关于找春天教案六篇

第第页关于找春天教案六篇

找春天教案篇1

教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比方句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。

3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。

教学重难点：

识记生字，积累词语，感悟读文。

教学预备：

老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

同学：课前观测春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排：两课时。

第一课时

教学目标：

会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

教学重难点：识记生字

教学预备：生字词卡片；课文插图或课件

教学过程：

一、古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们需要留心观测，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小伙伴在春天里发觉了什么。

二、歌曲导入。〔播放《春天在哪里》的录音磁带。〕

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观测的小伙伴才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春天吧！

【在音乐声中，老师和同学翩翩起舞，营造一种同等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】

三、对话平台

〔一〕自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？〔同学在文中圈一圈，划一划〕

3、你找到什么？发觉了什么？同学畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导同学自读课文，引导发觉，畅谈收获，使同学体验到“发觉学习”的欢乐。】

〔二〕、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、老师出示生字词，同学沟通识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕

3、同桌检查读句子，相互评价打等级。

〔1〕春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

〔2〕小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

〔3〕春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

【鼓舞同学用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】

〔三〕、朗读

1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

〔重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激昂的心情，读好带“！”的句子。〕

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。

老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲隐藏藏

【结合同学以往的生活阅历，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。】

〔四〕、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让同学先观测每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？〔同学发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，〕

2、同学相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师依据同学书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、同学练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，鼓舞写得好的同学，嘉奖小星星。

4、同学沟通评价，相互打等级。

〔五〕、作业

1.让父母当评委，练习朗读课文。

2.向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。

【发挥家庭教育能量，培育同学良好的学习习惯。】

第二课时

教学目标：

抓住文中的三个比方句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。

教学重点：积累词语，感悟读文

教学难点：积累描写春天的词语和句子。

教学预备：课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

教学过程：

一、复习

1、字词：同学自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让同学真正成为学习的主人。】

二、朗读

1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？

2、引导同学进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以仿照训练。

3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最末一自然段。老师和同学可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

【多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，加强同学学语文用语文的自觉性。】

三、背诵

播放课文的

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配乐朗读录音，同学边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵〔借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。〕

【此环节融听、想、品、背于一体，使同学对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

四、拓展

“我眼中的春天”擂台赛：同学依据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发觉。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊敬同学的性格差异和不同需求，为他们搭建宽阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让同学进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，真正表达语文课程的综合性和实践性。】

五、写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导同学发觉这三个字左右一

样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。

2、同学仿写，体会字体的美观、规范。

找春天教案篇2

1、找春天

授课时间：

教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

教学类型：精读课。

教学预备：挂图，录音。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！〔出示挂图〕

生：认真观看

2、你们看到了什么？

生答〔略〕

3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的改变，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题：找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜爱的符号画出来。

生：朗读圈点。

2、出示生字，请小伙伴们想想方法，怎样记住生字和它们交上伙伴。

生：小组争论，同桌互教。

3、刚才小伙伴们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让同学猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发觉。

1、春天在什么地方呢？你们听〔师范读或录音范读〕。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小伙伴发觉了什么。

3、齐读课文，老师评价。

生：沟通合作质疑〔略〕

第二课时

一、品读课文，读中悟文。

〔过渡：同学们，通过我们留心观测，发觉春天来了，大自有很大的改变，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了〕？

生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

生做动作

3、多可爱的小草呀！谁再来读读？〔指名读〕

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

6、谁来表演？〔出示4——7自然段〕

生：举手表演

7、真棒，让我们来夸夸他。

全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

三、强化感受，升华感情。

1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

2、请小伙伴们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小伙伴讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小伙伴们，你们找到的春天可真美呀！

四、本课小结：

春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用精美的词句来赞美它吧！]

五、作业布置:

六、板书设计:

七、课后反思:

2、古诗两首

授课时间：

教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。

2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

3、积累语言。

4、感受春天的美妙与生气。

教学重点：认识7个生字，会写9个生字。

教学难点：朗读课文，背诵课文。

教学类型：精读课

教学预备：①挂图。②观测大自然中的小草。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、检查课前预备：请几个同学讲讲对小草的认识。

2、师归纳〔板书课题：草〕

二、师范读《草》。

三、生自由读诗，找诞生字。

四、教同学字

1、出示生字，认读。

2、生读带局生字的句子。

五、学习古诗

1、自由读诗，画出朗读节奏。

2、再读诗歌，了解大致意思。

3、小组且争论后汇报解决。

找春天教案篇3

单元概述：

听赏《查找春天》和《杜鹃圆舞曲》，以声寻春；学唱《请你唱个歌吧》、《春晓》与《藤儿长长牵着瓜》，以声现春。律动“请你唱个歌吧”、“森林音乐会”和“歌词创编”是综合性制造活动，鼓舞同学选择自己喜欢的方式赞美春天、装扮春天。其中“森林音乐会”是本单元制造活动的“重头戏”，让同学利用生活中的听觉积累，用音乐的方式进行表现，既活跃他们的制造性思维，也培育同学的合作意识，激发孩子们喜爱生活、喜爱自然的积极情感。“采集与共享”那么给同学更多的自主活动机会和更大的制造空间。

