关于爬山教案10篇

第第页关于爬山教案10篇

爬山教案篇1

学习目标

1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写推举、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、稀里糊涂等词语。

2、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。

3、感受叶老的仔细、质朴，懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯。

4、正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

教学重、难点

联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。

课前预备

1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。

2、推举阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件。

第一课时

谈话导入

1、师生沟通搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。

2、两位作家之间到底发生了什么事呢？让我们通过读课文来了解。

3、板书课题：那片绿绿的爬山虎。

4、看了课题，你有什么疑问？

试读课文，自同学宇新词

1、自读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。

2、指名分段读课文，检查朗读状况。

老师相机出示卡片，正音巩固生字、新词，引导同学结合积累，运用多种方法记住字形。

推举眼帘删掉规范燥热融洽

黄昏客厅余晖蕴含摇曳稀里糊涂

3、汇报沟通自学状况。读词语和生字卡片。

4、重点指导书写：篇、翻、糊，几部分要写紧凑(课件演示)。

初读课文，整体感知

1、默读课文，说说课文主要写了什么事。

2、组织朗读竞赛，要读得正确、流利。

爬山教案篇2

一、主要内容

这篇精读课文讲的是通过连续认真的观测，发觉了爬山虎怎样爬的奥秘。文中不仅讲了爬山虎脚的颜色和样子，以及怎样爬等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。

课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最末介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最末讲它需要触着墙才能生存。

选编本篇课文的主要意图，

一是引导同学学习认真观测植物的方法，并能够运用学到的观测方法指导自己的观测实践，提高同学在习作实践中把事物写详细的技能；

二是协作本组教材的训练重点，让同学在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加喜爱大自然的情趣。

二、重难点解析

本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点，学习抓住特点进行观测和表达的方法。教学难点是体会是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。

1.有爬山虎的地方，课前可布置同学观测爬山虎，留意爬山虎的脚是怎么爬的。

老师课前搜集爬山虎的资料，预备爬山虎实物或标本或挂图。有条件的学校可以制作有关爬山虎脚生长特点的多媒体教学课件。

2.初读课文，要指导同学读准字音，检查同学对每个自然段大意的了解状况。在引导同学感悟课文内容时，要以自读自悟为主，并表达综合性学习的特点，如读读画画说说，学完课文，还可以向你介绍我为题，让同学以爬山虎的身份介绍自己。

3.了解爬山虎叶子的特点，是教学中的一个重点。把爬山虎的叶子写得很美，语言更美。教学中可以朗读体会为主，先个人自主朗读，并想想爬山虎的叶子有什么特点，是从课文中的哪些语句知道的；再在小组里说一说，还要把课文读给其他同学听，大家评一评，是不是让人感觉到叶子的美，表达出喜欢之情。通过自读和争论，要让同学了解到爬山虎叶子的特点，一是绿，绿得那么新鲜；二是又多又密，铺在墙上不留一点空隙；三是美，一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。

课文讲爬山虎的脚以及爬山虎是怎么爬的部分，是教学的重点，也是难点。教学时，仍旧要以朗读体会为主，以直观手段的运用为辅。可先让同学把课文的第3、4自然段仔细地读几遍，分别找出写爬山虎的脚的和爬山虎的脚怎样爬的语句，再对比图，找一找爬山虎的脚，想象爬山虎的脚是怎么爬的。在同学对课文内容有了肯定的了解后，老师可出示挂图(或实物或多媒体演示)，再让同学认一认：①爬山虎的脚长在什么地方?(茎上长叶柄的地方)是什么外形的?(反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样，也是嫩红的)②爬山虎的脚是怎么爬的?(爬山虎的脚触着墙的时候，一脚一脚地往上爬。)再让同学画一画，画两幅图，一幅图表现爬山虎的脚，一幅图表现爬山虎的脚是怎么一脚一脚爬的。画好以后，在小组里沟通，讲一讲，评一评。

4.在反复感知课文内容以后，同学已接近熟读成诵的程度。老师稍加指引，同学就能较快地背下来。按肯定的顺次记忆，抓住有特征的词句记忆是援助记忆的好方法。第2自然段，可按刚长出来的叶子长大了的叶子的顺次背。背长大了的叶子这一层时，可抓住叶子的绿和密的特点背。第3、4自然段的背诵，可借助画一画援助记忆，边画边背。当然，也可以抓住顺次背，如第3自然段可抓住以前今年援助记忆。几种记忆方法的综合运用，更能提高记忆效果。

