高中地理地质构造与地表形态优质课说课课件

《地质构造与地表形态》高中地理必修一第二章第二节《地质构造与地表形态》高中地理必修一第二章第二节1一教材分析二教学方法三学法指导四目录contents五教学程序教学反思一教材分析二教学方法三学法指导四目录contents五教学程2

一、

教材分析

从内容上看，属于地理现象的形成过程，重在变化，知识原理性强，抽象难以理解。其中四种构造类型和六种构造地貌，有较强的相似性，可采用类比教学法。在完成构造原理的学习后，教材安排了构造应用部分，与生产生活息息相关。因此，教材内容对学生既有知识性，又有趣味性。【教材的地位和作用】

本节课是高中地理湘教版必修一第二章第二节《地球表面形态》中内力作用的一部分，是继板块运动后的另一种内力作用的表现，四种地质构造共形成六类构造地貌，为后续的外力作用对地表形态影响提供了地貌基础。所以，本节内容在知识体系中起承上启下的作用。一、教材分析从内容上看，属于地理现象的3

【教学目标】

一、教材分析综合思维：能清楚地说出地质构造的类型及其与地表形态的关系；并通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单地质构造的判断和构造地貌的分析。人地协调观：会判断资源分布和工程建设的位置；并通过对地质构造实践意义的学习，形成利用自然、改造自然必须遵循自然规律的意识。地理实践力：通过对旅行照片的展示和教具的演示实验，获得地理模拟实验的基本操作能力，熟悉野外考察与室内实验相结合的研究方法，增强社会实践力。【教学目标】一、教材分析综合思维：能清楚地说出地质构4

一、

教材分析

重点

1、地质构造的判读2、构造地貌的分析

难点

1、背斜谷和向斜山的形成

2、利用岩层新老关系判断背斜和向斜

3、地质构造的实践应用

【教学重难点】

一、教材分析5

二、

学法指导【学情分析】

就高一学生而言，学生对存在的、静态的地理事物的感知、认识已经比较容易，但是对变化的、过程性的地理现象的理解和思考还具有较大的难度。本节课内容正是地质构造的形成过程，所以对于学生而言，难度很大，且构造与地貌之间有相互交叉，更是加重了学生理解的负担，如学生容易混淆背斜山、向斜山、背斜谷、向斜谷，只有清楚地掌握了四种地貌的形成时间、形成原因，学生才能真正学会整个地质构造的形成。二、学法指导【学情分析】6

二、

学法指导01020304自主学习法:课前预习教材和导学工具单的相关内容合作学习法：教师运用讲授法讲解背斜的形成过程，学生通过小组讨论合作学习法完成向斜和断层形成的学习。探究学习法：学生在理解、掌握地质构造形成的基础上，探究地质构造的应用直观感受法：学生通过观看教师准备的教具演示以及背斜、向斜、断层的形成动画，对此部分知识有更直观的感受以及深刻的认识。二、学法指导01020304自主学习法:课前预习7

三、

教学方法问题导学法：多媒体展示问题，学生带着问题读教材，自学部分知识，且积极探索教师展示的问题，可增强学生独立解决地理问题的能力。小组合作学习法：有利于培养学生合作学习意识，又能提高学生的竞争意识，增强学生参与各种活动的积极性，且能够面向全体学生。教具演示实验的情景教学法：本节教材内容比较抽象，可以充分利用课本原理，将繁杂的地理事物变成简单直观的教具，化难为易，变抽象为具体。通过设计一些教学情境，帮助学生理清新旧知识的线索，有助于构建新的知识体系。三、教学方法问题导学法：多媒体展示问题，学生带着问题读8

四、

教学程序1234567【导入新课】【讲授新课】【巩固复习】【回归现实问题】【课堂小结】【作业布置】【学生评价】8【学生展示】四、教学程序1234567【导入新课】【讲授新课】【9

