关于翠鸟教案五篇

第第页关于翠鸟教案五篇

翠鸟教案篇1

教材简析

全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的形状特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲解并描述了翠鸟捕获小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜欢之情。

知识梳理

1、词语积累：

翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长悦耳一眨眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头

2、精美句子：

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

设计理念

选编这篇课文的意图，一就是引导同学体会就是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二就是培育同学与动物和谐相处的意识。本文的教学重点就是了解翠鸟形状和动作上的特点。教学难点就是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对翠鸟的喜欢之情。

学习目标

１．会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

２．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

３．感受对翠鸟的喜欢之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

４．体会就是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

学习重点

抓住描写翠鸟形状和动作的语句，学习的表达方法。

学习难点

体会翠鸟的形状与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对翠鸟的喜欢之情。

课时安排

２课时

第一课时

课时目标

1.认识11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、悦耳、饲养”等词语。

2.学习按肯定顺次及抓住特点观测的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。

3.能正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。

教学方法

讲授法启发法

学习方法

朗读

教学预备

课件卡片

教学环节

老师活动

同学活动

一、欢乐导入〔用时：5分钟〕

1.导入新课，尝试审题。

〔投影仪出示翠鸟图片〕

介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的很多地方，它不仅漂亮，还有超群的捉鱼本事，所以人们又称它“叼郎”。

2.板书课题。

看到这个课题你想知道什么？

1.读课题。

2.思索:

〔1〕翠鸟就是什么样子的？

〔2〕翠鸟就是怎样捉鱼的？

〔3〕翠鸟的家在哪里？

翠鸟教案篇2

【教学目标】

１、会认“秆、绣”等１１个生字，会写“翠、秆”等１３个字。能正确读写本课词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自身喜爱的局部。

３、了解翠鸟的特点，体会对鸟的喜欢之情。

【教学预备】

多媒体课件“小小解说员”牌假设干。

【教学过程】

一、初设情境，激趣导入

１、今日，老师给大家带来了一些新伙伴，想认识它们吗？〔依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀……〕

谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好伙伴。

你们认识的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟的好小伙伴。

２、你们看，谁又飞来了？〔示课件：翠鸟飞来。〕对，它就是以翠鸟。〔课件打出：翠鸟〕谁能读好它的名字？〔生认读，正音。〕

３、让俺们一起来写一写“翠”字吧。〔师在黑板上写，同学跟着书空。〕

４、你们写这个字时，发觉了什么？〔“翠”字上面是个不带钩的羽字头。〕

５、你们情愿和翠鸟交伙伴吗？完成板书：翠鸟那俺们先要了解翠鸟。好，俺们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。

二、再设情境，解说课文

１、〔播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时停止下来。〕

２、师〔故作惊异〕咦，怎么没了？究竟要介绍翠鸟的什么？

别心急，解说词就在咱们书上。抓紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。

３、谁想读给大家听？〔指名分段读，正音。〕

４、读得真棒！同学们对翠鸟了解了多少呢？

出示填空：

翠鸟喜爱停在________，它长得________；以翠鸟叫声________，爱________；翠鸟捕鱼的动作________，住在________。〕

谁会填？先自由说一说，也可以和同桌商量商量。〔指名说。〕

５、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在俺们来听解说员的介绍：

放录音：翠鸟喜爱停在水边的苇秆上，它长得可真美丽；翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞；翠鸟捕鱼的动作特别快速，住在陡峭的石壁上。

６、听了这样的解说，你们满足吗？哪里不满足？〔对，翠鸟的样子怎么美丽，捕鱼的动作怎么快速还没介绍清晰。〕板书：样子动作

７、那老师提议，俺们小伙伴自身来当解说员，为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样？

那抓紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，〔示“小小解说员”牌〕看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。

８、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么？以下步骤据同学的回答相机进行：

▲如生介绍“样子”：

⑴指名一生介绍。

⑵他介绍得怎么样？〔同学评议〕

⑶〔将“小小解说员”牌挂在介绍得好的同学身上。〕俺庄重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你！给大家说说，你是怎么介绍的？

⑷还有谁来介绍翠鸟的样子？指名介绍，评议。嘉奖“小小解说员”牌，师：又一名“小小解说员”诞生了！请你说说自身是按什么顺次介绍的？〔师协作同学的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待同学介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便涌现出来。〕据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。

现在知道是按什么顺次介绍的吗？〔从下到上〕

师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你的确是一名名副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好？好，那全班一起来介绍。〔师协作同学的介绍依次出示翠鸟分解图片。〕