三、重点字词

叠读ｄｉé，不读ｄｉě；隙读ｘì，不读ｘī；拂读ｆú，不读ｆó；茎读ｊīｎｇ，不读ｊìｎｇ。

叠，上中下结构，查又部，上边是三个又字，中间是秃宝盖，下边是且字。书写时留意又的捺变点。隙，查双耳部，左右结构，左边是双耳，右边是小字头、日字、小字。书写时留意小字头一竖无钩。

漾起水纹的意思是荡漾起微小的波浪。漾，水面微微动荡。课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，好像波浪一样在荡漾。理解时，要让同学仔细读句子，然后默想爬山虎叶子被风吹动时上下波动的样子。

要留意区分嫩红、嫩绿和嫩叶、嫩茎中嫩的不同意思。嫩红、嫩绿中的嫩，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思；嫩叶、嫩茎的嫩，指新生长出来的，新鲜的，跟老字相对，有娇嫩的意思。

课后，可要求同学仿照《爬山虎的脚》观测方法观测一种植物，先从远处看，再从近处看，特别留意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再详细地写出来。

爬山教案篇3

【教学目标】

1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3.了解爬山虎的特点，理清课文的表达顺次。

4.学习细心观测的方法，培育留心四周事物的意识。

【教学重点】

通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会是怎样用精确、生动的语言写出它的特点的。

【课前预备】

1.课前观测爬山虎实物。

2.搜集爬山虎的资料。

【教学课时】3课时

第一课时

一、谈话导课

1.出示图片，初步了解爬山虎。

出示图片，问：知道这是什么植物吗?(依据同学的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今日我们要学习的闻名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。

2.板书课题，齐读。

3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(同学质疑)

预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的?

4.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。

二、整体感知

1.自由地朗读课文，思索：课文写了爬山虎的什么?

2.检查沟通：

(1)认读词语。

嫩绿舒畅匀称重叠空隙漾起拂过

叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固

(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。第二自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的改变。)

3.理清脉络

(1)哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5)

(2)第二自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点)

(3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。)

三、书写生字

1.指名读生字。

2.指导书写难写字“叠、痕、逐”。

“叠”上面三个又的“捺”变成“点”。

“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)

“逐”豕(shi)的“捺”变成“点”。

3.同学练习。

四、布置作业

1.抄写词语。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习导课

1.认读词语。

2.指名分节朗读课文。

二、朗读感悟

(一)第一段

1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂密，能爬。)

2.观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

3.不管爬山虎生长在什么地方，都有一个什么共同特点?(都是顺着墙往上爬。)

(二)第二段

1.同学自由朗读第二段，思索：爬山虎的叶子有什么特点?

2.全班沟通。

(1)刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。

A.嫩红、嫩绿。

B.师导语：是的，是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗?

(2)“那些叶子绿得那么新鲜，看着特别舒畅。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”

A.叶子的特点;绿、整齐匀称;

B.“一顺儿”是指同一个方向或顺次,没有一片叶子是朝另一个方向的。

C.从“一顺儿……没有……也……”说明观测得仔细。

D.大屏幕出示爬山虎的叶子排列。

E.指导朗读：读出绿的特点。

F.这句话写出叶子的静态美。

(3)当微风吹来，满墙的叶子更是漂亮，谁来告知我们?

A.一阵风拂过，一墙的叶子漾起水纹，好看得很。

B.同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样?

老师点拨：漾、水纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得抖动时漂亮的样子，很形象，很生动。

C.这是一种动态的美。

D.你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?

(4)同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(同学试着回答)对了，是由于他细心地观测了，正由于细心观测了，才知道叶的颜色和样子。板书(细心观测)

3.感情朗读，背诵。

(1)出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样?(同学汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。)

(2)叶圣陶先生这么精确生动的描写，我们应当把它背下来。试着背一背第二段吧。(同学背诵)

(3)看屏幕背诵。

三、作业布置

背诵第2自然段。

第三课时

一、旧知导入

1.检查背诵。

2.谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的改变。)

二、研读沟通

过渡：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速阅览课文，找到有关写脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。

(一)学习第三段

1.导语:下面我们来学习爬山虎脚的特点。谁来告知我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点?