单元主题目标：

1、能结合自己的体验在生活中查找春天，在音乐活动中抒发自己对春天的喜欢。

2、倾听本单元的歌曲，感受音乐的快乐心情和所表现的春天之美，并能用简约的动作进行表演。

3、能依据歌曲表情和演唱形式的提示整齐地歌颂，感受不同节拍的韵律特点，并作出表情和体态反应。背唱《请你唱个歌吧》。

4、在“我的制造”中仿照生活中的声音，尝试进行多层次的声音协作，感受丰富的音响效果，表现出较好的节奏感。在“采集与共享”中能较好地表达自己的想法，乐于与他人共同参加表演。

课时安排：3

第一课时

一、教学内容：

1、唱歌曲《请你唱个歌吧》

2、观赏乐曲《杜鹃圆舞曲》

3、律动《春天来了》

二、教材分析：

1、《请你唱个歌吧》是一首欢快、活泼的歌曲。歌词浅显易懂，旋律轻快流畅。歌曲营造了一种人与小鸟亲切对话的情境，表达孩子们对杜鹃鸟的喜欢，对春天到来充斥了喜悦之情。2、《杜鹃圆舞曲》是依据瑞典作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲配器的管弦乐曲。乐曲采纳三拍子圆舞曲体裁，由三个小圆舞曲组成。由于曲调精美，音乐形象鲜亮生动，深受人们喜欢。

三、学情分析：完整地感受歌曲旋律，让同学设计符合三拍子强弱规律的声势动作，并在音乐情境中动起来。

四、教学目标：

1、同学能够用欢快的心情、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。

2、通过观赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让同学感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导同学听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的心情和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

3、通过律动《春天来了》，让同学在音乐中感受春天。

五、教学重点：

1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》

2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导同学听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。

3、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的心情以及舞曲轻愉快泼的特点。

六、教学难点：

1、认识并掌控顿音记号的作用与唱法。

七、教学预备：钢琴、cd、打击乐器假设干

教学过程：

一、教学组织

二、趣味律动

1、猜谜导入：

师：在上课之前，老师要请小伙伴来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳——打一字”〔春〕，春天来了，小草静静地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，处处都是，小伙伴，你们看到了哪些改变呀？〔同学回答……〕

【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发同学学习的爱好。

小伙伴观测地真认真，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天究竟到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。

找春天教案篇4

教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比方句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。

3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。

教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

信息资料：

老师：生字词卡片;课文插图或课件;音乐《春天在哪里》。

同学：课前观测春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排：两课时。

第一课时

一、初步了解课文。

1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了大家的身边，让大家用漂亮的词语去迎接她的到来吧!(同学说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢?让大家一起去找春天吧!(板书：找春天)

2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)

师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经静静的来到大家身边，只有认真观测的小伙伴才能找到它。孩子们，让大家一起去查找春天吧!

2、自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在大家的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(同学在文中圈一圈，划一划)

3、你找到什么?发觉了什么?同学畅谈收获。

3、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、老师出示生字词，同学沟通识字方法。(课件展示)

看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

4、同桌检查读句子(课件出示)

(1)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

(2)早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧?

(3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

(4)解冻的小溪叮叮咚，那是春天的琴声吧?

二、重点段落朗读感悟

1、快速读文，思索：“大家几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激昂的心情，读好带“!”的句子。)

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。

老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲隐藏藏

写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让同学先观测每个字在田字格中的位置：你发觉了什么?(同学发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)

2、同学相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。

老师依据同学书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、同学练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，鼓舞写得好的'同学，嘉奖小星星。

4、同学沟通评价，相互打等级。

作业

1.让父母当评委，练习朗读课文。

2.向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。

【发挥家庭教育能量，培育同学良好的学习习惯。】

第二课时

复习

1、字词：同学自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

朗读

1、自由读四至七自然段，思索：大家找到的春天是什么样的?

2、引导同学进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以仿照训练。

3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢?(出示课件)齐读最末一自然段。老师和同学可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

背诵

播放课文的配乐朗读录音，同学边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

找春天教案篇5

一、谈话导入

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了咱们的身边，让咱们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!

〔同学说出有关描写春天的词语或句子〕

是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让咱们一起去找春天吧!

二、自读课文，学习生字

1．同学自由读课文，用自己喜爱的方法学习生字。

2．以小组为单位沟通生字的学习状况。

3．出示文中部分句子，检查学习状况。

①春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……

4．再读句子，看看你有什么发觉？同学畅谈收获。

三、指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1．让同学先观测每个字在田字格中的位置，你发觉了什么？

2．同学相互提示需要留意的地方：“冻”不要把竖钩写成横折钩。

3．同学练习，师巡察，鼓舞写得好的同学，奖给小红花。

四、课外巩固

向父母介绍今日学会了哪些字。

第二课时

一、复习知识

1．学习自愿展示自己学会的词语。

2．把自己认为读得好地方读给伙伴听。

二、朗读课文、感悟积累

1．同学读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。

2．把你喜爱的句子多读几遍，再读给同桌听。

3．指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累。

4．采纳多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。

三、自主积累、练习背诵

播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，同学背诵有关的段落。

找春天教案篇6

教学预备：

生字卡、课件。

教学安排：

二课时。

教学过程：

〔一〕

一、画面引入。

播放早春的课件，同学说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们需要留心观测，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小伙伴在春天里发觉了什么。

二、初读课文，认读生