四、

教学程序【学生展示】

学生展示旅行时的照片,并用自己的理解描述照片中的地貌。四、教学程序【学生展示】10

四、

教学程序【导入新课】

播放两则近期新闻视频：一则是煤矿透水事故，另一则是煤矿瓦斯爆炸，并提问。四、教学程序【导入新课】11

四、

教学程序【讲授新课】

1、展示典型景观图，导出“地质构造”的概念，并对概念中的“弯曲、断裂”具体分析，导出地质构造的分类。

四、教学程序【讲授新课】12

四、

教学程序【讲授新课】

2、教师与学生共同使用教具的演示实验和动画结合的方式讲解背斜的具体形成过程。构造名称背斜形态向上拱起形成地形山岭岩层新老关系中老翼新受力情况顶部受张力，岩性疏松,岩石破碎后期地貌易被外力侵蚀成谷地四、教学程序【讲授新课】构造名称背13

【讲授新课】

3、邀请同学来进行教具的演示实验和动画结合的方式讲解向斜的具体形成过程。以小组讨论的形式布置：（1）向斜的形成（2）教材P39的活动一：背斜谷和向斜山的形成

四、

教学程序【讲授新课】四、教学程序14

【讲授新课】

3、邀请同学来进行教具的演示实验和动画结合的方式讲解向斜的具体形成过程。以小组讨论的形式布置：（1）向斜的形成（2）教材P39的活动一：背斜谷和向斜山的形成

四、

教学程序构造名称向斜形态向下弯曲形成地形谷地岩层新老关系中新翼老受力情况槽部受挤压，岩性坚硬后期地貌不易被外力侵蚀，成山地【讲授新课】四、教学程序构造名称向斜形态向下15

【讲授新课】

3、邀请同学来进行教具的演示实验和动画结合的方式讲解向斜的具体形成过程。以小组讨论的形式布置：（1）向斜的形成（2）教材P39的活动一：背斜谷和向斜山的形成

四、

教学程序【讲授新课】四、教学程序16

【讲授新课】4、教师与学生共同使用教具演示断层形成过程，结合动画演示，对比填写导学工具单中的表格“地质构造中断层及其形成的地貌”部分。四、

教学程序构造名称分类

形态

构造地貌

典型分布

断层地垒岩层相对上升常形成陡峻的山峰华山西峰、峨眉山万佛顶地堑岩层相对下降常形成谷地或者盆地吐鲁番盆地、渭河谷地【讲授新课】四、教学程序构造分类形态构造17

【巩固复习】

在对重难点都学习完之后，教师提供两个比较简单的巩固习题。四、

教学程序【巩固复习】四、教学程序18

【讲授新课】5、教师抛出第(4)题的问题，引导学生进入第三部分“地质构造的实践应用”的学习。

学生合作探究地质构造的应用：资源的开发四、

教学程序【讲授新课】四、教学程序19

【讲授新课】5、教师抛出第(4)题的问题，引导学生进入第三部分“地质构造的实践应用”的学习。

学生合作探究地质构造的应用：工程的建设四、

教学程序【讲授新课】四、教学程序20

【巩固复习】

学习完地质构造的应用，教师返回巩固复习题，让学生积极思考分析，完成第（4）题。四、

教学程序【巩固复习】四、教学程序21

【回归现实问题】

学习完地质构造的所有内容，教师再次提出导课时的问题，让学生积极思考分析，完成思考题题。四、

教学程序

启示：

背斜构造处，预防瓦斯爆炸事故

向斜构造，预防透水事故

断层构造，预防塌方和透水事故【回归现实问题】四、教学程序22

【课堂小结】

学生先对本节课内容进行知识梳理，然后教师构建出本节课知识体系。四、

教学程序【课堂小结】四、教学程序23

【作业布置】

习题练习是对学生本节课重难点掌握的检验和评价。四、

教学程序（高考真题）某同学骑自行车自甲地向乙地持续行进，进行野外地理考察。该同学利用手持GPS接收机每间隔60秒自动记录一次位置。图5是考察线路地质剖面图，图6是GPS所记录的位置帆布图。据此回答21~22题。