(1)“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。

(2)“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的外形。

导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗?

(3)“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。

2.点拨写法

(1)老师出示对比阅读的句子：(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。)同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?

(2)写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很详细，很生动。

(3)小结：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷特别擅长细心观测，不仅如此，他还擅长运用了生动详细的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应当学习的。

3.指导朗读背诵。

(1)同学朗读句子。

(2)指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗?看着图片给你的同桌介绍一下。

(3)师生一起介绍。

导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的?我们接着来学习。

(二)学习第四、五段

1.找同学读第四段第一第二句：大家仔细听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。

(1)找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。

(2)同学汇报：触、巴、弯、拉、紧贴、爬。

(3)齐读

(4)抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?

导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

(5)小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很匀称，没有重叠的。着也表达了爬山虎的聪慧，匀称无重叠的叶子有利于充分汲取阳光。

(6)理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺次能互换吗?他们之间有什么关系呢?

师讲解：这些词是有先后顺次的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是由于产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，精确地写出了爬山虎爬的过程，这种精确表达的方法，也是我们应当学习的。

2.学习最末一段

(1)爬山虎的脚还有哪些特点呢?请自读第五段。

(2)出示：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。

(3)“……要是……休想……”说明白什么?(可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!当然也说明亲自体验过。)

3.通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的改变，你知道，叶圣陶爷爷的观测是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观测，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。

三、归纳概括

1.导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获?

(1)更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。

(2)精确生动形象的表达。

(3)按顺次表达。(引导同学看黑板写叶的部分写脚的部分，是根据肯定的顺次表达的)。

(4)认真观测，继续观测的方法。(问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗?(靠的是认真观测)仅仅是一时的观测吗?

2.同学抄写表达方法。

3.读“阅读链接”，体会观测，记录的好处。

师点拨：观测是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应当从小养成留心观测四周事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。

四、巩固应用

1.练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”?我们可以这样的顺次写：我的名字叫爬山虎，我长在……。我的叶子的特点是……。我的脚的特点是……。我爬的时候，脚先……，然后……，最末……。

2.每一个小组写一处。分别找各小组汇报。

五、拓展创新

同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如我们细心观测，就能发觉很多大自然的神秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观测自己感爱好的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么改变。

板书设计

叶嫩红嫩绿新鲜精确

朝下匀称无叠无隙

水纹好看生动认真观测

爬山虎的脚

脚茎上叶柄反面细丝嫩红详细

爬巴、弯、拉、紧贴、爬连续观测

爬山教案篇4

教学目标：

1.了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色，它是如何一步步向上爬的，以及与墙的关系。

2.学习如何抓住事物的特点详细地描写事物。

3.学习细心观测的方法，培育留心四周事物的意识。

教学过程：

一、导入

通过上节课的学习，我们已经了解了爬山虎的叶子，那么今日我们来继续深入学习爬山虎的脚。

二、明确学习任务，交代学习方法

1.请同学们自由读课文3、4、5自然段，边读边想你打算从哪几方面去了解爬山虎的脚【3个方面，〔1〕爬山虎脚的位置、样子、颜色；〔2〕它是如何爬的；〔3〕它与墙的关系。】

出示学习方法：

第一部分由老师引导完成，第二部分由同学之间争论完成，第三部分由同学自学完成，学习方法非常简约，找出关键句用﹏﹏画出来，再找出关键词用▲▲标出来。

三、导学第三自然段

1.同学自由读，找出写爬山虎的脚的关键句子，读一读。

2.请在这3个关键句中找出写位置.外形.颜色的关键词，用这些关键词援助老师完成板书：

〔1〕脚的位置:茎上长叶柄的地方反面。

〔2〕脚的外形：枝状、细丝。

①细丝是什么样的呢？全班齐读。〔每根细丝像蜗牛的触角〕谁见过蜗牛的触角？〔蜗牛的触角很细，而且头上还有小圆点。〕

②屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的细丝的对比图。瞧，爬山虎的脚的细丝与蜗牛的触角都特别细，而且头上还有小圆点，所以在这儿的比方用的特别精确。

