二年级下册数学教学设计《角的初步认识》苏教版

《角的初认识》教学计教内：教版小学数学二年级下册第七单元《认识角》第一课教目：学生经由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，了解角的各部分名称，知道角有大小，初步感受角的大小与两边的张口大小有关，能够用观察或重叠的办法比较角的大小；学生在习过程中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作能力；认识角过程中，体会数学与生活的密切练习，增强学习数学的兴趣。学情分：节课是在学生已经掌握了角的基本特征，道了角的各部分名称，并且对锐角、直角和钝角有了一个表象的认识的基础上进行教学的，通过让学生转动活动的角来认识平角和周角从中体会到各种角之间的关系，为进一步学习角的度量打下良好的基础。教重：步认识角，知道角的各部分名称，能在平面图形中辨出角教难：正确指出物体表面的角教准：媒体课件，硬纸条，图钉，小棒，三角板等教学过程：一、导入新课谈话今老师给大家带来了几图形朋友请看你说出它们的名字吗（学生一起说三形、长方形、平行四边形、五角星谈话：这些都是我们学过的平面图形。其实在这些平面图形里还藏着一位新的图形朋友，你们知道它是谁吗？（想）它就是角。今天这节课我们就一起来认识角课）二、引导探究，学习新知初步感角谈话：请看大屏幕（课件展示剪刀、五角形、长方形物体上也藏着一些角，在哪儿呢？请：（课件展示图形中的角同学们，如果把这些物体给隐藏起来，只露出角，想一想，会是什么样子呢？大家一起来看…（课件展示角）介绍：这些图形啊，就是我们数学上的角。找角谈话：说起角，其实就在我们身边，下面就请大家仔细的找一找，看看身边哪些物体的表面上角，然后说给同桌听听。开始活动，找角）刚才老师看到大家都找到了许多的角，但是你们找到的角究竟是物体表面上的哪个部分呢？这需要我们注意指角的方法。老师也找到一个角，请看这个三角板上有好几个角，老师找到的是这个，下面请同学们睁大你们的小眼睛，看看老师是怎么样把这个角指出来的……（教师操作指角的方法）（学生操作：每一个人像老师这样把你刚才找到的角指给同桌看看）摸角并绍角的各部分名称谈话：刚才，老师在三角板上找到了这个角，那么谁愿意来摸一摸这个角呢？（先让学生摸角的顶点）提问：你有什么感觉？（引导学生说出：尖尖的）（再让学生摸角的边）提问：你有什么感觉？（滑滑的，直直的）提问：屏幕上这三个角与我们刚才摸的角有什么相同的地方？（都有一个尖尖的点和两条直直边）（课件根据学生的回答分别闪烁角的顶点和边）介绍：在数学上这个尖尖的点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。

也就是说，角有一个顶点和两条边（板书，齐读）画角刚才同学们通过自己的观察发现了角的特点，现在，老师想在黑板上画一个角，应该怎么画呢仔细看：首先画一个点，接着从这一点引出一条线，这条线怎么样？（直直的）然后再从这一点往外一个方向再画一条直直的线师述并板书画角过程）这就是我们数学上的角了，而且为了更清晰地表示一个角，通常我们还会用弧线来给角作上标。黑板上的这个角，谁来把它的顶点指给大家看看啊……（指名学生上来指）判断角谈话：听说我们在认识角，课堂上来了许多小客人，都睁着说自己是角，你能判断一下吗？（示想想做做学生集体完成用手势告诉老师答案名说说是的为什么？是的点和边在哪里？）谈话：我们小朋友可真棒，用自己的火眼金睛找到了真正的角，下面老师还想考考你，请看课展示想想做做2，说说有几个角，每个角在哪里）造角哎，小朋友们，刚才我们认识了角，知道角有一个顶点和两条边，接下来我们自己做一个角，你手中的材料试试看示料：一根吸管、一张圆形纸根棒）思考一下，怎样利用这些材料做出角。学生活动，小组汇报一自己是怎么创造角的，并指一指角的顶点和边在哪）三、动手操作，感知角的大小感知角大小（出示钟面演示，教师操作：拨动钟面的指针）提问：角有什么变化？（学生：越来越大）引导学生说出：角有大小。感知角大小与边的关系（1感知角的大小与张口大小有关谈话：你们的发现非常重要示活动角）你看老师这儿有一个神奇的角，这个角能变大变小，我们把这个角可以叫做“活动角现在想让它变大，有什么办法呢？（学生说把角的两边往外拉教师操作）如果老师又想它变小呢？（把角的两边往一起压）你们想不想也来玩玩这个活动角呢？布置游戏要求：拿出活动角，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？（同桌之间说一说）明确：角两边张口越大，角越大；角两边张口越小，角越小。（2观察法比一比看，老师做了这样一个角，你能做一个比老师大的角吗？你确信你这个角比老师的大吗？为什？做一个比老师小的角，你确信你这个角比老师小吗？为什么？引导学生说出：角的两边张开的大，角就大；角的两边张开的小，角就小。像这样，用眼睛看就能比较出大小的方法在数学上经常用到，叫做观察法。（3重叠法比一比老师这儿还有两个角（红角和蓝角看出这两个角谁大谁小，你有什么办法帮帮老师？（引学生用重叠的方法进行比较）明确：当我们用眼睛观察，难以判断大小的时候，我们就可以用重叠的方法，把这两个角重叠一起比一比。（4感知角的大小与边的长短无关现在，老师想帮帮蓝角，我想让蓝角比红角大（把红角的边剪掉一节这样可以吗，蓝角有没比红角大？（没有）为什么？（把红角拉长）那这样呢？谈话，看来角的大小和边的长短没