2023高中地理教学教案3篇

高中地理教学教案3篇2023高中地理教学教案一

自然界的水循环

教学目标

⑴通过学习使同学了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析把握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，把握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。

⑵通过学习使同学进一步把握判读地理原理示意图的（方法），培育同学从图像中提取、认定、加工处理各种信息的力量。

⑶通过学习使同学熟悉陆地水体对于人类生存的重要性，从而使同学明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使同学树立节省用水的意识，逐步树立人地协调的观点。

教学重难点

教学重点

1.水圈的组成及主要的水体类型;

2.水循环的过程和主要环节;

3.陆地水体的补给关系。

教学工具

课件

教学过程

【考情分析】高考中多以水循环示意图、区域图、（热点）材料为载体，突出查水循环的原理、人类活动对水循环的影响以及水循环的地理意义

【高考猜测】1.以大型工程建设如南水北调，三峡大坝，退耕还林、还草、还湖及城市化建设为切入点考查人类活动对水循环环节的影响

2.以区域图、水资源分布及利用图表为背景，考查水资源的分布特点及对人类生产和生活的影响

3.结合有关水资源的重要工程、重要政策，以案例的形式考查解决水资源问题的（措施）。

水圈的组成

1.图解水圈的组成

2.特点：地球上各种水体共同组成的一个________但不规章的圈层。

学问点一：水循环的类型及环节

【双基落实】

1.概念：自然界的水在地球表层通过各个环节

________运动的过程。

2.类型及主要环节：画出水循环的过程和环节

(在右中画出水循环环节箭头方向，标注各环节

及水循环的三种类型)

【真题选粹】

(2023山东卷)下图是我国某地区略图，图中景观图片为黄土塬(黄土高原地区面积宽阔、地面平坦的黄土高地)。黄土塬上水循环过程不同于黄土高原其他地貌类型区，其最弱的环节是

A.降水B.下渗

C.蒸发D.地表径流

学问点二：水循环各环节的影响因素

【高频考点】

【真题选粹】

(2023课标卷II)阅读图文资料，完成下列要求。

河流的侵蚀、沉积及沼泽的汲取(附)影响河流泥沙和养分物质含量，水体中养分物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。依据大屏幕展现图片可知：西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。

分析西西伯利亚平原沼泽广布的缘由(8分)

提示：沼泽广布的缘由从水循环的角度考虑主要是地表水来水量大，排水不畅、下渗少、蒸发量小，其影响因素与地形、气温、冻土、凌汛等有关。

【深度探究】

(分组争论，利用水循环的原理分析以下四个问题的形成缘由)

1.分析死海面积缩小的缘由

2.分析修水库对河流径流及库区的影响

3.分析土地盐碱化的形成缘由

4.分析城市内涝的缘由

【高考选粹】

(2023o新课标I卷)（雨水）花园是一种仿照自然界雨水汇合、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并汲取来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。结合大屏幕上的图片完成下列小题。

1.铺设树皮掩盖层的主要目的是()

A.为植物供应养分B.掌握雨水渗漏速度

C.吸附雨水污染物D.保持土壤水分

2.对下渗雨水净化起主要作用的填充层是()

A.树皮掩盖层和（种植）土层B.种植土层和砂层

C.砂层和砾石层D.树皮掩盖层和砾石层

学问点三：水循环的地理意义

【双基落实】

水循环的地理意义

(1)实现了________、大气圈、岩石圈和____________的相互联系;

(2)促进了地球上各种水体的更新，维持了全球水的________________;

(3)调整圈层间的________________，进行能量的转换，改造地表形态;

(4)使地表物质发生________。

【高频考点】水资源短缺的缘由及措施

提示：自然缘由(空间分布不均、时间分布不均、气候干旱，水资源总量少)

人为缘由(人口剧增，工农业发达，需求量大;水资源铺张;水资源污染)

【考向透视】

亚马逊雨林在地球的水循环和碳循环中起着特别重要的作用，读“亚马孙平原大气环流示意图”，完成下列问题。

(1)来自本地区的水汽经上升、冷却形成降水降到地面，相当于亚马孙河流域总降水量的50%，另外50%降水量来自()带来的水汽。

(2)据调查，近年来亚马孙河流域某些地区空气湿度下降，降水量削减约20%，但是流入亚马孙河的水量及洪水次数反而有所增加。结合水循环原理，解释以上现象。

2023高中地理教学教案二

全球气候变化

教学目标

1.阅读不同时间尺度的气候变化图等有关图表资料,熟悉全球气候变化的事实。

2.利用有关图文资料,探究分析全球气候变化对海岸、水循环、农业等的影响。

3.通过争论沟通,归纳全球气候变暖的适应对策,树立合作意识和全球意识。

教学重难点

重点:全球气候变化对人类活动的影响。

难点:全球气候变化对人类活动的影响。

教学过程

【导入】导入

播放视频

从北半球的哥本哈根到南半球的德班,从西半球的坎昆到东半球的巴黎,云集各国首脑,聚焦全球目光,关注一个问题,全球气候变化。

那么,全球气候变化有哪些表现?对人类活动带来什么影响?我们如何应对?带着这三个问题,我们进入今日的学习。【板书】

【活动】教学过程

活动一

请同学们拿出学案,根据要求,完成活动一。

活动二

完成了学问的预备,让我们穿越时间,去探知全球气候变化的历程。

请大家完成活动二。

活动三

接下来,我们看一看历史时期的气候变化,又有着怎样的特点。

这幅图同学们能看懂么?