全班齐读比方句，好好体悟。

③脚的颜色：嫩红色。

3.小结：同学们一块儿把这三个关键句连起来读一读，留意读出特点。

4.用电脑演示验证一下大家刚才读对了没有。

5.再读本段，留意读出脚的可爱来。

四、争论完成第四段

1.组成4人学习小组，也用刚才找关键句的方法学习爬山虎是怎么往上爬的。

2.同学汇报争论状况

关键句、词：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

3.全班齐读关键句。

4.同学观看电脑演示。

师解说，引导同学了解向上爬的过程。

5.小练习：把关键词空出，请同学填空。

6.刚才我们讲的是一个脚怎么爬，现在我们来探讨一下它是如何一脚一脚向上爬的。

〔1〕组成4人小组争论。

〔2〕请同学上台表演。

小结：爬山虎的脚不像动物的脚交替爬行，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚再巴住墙，爬山虎就是这样一脚一脚向上爬的。

五、自学完成第五段

1.同学自由读，找出关键词.句提示：从触着与没触着入手。

2.请一位同学上台把两个关键词写到板书中。〔萎.坚固〕全班齐读关键句。

3.请一生朗读，你打算怎么读？〔萎了读的轻些，表示生命的完结，坚固读得剧烈些，展示坚韧的生命力。〕

4.个别读.齐读感悟。

5.小结：你们瞧，爬山虎的根扎得多坚固呀！它的生命力多么坚韧，让我们再来细细欣赏这一墙爬山虎，体会它坚韧的生命力。〔录像展示〕

六、整合提升，紧扣单元阅读训练要点

1.默读全文，思索：是怎样抓住特点观测事物的？〔一是细心观测，所以才能看见叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。才能发觉爬山虎的脚是枝状的六七根细丝及每根细丝像蜗牛的触角。二是连续观测，所以才会发觉原先是直的细丝，后来变弯了;没触着墙的脚不几天就萎了，后来连痕迹也没有了才会发觉细丝和小圆片渐渐变成灰色〕

2.让同学找出表达细心观测.连续观测的语句多读几遍，借以学习的观测方法，培育良好的观测习惯。

七、总结全文

今日我们学习了《爬山虎的脚》，了解到大千世界，万物百态，大自然的奇妙。老师盼望同学们做有心人，留心四周的事物，用你们的慧眼去发觉世界，用手中的笔去描绘美妙的世界。