⑸能不能变个顺次，从上到下地介绍？指名说。

⑹翠鸟长得这么美丽，想把它的样子留在脑海里吗？那快背一背第一段吧。

自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。

▲如生介绍“动作”：

⑴指名一生介绍。

⑵结合同学的介绍，相机指导朗读：

重点指导以下句子的朗读：

①翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。

〔出示课件：翠鸟叼鱼动态图〕

看了刚才的画面，你想说什么？是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速？指名读，齐读。

②翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。

老师这儿还有一句解说词，示句子：翠鸟叫声悦耳，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜爱哪句解说词？为什么？

好，那谁再来读读书上的解说词？〔提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。〕你读得真好的确让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机嘉奖“小小解说员”牌。

９、同学们介绍得棒极了！看来，你们已经和翠鸟真正交上了伙伴，都是小小解说员。好，让俺们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧！〔播放课件，同学朗读字幕，配上解说词。〕

【作业】

制作一张翠鸟的知识卡片。

翠鸟教案篇3

教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、感受对翠鸟的喜欢之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重难点：

本文的教学重点是了解翠鸟形状和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的喜欢之情。

教学预备:

与同学一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

教学安排：3课时

教学过程：

第一课时

一、从“鸟”入手，引入新课

1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？

2、师：鸟儿是人类的伙伴，它们是大自然中的精灵，总是唱着好听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”〔板书“翠鸟”，引导同学留意“翠”的写法。〕

二、自读自悟，了解内容

1、练习把课文读正确、流利，认读生字。

2、默读思索：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？

生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

三、检查自学，生生沟通

1、指名读课文，就难读的部分指导读好。

2、沟通：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导同学抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

①既然翠鸟颜色如此艳丽，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？〔通过理解词语和观测图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了〕

②对比出示以下两组句子，使同学进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，认真体会不同之处再沟通。

A翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。

B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

A翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。

B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

四、认读生字，书写生字。

1、相互检查是否认识了11个生字。

2、书写生字

〔1〕自主记忆生字。

〔2〕点拨字形：

重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要留意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区分的。

〔3〕书写练习。

第二课时

一、练习有感情地朗读课文

1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？

2、同学练习朗读。

3、指名读，师生评论后，再练习读。

〔1〕形状部分，要突出翠鸟的色调。

〔2〕捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。

〔3〕老渔翁的话要读得语重心长。

二、选自己喜爱的段落背诵

三、针对“喜爱”，读书争论

1、从课文的哪些部分看出“我”喜爱翠鸟呢？

请同学默读课文，快速找出。

A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，盼望它多停一会儿。

2、抓住冲突处，引发争论：

“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是由于“喜爱”，为什么“我们的脸有些发红”呢？

〔通过争论，同学要清晰：想拥有翠鸟，虽然出于喜爱，却是损害野生动物的想法，真正的喜爱，真正的爱惜，就应当让它以自己的方式自由地生活。〕

四、布置摘记：

在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。

第三课时

综合性学习

一、谈话导入，激发爱好，选择学习内容

师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经渐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关怀四周的环境，你对环境爱护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。

二、读“综合性学习”明确要求，思索：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？还想了解什么？

三、集思广益，选择合适的学习方法

1、小组争论，确定活动计划

特别想好：怎么样去获得我们所要的.资料？

2、全班沟通，选择学习方式

利用闲暇时间调查了解，组织沟通汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。

课后反思：

1．沟通收集资料，质疑打开思路。引导同学就问题质疑，促使同学动脑思索，也便于老师因学定教，顺学而导。

2．抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导同学找出描写“翠鸟”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。

3．自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。动手画〔填〕，开口说〔读〕，想象、表演、观赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。

4．拓展延伸。结尾设计意在进一步开放课堂，让同学在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。

翠鸟教案篇4

教学目标：

1.了解翠鸟的形状和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系，北师大版学校语文第五册《翠鸟》教案3。

初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。

2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌控“艳丽”、“疾飞”、“犀利”等词语意思。

读懂反映翠鸟形状和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3.学习观测事物的顺次和抓住特点进行观测的方法。

教学重点难点：

抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导同学理解课文内容，学习的观测顺次和观测方法。

教学思路：

针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给同学理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的形状和活动特点为线来理解课文内容。

教学时应留意启发同学弄清翠鸟捉鱼的本事和它的形状是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动”凝视着水面？那是由于它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“犀利”？那是由于它有一双“透亮敏捷”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有径直关系。同时也要告知同学，翠鸟的捉鱼本事不只是由于身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、指导同学预习课文，查字典理解词语。

1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

〔1〕翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。

〔2〕查字典理解词语“艳丽、疾飞、犀利”。

2.让同学找出不理解的字词句，老师重点指导查字典，学习生字，学校三班级语文教案《北师大版学校语文第五册《翠鸟》教案3》。

〔1〕读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

〔2〕查字典理解不懂的词语。同时告知同学这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查〔查字典〕

〔3〕找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。

二、读课文，了解内容。

1.自读课文，划分自然段。

2.按自然段读课文，留意读准字音。

三、作业。

熟读课文，自同学字词。

第二课时

一、导入新课。

从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？〔查字典〕除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

