临沂市小学数学教学策略

小学数学“探究式”四环节教学策略新授课略1．起与生教学目标：激发兴趣，提出问题。操作要领准确把握教学目标充分了解学生的生活及学习经验运用多种方式或手段恰当创设问题情境引起学生的学习兴趣提出与本课学习密切相关的数学问题。2．究与解3．教学目：自主获得解决问题的策略。操作要领充分体现自主合作交流的学习理念给学生参与的时间让他们带着自己原有的生活背景活动经验和理解走进学习活动并通过独立思考与他人交流和反思等活动，构建对数学的理解，获得解决问题的科学方法。3．固与与用教学目标：巩固知识，培养能力。操作要领根据学生的学习基础教师要设计一定数量的练习题练习题的设计要注意现实性趣味性层次性和科学性练习过程中教师要加强点拨和提升。4．结与提教学目标：反思学习过程，明确学习收获。操作要领：以灵活多样的方式全面回顾学习收获。练习课学策略1.境引入，回再现。教学目标：学生通过解决问题，回忆再现新授课中有关的知识及方法。操作要领：围绕前面学习的内容（知识、方法）设计问题情境。问题情境的形式是多样的可以是一个概括性的问题如上节课我们学习了什么内容？也可以是典型的一道或者是一组习题；还可以通过检查上节课的作业提出相关的问题。2.层练习，强提高。教学目标：通过分层练习，巩固数学基础知识，形成基本技能，提高学生的数学思考、解决问题等能力。

操作要领：由易到难，由简单到综合，设计基本练习、综合练习、应用性或提高性练习，学生逐题练习，及时订正。3.主检测，评完善。教学目标：通过学生自我达标性的独立练习，进一步强化“双基”，找出存在的问题，订正错误，并体验学习成功的喜悦。操作要领：围绕教学目标设计测试题。测试题可以是以测试纸的方式呈现，也可以课本上或基础训（伴你成长上的习题作为测试题测试题尽可能一次性呈现给学生由学生独立完成练习后可以在课堂上采用全班或小组检查的方式批阅也可以由教师在课下集中批阅对测试中出现的共性问题教师要分析原因，并采取相应的补救措施，对个别问题要由学生自己订正。4.纳小结，课延伸。教学目标引导学生对所练习的知识点进行系统地归纳梳理完善认识感受收获；通过课外延伸作业，强化“双基”，培养有关的能力。操作要领:师生共同总结所练习的内容和收获。一是反思练习中出现的典型错误及提示应注意的问题；二是沟通新旧知识的联系，构建合理的认知结构；三是对学生的学习态度、情感进行评价可围绕教学内容和学生练习中出现的情况布置适当的课外作业。课外作业可以是巩固“双基”为主的书面练习，可以是小制作、小调查等实践性作业，也可以是探究新问题的预习性作业。复习课学策略1．设情境导入复习。教学目标：沟通知识与现实生活的联系，激发兴趣，启迪思维，提高复习效率。操作要领：将现实生活与复习的数学知识相关的场景生动地展现在学生面前，教师简明艺术地点出知识与情境的联系，引导学生进入积极的复习状态。2．顾整理建构网络。教学目标让学生自主地对复习的数学知识进行创造性地回顾整理交流后，梳理成知识网络，并初步内化为良好的认知结构。操作要领先引导学生通过阅读回忆等形式再现知识点并对知识点进行创造性整理然后让学生通过各种方式交流展现整理成果教师相机引导学生进行知识系统的再建构，进而形成良好的认知结构。

3．点复习强化提高。教学目标通过多种形式的学习活动促进认知结构的进一步生成并培养创新意识，提高学生运用知识解决实际问题的能力。操作要领先呈现能代表知识块重难点的典型例题习题引导学生进行析疑解难和重点强化；再呈现具有综合性、探索性、开放性、解决问题等有层次的问题情境，让学生综合运用知识解决实际问题。