八、课外延伸

1.有感情地朗读全文。

2.读写迁移：仔细观测一种自己感爱好的植物，仿照课文的观测方法.表达方法抓住特点写一篇小练笔。

爬山教案篇5

【教学目标】

１、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。学习修改作文的方法。

２、有感情地朗读课文。感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

３、从叶圣陶先生修改文章的事项中受到启发，培育一丝不苟地仔细修改自身习惯。

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课

１、回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文和主要内容。

２、板书课题，齐读，简介。

３、说明本文与叶圣陶先生的关系和写作背景。

二、同学用自身喜欢的方式自身读课文

１、读后谈收获。

２、引导同学概括文章的主要内容。

３、理清课文写作思路，指导划分段落。

三、默读课文，要求

１、划诞生字新词。

２、在不明白的地方旁边做上标识。

四、学习生字新词

１、多媒体课件出示生字词，自由拼读。

２、同学说出记忆生字的方法。

３、联系上下文，理解词语意思。

４、学习小组沟通：读课文后有哪些不明白的地方？

５、各学习小组汇报，老师概括共性的问题。

五、引导同学自主阅读、研读感悟课文

１、轻声读课文，划出写谈论、感受的语句，标上记号。

２、汇报归纳出五处写感受的地方。

３、小组研读：

课文中写感受的语句，是在什么状况下发生的感受？你是怎样理解的？

４、同学汇报。

５、朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。

六、人物评价

１、本文给你印象最深的人物是谁？

２、说话练习：叶圣陶先生是个的人。

七、拓展活动

假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？

【板书设计】

２６、那片绿绿的爬山虎

〔叶圣陶〕

修改文章一丝不苟〔改、断、删、增〕作品

请我做客平易近人人品

给我印象堪称楷模

爬山教案篇6

【教学目的】

１、培育同学细致观测的和口语表达的技能。

２、认识爬山虎的脚的颜色、外形和生长部位。

３、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

４、结合观测进展学习的审美情操。

【教学具】

文字教材、多媒体课件。

【教学思想】

１、创设审美情景，以CAI为主导地极大地调动学习的积极与主动。

２、教学设计分为四个大的环节：

创设情景，审美观赏—细致观测，建构新知—反馈操作，强化认知—形成评价，自我完善。其中前两个环节是以教学讲授与演播为主，而后两个环节却是以学习的自主操作为主。

【教学过程】

一、创设情景，审美观赏

１、启发谈话：

谁知道爬山虎？它一般生长在什么地方？你能否说出它的一些特点？它美不美，怎样美？

２、读课文，重点读一读第三、第四两个自然段，体会一下爬山虎与爬山虎的脚有些什么特点？

３、老师演示CAI，看一看描写第三段的有关爬山虎的视频资料，初步感受“匀称”、“空隙”等词汇，并重点感受“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了水纹，好看得很。”的动态艺术。

４、说一说你所感受到的美，再读读课文，体会一下课文中语言文字的艺术表达。

二、细致观测，建构新知

１、熟读第四自然段，重点理解爬山虎的脚的生长部位、颜色、外形。

２、CAI，看一看描写第四段爬山虎的脚的生长部位、颜色、外形视频资料。培育口语表述技能。

３、用自己的话说一说爬山虎的脚的颜色、外形和它究竟长在什么位置？

４、边读课文，边想象爬山虎的脚的生长部位与长成的动态效果—嫩红的六、七根细丝渐渐长大，细丝的头上又长出几个圆片，就像是蛟龙的爪子，这就是爬山虎的脚。

三、反馈操作，强化认知

１、从上面的学习你真的知道了爬山虎脚的那些外部特懔寺穑？

２、利用CAI和教学交互网络的操作，请你找一找爬山虎的脚长在爬山虎的植物的什么部位？

３、依据操作的交互反馈，再阅读课文。

４、最末用自己的话重点说一说爬山虎的脚究竟长在什么位置？

５、细致观测爬山虎的脚长成的动画。

四、形成评价，自我完善

１、读一读课文的第五自然段，课文说了些什么？

２、找一找描写爬山虎的脚爬墙的动词〔触／变／巴／拉／弯／贴〕。

３、在CAI找到这些词，并在课件上将这些动词拖至交互区，然后根据肯定的顺次排列。

４、分别用鼠标点击这些动词，看一看与此相关的描述爬山虎的脚的相应动画。

５、对比画面，用自己的话有顺次地说一说爬山虎的脚是怎么样一脚一脚往上爬的？

６、可以完整地观看一遍爬山虎的脚一脚一脚往上爬的完整动画。

这个简略的教学方案一个非常明确的特征就是强调了多媒体课件的教学应用〔CAI〕，并在创设生动的语言环境中，调动教与学两个方面的积极性上发挥了重要的作用，从这个教学设计方案中不难看出：一方面多媒体教学设计有别于常规电教的本质区分在于CAI课件几乎主导了整个教学的程序〔这也就是CAI课件创意与多媒体教学设计原本就是一回事的缘故〕；另一方面就是“学”的意义真的可以在CAI具备的物质条件下落实在自我形成的动手操作之中。

假如考虑到如何将常规教学方案转变成CAI课件创意的表达方式，我们不妨创设这样一个大家熟识的常用表格，将有关《爬山虎的脚》的CAI设计可能涉及到的教学要点具体集中起来，以便于整理和观测。

其实，上述表列式的教学内容表达本身基本没有意义，但作为常规教学方案《爬山虎的脚》的设计，可以转化成了一些基本的教学创作要素，这些要素就是多媒体需要表达的直观化素材，我们将这些要素通过肯定的形式全部整理成多媒体素材，并说明这些素材的表现形式和策略，那么一个渐趋于完善的CAI创意表述形式也就基本形成了。

爬山教案篇7

导入：

上节课老师要求大家观测爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观测记录。

1．读记录并说一说和的观测有何相同和不同。

2．对比的描写，集体评议大家的描写。

体会词语、品读句子、演说特点

句子一：〔爬山虎的叶子〕

那些叶子绿的那么新鲜，看着特别舒畅。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

1．反复朗读，找出能呈现爬山虎叶子特点的词语。

2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。

3．带着理解和感悟认真品读。

句子二：〔爬山虎的脚〕

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的`的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