懂,那老师来考一考大家~

不懂,那我们一起来讨论怎么读这一副图~

活动四

最终,我们来看一看近现代的气候变化。

活动五

是谁?让北极熊哥哥如此愁闷?

是谁?让乞力马扎罗山的帽子不翼而飞?

又是谁?让马尔代夫阵地不保,眼看着就要香消玉殒?

不仅仅是马尔代夫,世界各地的阵地都保不住了。

全球气候变化已经深刻而广泛的影响着人类,下面,我们将走进非洲的肯尼亚,看一看气候变化带来了哪些影响?

接下来,我们要去一个漂亮而神奇的地方,请同学们拿好笔,一边观看视频,一边记录下气候变化带来的影响。集中留意力,认真倾听,快速记录,我们来比一比,哪个小组记得最多!

“是谁带来,远古的召唤·····

奇妙的歌声把我们带入了地球的第三极——奇妙的青藏高原。

原本“高处不胜寒”的青藏高原经受气候的变化,成为全球气候变化最典型的受影响地区之一。

监测和讨论表明,过去半个世纪,西藏地表年平均气温每10年上升0.31℃,极端高温频次显著上升,而年降水量累计增加33mm,高原冰川面积在30班级退缩15%。

气温上升,降水增加利于牧草生长,增加了牧草产量,牲畜成活率得到提高;也转变了农区种植制度,作物相宜种植区域扩大,拓展了农牧业结构调整的空间。

降水增多,冰川面积增加,高原湖泊和沼泽湿地面积不断增加,生物增多,高原景观视觉效果更好。

高原生态环境整体改善的同时,融雪径流有时也引发了洪水、滑坡、泥石流灾难。影响生产和牧民生活。气候变暖还导致冻土消融,高原大路冻土病害加剧,很多跑运输的司机反映,一些路面起伏的状况越来越明显。

归纳了气候变化的影响,同学们是否明白气候变化影响人类活动的过程呢?请同学们完成第3问,运用整体性的原理,将选项填入合适的空格。

从这两个关联图中,我们来归纳全球气候变化影响人类活动的过程。

据讨论表明,人类活动加剧了全球气候变化

2023高中地理教学教案三

气压带和风

教学目标

(1)结合“热力环流”和“大气的水平运动——风”这两部分内容,在老师指导下,知道气压带、风带的形成过程。

(2)在知道气压带、风带的形成过程的基础上,把握气压带、风带的分布,并会绘制全球气压带、风带分布示意图。

(3)了解气压带、风带对降水的影响。

(4)把握并能说出气压带、风带的移动规律。

教学重难点

1.教学重点

气压带、风带的分布;气压带、风带的季节性移动规律。

2.教学难点

气压带、风带的形成缘由及其分布示意图的绘制;气压带、风带对降水的影响。

教学过程

1、引入唐代诗人崔护的诗《题都城南庄》:去年今日此门中,人面桃花相映红,人面不知何处去,桃花照旧笑春风。引出本课主题“风”。

2、风的概念。风是在水平气压梯度力的作用下,大气由高压区指向低压区的水平运动。

回顾热力环流的学问,并举例说明什么是水平气压梯度力。

3、风的方向。分三种状况归纳。

(1)只受水平气压梯度力的影响时,风向垂直于等压线(抱负状况);

(2)受气压梯度力和地转偏向力时风向垂直于地转偏向力(高空);

(3)受气压梯度力和地转偏向力、摩擦力同时作用时,风向与等压线呈肯定夹角(近地面)。

小结。想一想:生活中还有哪些和风有关的诗词或（成语）。播放《风之谷》主题曲。

过渡:(1)给出材料“二战期间日本向美国发出的风战”,思索氢气球炸弹是如何从日本漂洋过海到达美国的?(2)讲解小（故事）“马纬度”问题和咆哮西风带的消失,让同学思索缘由。引出课题气压带和风带的形成。

5、大气环流:全球性有规律的大气运动。

6、利用三个假设来分析气压带风带的形成过程。

(1)假设1:地表匀称、不考虑地球自转(地转偏向力)和公转

引起大气运动的因素是凹凸纬度之间的受热不均。

形成单圈环流

(2)假设2:地表匀称、考虑自转、不考虑公转

引起大气运动的因素是凹凸纬之间的受热不均+地转偏向力

形成三圈环流

视频播放:“新闻--全球高温都是副热带高压带惹的祸”

重点讲解三圈环流的形成过程和全球7个气压带6个风带。

思索:赤道低气压带和副极地低气压带的成因有何不同?极地高气压带与副热带高气压带的成因有何差异?

前者由于冷热不均引起的空气运动而形成的,所以是热力缘由形成的。后者是大气运动引起空气质量的变化而形成的,因此这两个气压带是动力缘由形成的。

(3)假设3:地表匀称、考虑地球的自转和公转。

太阳直射点随季节南北移动气压带风带在一年内也作周期性季节移动。

气压