21.图5中①、②、③所对应的地质构造依次是（

）A．向斜、背斜和断层B.断层、向斜和背斜

C．背斜、向斜和断层D.背斜、断层和向斜22.与图6相对应的剖面图是（

）A．a图B.b图C.c图D.d图

【作业布置】四、教学程序（高考真题）某同学骑自行车自甲24

四、

教学程序【学生评价】

学生能类比学习向斜和断层，并能完成地质构造的应用部分，做对相应的习题，说明学生已经掌握了基本的知识点。后期应继续夯实基础，提升能力。四、教学程序【学生评价】25

五、

教学反思

综合思维的体现：地质构造的类型及其与地表形态的关系；地质构造示意图的阅读

分析；地质构造的判断；构造地貌的分析。人地协调观的体现：地质构造的应用：判断资源分布和工程建设的位置地理实践力的体现：旅行照片的展示、教具的演示实验不足之处:地理模拟实验的教具较简单，在后期的教学过程中需继续思考如何使用

更形象、更易操作的教具来演示地质构造的形成过程。

教学实录画面质

量较差，应提高视频拍摄设备的技术性能。教学感悟：注重过程的连续性注意知识点的掌握和解题技巧的结合五、教学反思26谢谢聆听谢谢聆听27《地质构造与地表形态》高中地理必修一第二章第二节《地质构造与地表形态》高中地理必修一第二章第二节28一教材分析二教学方法三学法指导四目录contents五教学程序教学反思一教材分析二教学方法三学法指导四目录contents五教学程29

一、

教材分析

从内容上看，属于地理现象的形成过程，重在变化，知识原理性强，抽象难以理解。其中四种构造类型和六种构造地貌，有较强的相似性，可采用类比教学法。在完成构造原理的学习后，教材安排了构造应用部分，与生产生活息息相关。因此，教材内容对学生既有知识性，又有趣味性。【教材的地位和作用】

本节课是高中地理湘教版必修一第二章第二节《地球表面形态》中内力作用的一部分，是继板块运动后的另一种内力作用的表现，四种地质构造共形成六类构造地貌，为后续的外力作用对地表形态影响提供了地貌基础。所以，本节内容在知识体系中起承上启下的作用。一、教材分析从内容上看，属于地理现象的30

【教学目标】

一、教材分析综合思维：能清楚地说出地质构造的类型及其与地表形态的关系；并通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单地质构造的判断和构造地貌的分析。人地协调观：会判断资源分布和工程建设的位置；并通过对地质构造实践意义的学习，形成利用自然、改造自然必须遵循自然规律的意识。地理实践力：通过对旅行照片的展示和教具的演示实验，获得地理模拟实验的基本操作能力，熟悉野外考察与室内实验相结合的研究方法，增强社会实践力。【教学目标】一、教材分析综合思维：能清楚地说出地质构31

一、

教材分析

重点

1、地质构造的判读2、构造地貌的分析

难点

1、背斜谷和向斜山的形成

2、利用岩层新老关系判断背斜和向斜

3、地质构造的实践应用

【教学重难点】

一、教材分析32

二、

学法指导【学情分析】

就高一学生而言，学生对存在的、静态的地理事物的感知、认识已经比较容易，但是对变化的、过程性的地理现象的理解和思考还具有较大的难度。本节课内容正是地质构造的形成过程，所以对于学生而言，难度很大，且构造与地貌之间有相互交叉，更是加重了学生理解的负担，如学生容易混淆背斜山、向斜山、背斜谷、向斜谷，只有清楚地掌握了四种地貌的形成时间、形成原因，学生才能真正学会整个地质构造的形成。二、学法指导【学情分析】33

二、

学法指导01020304自主学习法:课前预习教材和导学工具单的相关内容合作学习法：教师运用讲授法讲解背斜的形成过程，学生通过小组讨论合作学习法完成向斜和断层形成的学习。探究学习法：学生在理解、掌握地质构造形成的基础上，探究地质构造的应用直观感受法：学生通过观看教师准备的教具演示以及背斜、向斜、断层的形成动画，对此部分知识有更直观的感受以及深刻的认识。二、学法指导01020304自主学习法:课前预习34

三、

教学方法问题导学法：多媒体展示问题，学生带着问题读教材，自学部分知识，且积极探索教师展示的问题，可增强学生独立解决地理问题的能力。小组合作学习法：有利于培养学生合作学习意识，又能提高学生的竞争意识，增强学生参与各种活动的积极性，且能够面向全体学生。教具演示实验的情景教学法：本节教材内容比较抽象，可以充分利用课本原理，将繁杂的地理事物变成简单直观的教具，化难为易，变抽象为具体。通过设计一些教学情境，帮助学生理清新旧知识的线索，有助于构建新的知识体系。三、教学方法问题导学法：多媒体展示问题，学生带着问题读35

