关于《赵州桥》的教案

第第页关于《赵州桥》的教案

《赵州桥》的教案1

【教学内容】

《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书学校语文三班级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及制造与修建的聪慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。

【教学目标】

通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展沟通，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发同学的民族骄傲感和讨论桥、制造桥的热忱。提高同学的感受技能和鉴赏技能，培育他们的创新意识。

【教学预备】

师生课前收集“赵州桥”资料，同学仔细预习课文，赵州桥图片。

一、赏图入境──观桥

今日我们要继续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来悄悄的观赏

这座桥，大家一起说出他的名字〔板书：赵州桥〕。上节课我们学习了1、2自然段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？〔赵州桥特别宏伟、也很结实〕

赵州桥除了宏伟、结实以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

二、品读感悟──赏桥

小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展示。

1、读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么？〔这座桥不但结实，而且美观。〕

说桥“结实”是哪一段？〔第二自然段说桥结实〕这一段说桥怎样：〔桥美观〕

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。〔第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是详细地写桥的美观〕

3、详细描写部分具体描写了桥上的什么？〔桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，详细描写了栏板上雕刻的图案。〕

4、理解“雕刻”。〔一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案〕

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。〔一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。〕

5、观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。让同学讲解并描述栏板上雕刻的精致图案。〔电教手段可以超越时空，把同学带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。同学在观赏美，感觉美的`同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。〕

〔在同学观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让同学用自己的语言来“表达美”。〕

6、讨论书中怎样描写这些精致图案。〔有的……有的……有的……全部的……〕

⑴这段里写了几幅雕刻图案〔3幅〕

⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？〔相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。〕

⑶只描写了3幅是最精致的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真

像活了一样。”这句话告知我们什么？〔“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是的想象。由于雕刻得太逼真了，栩栩如生，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是由于雕刻的太精致了，精致绝伦，活灵活现。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。〕

三、合作探究──议桥

小组合作沟通学习第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的聪慧和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导同学理解关键性的词语：聪慧，才能，历史遗产。聪慧：聪慧。

才能；才能、本事。

历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。再引导同学面对全文思索这个问题。〔①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥宏伟、结实，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的聪慧和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。〕

四、美文赛读──赞桥

师：大家已经特别了解这闻名的古桥了，赵州桥上的图案是精致的，的语言描绘是精美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵州桥吧！

五、拓展沟通──梦桥

师：夸得好！我看出赵州桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？

生：〔异口同声〕想！

师：〔播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐〕看了后能不能为这些桥设计一些广告语？大家真是妙语如珠，才思机敏。

《赵州桥》的教案2

教学目标

1、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

2、学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

3、能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

4、知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民聪慧的结晶。

教学重点与难点

教学重点：

学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

教学难点：

用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

第1课时

〔一〕教学目标

1、学会本课生字、词语。

2、知道赵州桥是世界著名的石拱桥。

〔二〕教学过程

1．启发谈话。

谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。

〔南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是马路，两侧是人行道。〕

这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。

今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。

zhàozhōu

板书：

赵州桥

2．指导预习。

〔1〕读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。

〔2〕轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。

〔3〕用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。

3、检查预习。

〔1〕指名认读生字，讲讲词语意思。

〔2〕指名回答结果。

〔3〕指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

4．指导学习第l自然段。

〔1〕阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。

〔2〕指名读第1自然段，老师在图上指出赵州桥的位置。

〔3〕课文是围绕哪个重点词语来表达的？〔世界著名的石拱桥〕

〔4〕说说“世界著名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些？〔“隋朝”“已经有1300多年了”〕

小结：

以上这些词语是赵州桥“世界著名”的缘由之一。

5．练习作业。

〔1〕抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。留意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。

〔2〕完成作业本1、2题。

第2课时

〔一〕教学目标

1、能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。

2、知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。

〔二〕教学过程

1、复习生字。

2、指名朗读第1自然段。

3、指导阅读第2自然段。

〔1〕自由读课文。思索：这段中的重点词句是什么？〔“这种设计，在建桥史上是个创举。”〕

〔2〕这个自然段共有几句话？

〔5句话〕第1句写了什么？

〔桥面又长又宽〕；第1句写了什么？〔全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞〕；第3句写什么？〔写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞〕；第4句写什么？{这一句揭示了“这种设计”的作用〕；第5句写什么？〔点明白为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”〕

老师小结：由于“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。

4、完成作业本第5题。

第3课时

〔一〕教学目标

1、能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。

2、能照样子，用“不但……而且……”把两句话合并成—句话。

3、知道赶州桥世界著名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的聪慧才能而骄傲。

〔二〕教学过程

1、听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正。

2、读第3自然段．让同学划出这段的重点词句〔“这座桥不但结实，而且美观”〕。

这个自然段共有几句话？〔3句话〕第1句写了什么，这一句起了什么作用？〔这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观〕第2、3句写了什么？〔第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案”来详细说明它的“美观”〕第2句用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，详细说明桥的“美观”。

启发同学说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的．怎样写出桥的美观。依据重点词句让同学说说这一自然段的主要童思。

3．读第4自然段。

板书：珍贵的历史遗产

争论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的聪慧的才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。

〔设计独特，结实、美观，表现了劳动人民的聪慧和才能。建桥时代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是珍贵的历史遗产。〕

4、重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。

5、老师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的聪慧和才能，而且是我国珍贵的历史遗产。

6、完成《作业本》3、4、6题。

《赵州桥》的教案3

教学目标：

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。

3、了解我国古代劳动人民的聪慧和才能，加强民族骄傲感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：

让同学了解赵州桥的建造特点，体会的表达方法。

教学难点：

援助同学理解赵州桥设计上的特点及其好处。

第一课时

教学目标：

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：

生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。

教学难点

给课文分段。

教学过程：

一、谈话引入课题

1、你们看见过哪些桥？

2、今日我们就来了解一座一千三百年前的桥。老师板书：赵州桥

3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？〔样子、地方、什么时间、设计者、材料〕

二、自读课文

1、带着问题读课文。

〔1〕读准字音、句子。

〔2〕了解课文大意。

2、同学自学，老师巡堂

3、检查自学状况

〔1〕开火车读生字。

〔2〕指名读新词。

三、初读课文，理清文章层次

1、指名分段读课文，指名评价。

2、默读课文，边读边思索：课文主要讲介绍了什么？

每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？〔三〕

3、同学可同桌沟通。

4、课文中有哪些词语不理解？同桌沟通，指名汇报。

四、指名读第一段，说说自己知道了什么？

五、指导书写

1、观测，说说要留意什么？

2、师范些，生练写。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。

2、了解我国古代劳动人民的聪慧和才能，加强民族骄傲感。

3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：

让同学了解赵州桥的建造特点，体会的表达方法。

教学难点：

援助同学理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学过程：

一、复习检查

1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？

2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？

二、学习课文

1、学习第二段：

〔1〕赵州桥为什么世界著名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

同学默读、勾画。

〔2〕出示赵州桥图，特别的地方是什么呢？

A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。

B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”

〔以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节约石料。〕

结合练习：用“既……又……。”造句

老师见机激发同学的骄傲感。