新北师大版二年级语文下册《5夏天①立夏节到了》优质课教案-13

北师大版教材小学语文二年级下册趣读活动悟美好想象画面练表达——《立夏节到了》教学设计教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者教学基本信息课题《立夏节到了》学科学段第一学段年级二年级教材书名：语文 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2017.12.指导思想与理论依据语文核心素养是学生在积极的语言实践活动中构建起来的， 学生主动积极地运用语言的过程才是发展学生语文素养的过程。 因此，本课通过语言的深度学习，促进学生语文素养的提升和发展。《语文课程标准》在学段目标中指出：喜欢阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，展开想象，获得初步的情感体验。据此，本课我提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和想象等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。.教学背景分析教学分析：《立夏节到了》是北师大版小学语文二年级下册第十五单元“夏天”的第一篇课文。这篇课文描述了我国南方乡村在立夏日当天进行的一系列的活动。 既展现了江南入夏的美丽景色，又反映出乡村淳朴的民风，表现了人们对美好生活的憧憬。本课要认识11个生字，其中“喷”为多音字，要能够根据语境确定读音，“卖、孩、烟、飘、造、支”等6个一类字，建立字形与字义的联系是学生掌握这些字的关键。写字方面，“孩、飘”都是左右结构的字，要注意穿插避让，使其左右两部分写紧凑。本课结构清晰，共有六个自然段，第1自然段和第6自然段相互照应，分别描写了立夏节一到大自然景物的变化，感受了立夏节的美景，第2自然段到第5自然段分别介绍了“吃百家饭”和“称人活动”两个立夏节的习俗，其中表达形式多样，运用不同的句式激起了人们对立夏习俗的兴趣，非常有画面感，所以我创设情境，让学生想象画面和联系生活实际这些方法重点感悟。学情分析：二年级下学期，学生已经能阅读浅近的故事， 对文中语言有自己的感受和想法。 能初步感知故事的内容。通过前测，我发现孩子们对于立夏节习俗了解得很少， 并且立夏节的这些活动离孩子们的生活没有关联，难以感受文中的美好生活和热闹的活动， 因此，本课通过拓展想象、借助资料、联系生活实际等方法引导学生层层深入地理解， 从而发展学生语言，深化学生思维。.教学目标（含重、难点）教学目标：.学习有感情地朗读课文，了解江南乡村立夏节的习俗，弘扬中华传统文化。.复习巩固字词，通过想象和联系生活实际理解“围着、炊烟袅袅”等词语的意思。.在朗读时尽力想象文字呈现的画面，感受生活的美好。教学重点：.学习有感情地朗读课文，了解江南乡村立夏节的习俗，弘扬中华传统文化。.复习巩固字词，通过想象和联系生活实际理解“围着、炊烟袅袅”等词语的意思。教学难点：在朗读时尽力想象文字呈现的画面，感受生活的美好。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）一、复习导入，感知内容以二十四节气的第7个节气一一立夏引入，这节课我们继续学习一一（生齐读） 《立夏节到了》。.检查多音字喷涌而出喷泉喷香的茶叶蛋.检查二类字炊烟袅袅 预兆 造福德高望重 嚷着 秤花.检查一类字mdhci pido zh1立夏节到了，樱桃等水果开始卖了，孩子们自己做起飘香四溢的百家饭， 大人们支起大秤进行称人活动。顺势指导左右结构的字，注意穿插避让，写紧凑。再读句子，感知内容。过渡：在立夏节这一天大人和孩子们真是忙得不亦乐乎啊，你对哪项活动最感兴趣？