二、理解课文内容，了解翠鸟的形状和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的形状特点。

1〕读第一自然段，思索：有几句话？

完成填空练习：

一双〔〕的爪子；一双〔〕的眼睛；一张〔〕的嘴

〔2〕说一说翠鸟的形状〔联系图画和课文〕

〔1〕爪子、眼睛和嘴；

〔2〕翠鸟的颜色：〔头上、背上、腹部〕

〔3〕齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

〔4〕从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

理解词语“艳丽”的意思〔通过联系上下文来理解，并告知同学这种方法叫做：联一联，想一想〕。

〔5〕提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？〔喜欢、习性、颜色、外形〕

〔6〕指导朗读。

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2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。

〔1〕读第二自然段，想想这一段有几句话。

〔2〕画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

〔3〕指导第二自然段的内容。

〔4〕指导朗读。

3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。

〔1〕读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

按“等待、发觉、叼走”的顺次说一说翠鸟捉鱼的过程。

〔2〕翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？

翠鸟它纹丝不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴。

〔3〕指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。

〔4〕读第二、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。

〔5〕从图和文可以看出翠鸟形状、动作怎么样？〔美、快〕

4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

〔1〕“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？

〔2〕为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？〔结合前后内容，指导理解。〕

三、课后小结。

1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅形状美，而且有本事。〔会捕鱼会隐藏爱护自己〕。

2.在这节课上还学会怎样理解词语。

附：板书

6.翠鸟

第三课时

一、有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文第一至第三自然段。

1.指导背诵第一自然段。

按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别艳丽。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别详细说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、凝视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“静静地露出、吹小泡泡；犀利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇摆、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。

三、再读课文学习生字词。

1.本课生字较多，可归类学习。

〔1〕旧字带新字〔部件法〕。

艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

〔2〕重点指导

翠：上边“羽”和“羽”进行区分。

翠鸟教案篇5

教学目标

1．学习本课生字新词，积累精美词句。

2．有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落。

3．学习抓住特点及按观测顺次描述的方法。

4．感受对翠鸟的喜欢之情，加强环保意识。

教学重点

1学习边读边想象画面，了解翠鸟的漂亮、可爱、机敏，理解的观测、描写方法。

2翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。

教学预备

收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。

教学过程

〔一〕、默读课文，思索：

读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组争论回答。

同学沟通、汇报。

☆1、假如回答我觉得翠鸟长得很美丽，所以可爱。，就重点引导同学学习第一段。

a、读课文，思索：你从哪感受到翠鸟长得特别美丽？〔翠鸟的形状〕

b.按什么顺次描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟形状的有关句子。随着同学的汇报，老师通过课件依次展示描写翠鸟形状的线描轮廓图，并让同学随课件的逐步演示说出翠鸟形状的描写顺次，培育同学的观测技能和表达技能。

c.细读描写形状的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟形状的可爱。

d、比较下面两组句子：〔屏幕显示〕或小黑板出示

①它颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

②它颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比方句谈理解。体会用上比方句像的好处。

e.下面请同学详细说说翠鸟的可爱。随同学的汇报，老师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深同学的印象。并再次让同学操作这一过程，同时随之口述翠鸟的形状特点，培育同学的说话技能。

d.你从中体会到了怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！

f、指导朗读，要读出喜欢之情来。

☆2、假如同学回答我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本事强，所以我喜爱它。，就重点引导同学读懂二、三自然段，并体会用词的精确。

a、课件出示二三自然段，让同学初读以上语段，思索翠鸟动作有什么特点。〔快速，灵敏〕

b让同学默读这两个自然段，思索从那里可以看出翠鸟的快速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。

依据同学的回答，幻灯片出示相应的句子，体会用词的精确。

幻灯片出示：①翠鸟叫声悦耳，爱在水面飞。

②翠鸟叫声悦耳，爱在水面疾飞。

①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

②翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。

①一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

②一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

除此之外，让同学结合只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。这句话理解翠鸟动作机敏。

3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?同学自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的机敏、敏捷、神速。留意语速稍快一些。

4、你知道为什么翠鸟的动作特别机敏吗？〔结合翠鸟的形状指导同学理解二者的关系。〕身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮敏捷，身体小巧玲珑。

5、读后大家评议，指导后再读。

〔二〕默读第四自然段，思索：

△翠鸟那么漂亮可爱，你想捉一只来饲养吗?

△我们来看看是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。

1．自由读最末两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。