

依据同学回答①相机板书：爸爸、妈妈、奶奶

②学习生字：贴、墙

2.朗读句子〔小黑板出示〕：

①全家人都喜爱兰兰画的这张画。

②爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。

学习生字：喜、张、刚

三、学习课文，感悟文意

过渡：会观测图画的孩子是会学习的孩子，当然会说，在别人发言时能仔细倾听的孩子同样是一个会学习的孩子。

〔一〕设疑

1.兰兰看到爸爸把画有手的那幅画贴在墙上时，兰兰特别不明白〔小黑板出示、指导朗读〕：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

2.咦，他们究竟在说什么呢？是不是想你们刚才说的？请同学们借助拼音，把课文通读一遍，把爸爸、妈妈、奶奶说的话画上横线。

〔二〕解疑

1.同学汇报勾画结果，老师板书：替我拿过拖鞋呀！

给我洗过手绢啊！

帮我挠过痒痒啊！

学习生字：替、拖鞋、帮

2.指导朗读

3.感悟文意

⑴兰兰究竟明白了，老师也明白了，全家人为什么都喜爱这张画了，你们明白了吗？

练习用由于所以说话

⑵你们的小手会帮家里人做些什么呢？

小黑板出示：我替爸爸

我帮妈妈

我给奶奶

我为大家

四、课堂小结

孩子们，上天赐予我们勤劳、灵活的双手，自有它奇妙的作用，让我们从经往后学习兰兰做一个〔〕、〔〕的好孩子，好吗？

板书设计：6.胖乎乎的小手

爸爸：替我拿过拖鞋呀！

妈妈：给我洗过手绢啊！喜爱劳动、关怀长辈

奶奶：帮我挠过痒痒啊！

胖乎乎的小手教案篇3

教学目标：

1、认识本课13个生字。

2、正确流畅地朗读课文,积累语言，养成朗读的爱好。

3、激发同学养成勤劳、敬爱长辈的美德，有援助长辈做事的愿望和行动。

教学重点：

1、运用多种方法识记本课生字词。

2、有感情地朗读课文，读中激发同学有援助长辈做事的愿望和行动。

教学预备：

教学课件。

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课。

1、猜谜：同学们，喜爱猜谜语吗?今日老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?

2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告知大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)

3、导入：兰兰也有一双胖乎乎的小手，(板书：课题)全家人都喜爱，为什么呢?看大屏幕，认真听听故事，你就知道了。3

二、整体感知课文。

(课件)听完故事，说说你都知道些什么?(沟通)相机评价。说说兰兰是怎样一个小女孩?

三、初读课文，学习生字。

老师相信你们不仅是一些勤快的同学还是一些会读书的同学，对吗?

那老师问问你，读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好方法，赶快翻到第6课用你喜爱的读书方式，把课文读一读吧!老师说明白吗?

1、小组长拿诞生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。

(课件)出示带拼音的生字。

大家读得很仔细，看大屏幕，大声叫叫这些生字伙伴的名字吧。(重读后鼻音)

谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗

2、指名读生字。

谁想告知大家你都记住了哪些字?你用什么好方法记住的?

3、用这些好方法，大家做个识字游戏，咱们小组开火车读，假如你把生字读对了，就会开出漂亮的小花，最末看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗?

四、再读课文，把课文读通顺、流利。

老师想问问大家，下面咱们要竞赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗?

1、先给你们一点时间预备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗?

2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，认真听一听，评一评他们读得怎么样呢?

3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗?

五、细读课文，抓重点指导朗读。

1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后争论一下，你是从哪儿看出来大家都喜爱兰兰画得这幅画呢?把这样的句子画下来。明白了吗?

2、班上沟通。哪个小组来沟通一下你们的答案?同意吗?

3、(出示三个句子)老师想问问，你有什么好方法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?指名沟通，再读，同学评价。指导：全家人都喜爱兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢?(表扬、喜爱的语气笑着读。)再读，再评价。(指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。)分角色再读。小组合作读。

4、老师有个问题不明白，究竟大家喜爱这张画还是喜爱兰兰这胖乎乎的小手?为什么?

5、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?(指名读后，齐读)想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?小组争论争论，试着表演一下，看哪组表演最精彩!

六、拓展练习：

兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事?(出示练习)沟通并夸夸自己的小手。

七、作业设计：

1、把课文读给爸爸、妈妈听听。

2、和同学一起做做本课的生字卡。

3、回家后用你的小手，为家人做一件事情，留意观测家人的表情，情愿画的可以画下来。

看看，选选，你喜爱哪份作业，课后就用你的小手仔细地去把它完成，好吗?

胖乎乎的小手教案篇4

第一课时

一、活动激趣，揭题引文

1．请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么?

2．放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(同学边观看边思索，看后谈感受。)

3．出示课题，认识胖字。

二、互动识字，初读感知

1．引导同学自由读课文，用自己喜爱的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。

2．检查学习效果。

(1)聘请小播音员领读生字。(2)抽字扩词竞赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊敬同学，引导同学用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)

3．让同学找出自己读不好的句子，师生互动援助读准字音，读通句子。

(1)老师也有几个句子想请同学们援助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)

全家人都喜爱兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

(2)指名读句，引导同学先说优点，再评不足。

4．读了这四句话，你发觉了什么?(出示幻灯片，引导同学用由于所以说话。)

由于兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜爱兰兰的小手。

由于兰兰给妈妈()，所以()喜爱兰兰的小手。

由于兰兰帮奶奶()，所以()。

由于兰兰()，所以()。

三、仔细观测，指导书写

1．小伙伴，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)

看着画笑兴会

6画8画9画10画11画

2．引导同学观测看、着的异同和在田字格中的位置。

3．老师范写，同学仿写。

4．展览、赏析。

四、实践作业

1．回家用你的小手为家里人做一件事情，留意观测家里人的表情及语气，下节课汇报。

2．收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

板书设计

6胖乎乎的小手

兰兰

{爸爸──拿拖鞋

妈妈──洗手绢

奶奶──挠庠庠关怀}

关爱

第二课时

一、趣味巩固生字

1．出示心形卡片上的生字，让同学认读。(以开火车的游戏，进行小组竞赛)

2．小组扩词接龙竞赛

二、以读代讲，读中感悟

(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

(二)自主读第35自然段

1．想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?(同学回答，老师板书)

爸爸妈妈奶奶

拿拖鞋洗手绢挠痒痒

2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜爱兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和气可亲，充斥关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

(三)读最末一个自然段