1．争论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。

2．从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。

〔观测认真仔细，描写精确生动。〕

3．以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。

画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。

1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。

2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。

3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺次说一说，感悟是怎样把意思写清晰的。

听读思索

1．听老师范读最末两个自然段，思索后回答。

爬山虎的脚在触墙前后有什么改变？爬山虎的生长与墙有什么关系？

2．小组沟通探讨。

读阅读链接

读一读阅读链接，说说自己的体会。

谈启示、说方法

1．结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。

〔可提示同学从的观测顺次、的观测方法、文章围绕一方法和时时留心观测四周事物的习惯这些方面去谈。〕

小练笔

1．观测一种植物，按肯定的顺次写下来。

深入领悟观测和写作的方法

爬山教案篇8

教学目标：

１、学习有顺次，深入细致的观测方法，培育观测技能。

２、理解课文内容，了解是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。

３、朗读课文，能背诵第二至四自然段。

教学重点、难点：

１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。

２、学习抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清晰的方法。

教学时间：一课时

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、复习第二自然段，揭示目标。

上节课学习了闻名作家叶圣陶爷爷所写的

叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？

下面我们一边看录像(出示课件)，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。〔边看录像，指名读课文〕

爬山虎爬满整整一墙，的确好看，它是靠什么爬的呢？〔靠脚〕

爬山虎的确有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今日来学习的内容。

二、讲读第三自然段。

１、打开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？〔3-5

〕自由读第三自然段，思索：这一自然段共有几句话？哪几句话详细写了爬山虎的脚？

〔3-5句〕

２、指读这三句话，思索：这三句话告知我们哪几层意思？〔位置、样子、颜色〕板书

３、沟通

位置：Ａ、看实物

Ｂ、位置在哪儿？〔茎上长叶柄的地方的反面〕板书

Ｃ、多媒体显示

样子：Ａ、看课件

Ｂ、是什么样子的？〔六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。〕

C、这里用了比方句，把什么比作什么？

蜗牛的触角见过吗？有什么特点？〔头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼〕

爬山虎的脚就是这样的。〔投影显示〕

颜色：嫩红色

４、这些内容是如何说的呢？齐读课文３－５句。

５、看着图，跟老师说。

按课文顺次说说看。

６、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？

指名说，齐说。

师：“这就是爬山虎的脚。”

第六句话起了小结的作用。

７、第三自然段的３－６句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话又告知了我们什么呢？〔指读〕

点拨：“今年我留意了”是什么意思？说明白什么？〔由于不知道爬山虎怎样爬，今年特别留心观测，原来是有脚的，说明正是由于如此

留意观测，才能把脚的外形、颜色写得生动。〕

三、讲读第四自然段

过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢？

〔板书：爬墙〕

１、默读第四自然段。

思索：哪几句话详细写了爬山虎靠脚往上爬？〔第一、二句〕

２、指读第１、２句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。

〔板书：触、巴、拉、贴〕

３、看爬山虎往上爬的动画。

师讲解〔为什么原来是直的，现在弯曲了？发生了什么改变？〕

〔由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力，

拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。〕

原来爬山虎是这样爬的，一起有感情地读１、２句话。

４、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。

指名说

齐说

５、假如认真看细小的脚，你会产生丰富的联想，你会想到什么呢？〔蛟龙的爪子〕为什么？〔看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子〕

６、课件演示

7、填空

四、讲读第五自然段。

过渡：第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，那么第五自然段写了什么呢？

１、指读，思索：第五自然段写了什么？

〔讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同改变。〕

〔板书：改变

萎了

坚固〕

２、分读

想想这两种状况下爬山虎的脚有哪两种不同的改变？

3、怎样相当坚固？〔齐读〕

4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果，可以说明什么？〔说明墙对爬山虎的作用多么重要，同时也照应了开头，回答爬山虎顺着墙往上爬的缘由。〕

5、齐读

五、总结全文。

１、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段，课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面，进行了详细的表达。是哪三个方面呢？