四、

教学程序1234567【导入新课】【讲授新课】【巩固复习】【回归现实问题】【课堂小结】【作业布置】【学生评价】8【学生展示】四、教学程序1234567【导入新课】【讲授新课】【36

四、

教学程序【学生展示】

学生展示旅行时的照片,并用自己的理解描述照片中的地貌。四、教学程序【学生展示】37

四、

教学程序【导入新课】

播放两则近期新闻视频：一则是煤矿透水事故，另一则是煤矿瓦斯爆炸，并提问。四、教学程序【导入新课】38

四、

教学程序【讲授新课】

1、展示典型景观图，导出“地质构造”的概念，并对概念中的“弯曲、断裂”具体分析，导出地质构造的分类。

四、教学程序【讲授新课】39

四、

教学程序【讲授新课】

2、教师与学生共同使用教具的演示实验和动画结合的方式讲解背斜的具体形成过程。构造名称背斜形态向上拱起形成地形山岭岩层新老关系中老翼新受力情况顶部受张力，岩性疏松,岩石破碎后期地貌易被外力侵蚀成谷地四、教学程序【讲授新课】构造名称背40

【讲授新课】

3、邀请同学来进行教具的演示实验和动画结合的方式讲解向斜的具体形成过程。以小组讨论的形式布置：（1）向斜的形成（2）教材P39的活动一：背斜谷和向斜山的形成

四、

教学程序【讲授新课】四、教学程序41

【讲授新课】

3、邀请同学来进行教具的演示实验和动画结合的方式讲解向斜的具体形成过程。以小组讨论的形式布置：（1）向斜的形成（2）教材P39的活动一：背斜谷和向斜山的形成

四、

教学程序构造名称向斜形态向下弯曲形成地形谷地岩层新老关系中新翼老受力情况槽部受挤压，岩性坚硬后期地貌不易被外力侵蚀，成山地【讲授新课】四、教学程序构造名称向斜形态向下42

【讲授新课】

3、邀请同学来进行教具的演示实验和动画结合的方式讲解向斜的具体形成过程。以小组讨论的形式布置：（1）向斜的形成（2）教材P39的活动一：背斜谷和向斜山的形成

四、

教学程序【讲授新课】四、教学程序43

【讲授新课】4、教师与学生共同使用教具演示断层形成过程，结合动画演示，对比填写导学工具单中的表格“地质构造中断层及其形成的地貌”部分。四、

教学程序构造名称分类

形态

构造地貌

典型分布

断层地垒岩层相对上升常形成陡峻的山峰华山西峰、峨眉山万佛顶地堑岩层相对下降常形成谷地或者盆地吐鲁番盆地、渭河谷地【讲授新课】四、教学程序构造分类形态构造44

【巩固复习】

在对重难点都学习完之后，教师提供两个比较简单的巩固习题。四、

教学程序【巩固复习】四、教学程序45

【讲授新课】5、教师抛出第(4)题的问题，引导学生进入第三部分“地质构造的实践应用”的学习。

学生合作探究地质构造的应用：资源的开发四、

教学程序【讲授新课】四、教学程序46

【讲授新课】5、教师抛出第(4)题的问题，引导学生进入第三部分“地质构造的实践应用”的学习。

学生合作探究地质构造的应用：工程的建设四、

教学程序【讲授新课】四、教学程序47

【巩固复习】

学习完地质构造的应用，教师返回巩固复习题，让学生积极思考分析，完成第（4）题。四、

教学程序【巩固复习】四、教学程序48

【回归现实问题】

学习完地质构造的所有内容，教师再次提出导课时的问题，让学生积极思考分析，完成思考题题。四、

教学程序

启示：

背斜构造处，预防瓦斯爆炸事故

向斜构造，预防透水事故

断层构造，预防塌方和透水事故【回归现实问题】四、教学程序49

【课堂小结】

学生先对本节课内容进行知识梳理，然后教师构建出本节课知识体系。四、

教学程序【课堂小结】四