【设计意图：识字写字是低段教学的重点， 本环节在第一课时识字写字的基础上， 多角度进行复习巩固，同时让学生整体感知课文。 】二、多元阅读，感受美丽立夏节一到，大自然也发生了变化。请你打开书自己再读读课文，找一找立夏节一到，大自然有哪些变化？生反馈，课件出示句子：1)自由读，想想如果让你用一个词来形容立夏节，你想用什么词？生自由回答，顺势指导朗读，感受美丽。总结：江南的夏天真美啊！2)想象着这样的景色，咱们读出这个美丽的立夏节，全班齐读。【设计意图：让学生在读中感悟，借助想象读出画面。 】三、品词析句，感受有趣(一)吃百家饭.默读2-4自然段，找一找你觉得这项活动的哪有趣？画一画。反馈：(1)哎呦，怎么家家门口的梦里都盛着雪白的米，石凳上摆着鲜嫩的春笋、韭菜，还有用茶叶煮的喷香的立夏蛋？①指名读出有趣②谁还觉得这有趣，谈感受，读出想法，其他同学边听他读边想象一下这是一条什么样的街道？③此时的你就走在江南的街道上，看到了这热闹的场景，你会怎么问？为什么家家户户都要把那么好的东西都拿出来 ？引出习俗过渡：刚才觉得“家家门前摆食材”有趣，那除了摆食材你觉得有趣，你还觉得哪有趣？(2)村东过来一群孩子，从梦里抓了几把米；村西的孩子过来了，从石凳上拣走了几根笋；村南的、村北的孩子却向主人讨点香油，还从柴堆里抽了几根柴 ……①反馈完，指名读这有趣的场景。②他们为做百家饭都做了哪几件事？老师用“村东的孩子抓白米”概括村东的孩子做的这件事，你能用这样的方法再概括其他人做的那几件事吗？③认识分号，了解这么写的热闹场景，四人合作读出热闹，小组分读再现热闹。过渡：一开始是家家门前摆满了食材，刚才孩子们这是在忙忙碌碌干什么？谁能像老师这样用几个字概括出来刚才做的事？ 那除了拿食材有趣，你还觉得哪有趣？【设计意图：以读贯穿始终，感受热闹和有趣，培养学生感悟语言的能力和概括能力。 】(3)引读下文，引导概括：女孩子摘豆荚，男孩子垒锅灶。(4)孩子们围着锅子吃，村子里的大人围着孩子看，年年如此。 。①读读这句话，哪个字最能感受到吃饭的热闹景象？抓住“围”谈感受。②在生活中你见过类似的热闹场景吗？那你想象当时吃百家饭的情景， 人们边围着边做什么呢？说一说。过渡：多快乐呀，多美好的生活呀！课文中用两个“围”字给我们留下了这么丰富的想象空间，那么在学这样有画面感的文章时就可以借助想象读懂它，再指名读。③你们知道为什么孩子们这么忙碌还要自己动手做百家饭 ？(生自由说)引出：习俗一一老一辈传下来的习俗：立夏节，孩子们要吃“百家饭”，预兆着他们会长得健康、聪明，是种庄稼的好手，会给村里人造福。原来吃百家饭预兆着孩子们健康成长， 寄予着人们的祝福，多么美好的希望与心愿。再次理解“习俗”，指名读、全班读这样美好的希望！过渡：我们继续把歌谣编下去吧，和生一起完成。借助编的歌谣说说立夏节做“百家饭”的过程 (同桌互说，指名交流)。【设计意图：联系生活实际理解，并在朗读中想象文字呈现的画面，补白文字，感受文化。 】(二)称人活动1、自己读读第5自然段，找一找你觉得称人活动有趣的地方？反馈：生自由说(1)歌谣有趣创造情境读：一人来当被称的小孩，指人唱童谣。过渡：秤人可不是一个两个，用文中一个词来说是一一一批。 我们现在都是村子里的孩子们来玩秤人活动，指组上台当被称的小孩，其他同学都站起来唱一唱。(2)借助资料体会习俗，理解文化过渡：刚才热烈的场景，送到歌谣里你想怎么编，那咱们继续把咱们的歌谣编下去吧。四、总结提升，悟出美好此时的夏天一一引读：布谷鸟在在田野里鸣唱，杜鹃花开得正红，这是江南最美丽的季节呀！学完了课文你觉得立夏节美在哪？顺势总结： 美景，美好的生活，读读一一这是江南最美丽的季节呀！让我们一起读好课题 ！最后，适当拓展习俗，感受文化5.学习效果评价设计立夏节有哪些习俗？用几句话连贯地介绍一种立夏节的习俗活