同学沟通，后齐读。

2、写爬山虎的脚，还有很多别的内容可写，为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？〔最能说明爬山虎的脚的特点〕

那么课后，我们就学习课文的写法来写片段。

3、爬山虎的叶子当然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们的留意。但叶圣陶爷爷无论写叶子，还是写脚，都是那么有条有理，表达详细，这是什么缘由呢？〔观测细致〕

六、课后练习

细致观测一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面内容写一个片段，把这个特点写清晰。

板书：

位置

样子

外形

颜色

爬山虎的脚

爬墙

触、巴、拉、贴

改变

萎了

坚固

爬山教案篇9

教学目标：

1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。

2、技能目标：学习观测和表达的方法，培育同学留心观测四周事物的习惯和技能。

3、情感目标：激发同学观测的爱好，做生活的有心人。

教学重点：

通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。

教学难点：

爬山虎是怎样向上爬的。

教具预备：

课件、彩色笔、画纸

教学过程：

一、激趣导入

上节课，我们了解了什么？

观赏课件。问：你知道在这一大片叶子里面藏着什么？

二、合作探究，深入研读

〔一〕研读第3自然段

1、爬山虎的脚有什么特点呢？默读课文，用“——”画出写脚的句子。

2、同学汇报。出示句子。

3、你还有什么不懂的吗？直观理解叶柄。

4、请你选择恰当的颜色笔，边默读这三句话，边画出爬山虎的脚〔一生板画，其余的在座位上画〕。

5、评议图画。

6、出示影片，让同学配音。

7、小结。

〔二〕研讨第4自然段

爬山虎是怎样向上爬的？以自己喜爱的方式读书，找出能径直回答这个问题的句子。

2、同学汇报：爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。

质疑：“这样”到底是怎样？

3、出示句子，用“5”画出动词。

4、谁来当爬山虎演一演？四人小组争论，推举一名代表表演。评议。

5、你们有什么问题要问爬山虎吗？

6、抓住动作词读好这两句。个别读。齐读。

7、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。“一脚一脚”能换成别的词吗？看课件，争论，小组汇报。

8、这段中，你们还有不明白的地方吗？

9、齐读。

〔三〕研读第5自然段

1、看课件，读课文，用“假如……就……”说说你的发觉。

2、男女生分角色读。

三、总结课文

学习了这篇课文，在观测方面有什么地方值得我们学习？

四、拓展作业

认真观测一种你喜爱的植物，以《我发觉______的奥秘》写片断。

板书设计：

茎上长叶柄的反面

脚枝状`细丝

嫩红

爬山虎的脚

触着墙——触巴拉贴〔坚固〕

爬

没触着墙——〔萎了〕

爬山教案篇10

教学目标

1.学习的观测方法,培育观测技能。

2.学习本课生字新词,理解课文内容。

3.了解是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清晰的。

4.朗读课文。

教学重点

1.通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。

2.学习抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清晰的方法。

教学难点

学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清晰的方法。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)学习课文1、2段。

(二)初读课文,学习字词。

二、教学重点

学习1、2段。

三、教学难点

理解不易懂的词。

四、教学过程

(一)导入新课。

同学们,你们见过爬山虎吗?爬山虎是动物还是植物呢?学习这篇课文后,你就明白了。

大家看投影:

爬山虎是什么样儿?爬山虎是一种植物,它茎能附着在岩石或墙壁上,它怎么会长脚呢?有什么特点呢?

(二)自学课文。

1.读生字表,划出课文中生字组成的词语,联系上下文理解词义;

2.读通课文。

(三)检查自学状况。

1.指名个别同学读课文,留意正音、正句;

2.检查生字认读及部分词语理解状况。

萎:干枯,衰落的意思。

空隙:中间空着的地方。

(四)再读课文,理清层次。

1.默读课文,思索:

课文哪几个自然段写爬山虎的脚?(3~5)

2.第1、2两个自然段写的是什么呢?我们一起来学习。

(五)讲读第1段。

1.个别读课文,思索:第1自然段写什么?

写在哪两处地方看到爬山虎。

2.这两处地方有什么共同点?

都在墙上。

3.你假如看到这两处景象你会怎么想?

爬山虎大略是长在墙上吧,爬山虎大略是靠墙生长吧?……

4.老师小结:

这样写,也正是以这两处的爬山